2024年小學三年級語文閱讀理解培優(yōu)講義2（學生版）

我發(fā)現(xiàn)了……（上篇）第2講我發(fā)現(xiàn)了……（上篇）第2講1．養(yǎng)成善于觀察的好習慣。1．養(yǎng)成善于觀察的好習慣。2．從人和事兩方面為文章選材。3．選材要新穎，立意要明確。4．修改自己的文章。填地名成語把成語補充完整，再把填入的部分讀一讀，原來組成了我國的城市名，你知道這些城市嗎？至高無枯石爛一技之風滿面見多識山再起金石為官許愿難能可春白雪人才濟征北站聲東擊如泰山說東道死不屈一技之里淘金一步登津有味因小失心同德低三下流不息人云亦腔北調氣壯山轅北轍人定勝落石出(一)鏡子“破”了今天下午，我從《小魔術》這本書中看到了一個有趣的游戲：用削尖了肥皂條，可以在鏡子上畫出裂痕。我想試驗一下，嚇唬嚇唬爸爸媽媽。于是我拿了一塊肥皂切下一條，再用小刀把肥皂條削成了小蠟筆樣子。我看奶奶在小屋里看電視，大屋沒人，就悄悄地溜進大屋，站在鏡子前，大顯身手，兩條又寬又長的“裂紋”果然出現(xiàn)在鏡面上?？粗业摹敖茏鳌保曳浅５靡?，差點笑出聲來。為了不露馬腳，我偷偷溜回屋假裝看起《小魔術》來。媽媽下班回來了，我裝出一副著急的樣子說：“媽媽，鏡子不知怎么破了?！眿寢屢豢?，急了，沖我大嚷：“是不是你打碎的？”我忍不住笑了，分辨說：“我根本不知道，剛才我到這兒來才發(fā)現(xiàn)的?！边@時，爸爸也下班回來了。他仔細看著鏡子，一會兒靠前，一會兒退后，然后哈哈大笑起來：“你這個小淘氣，鬼點子真不少，你媽媽都被你騙了?！蔽乙娛虑橐呀洈÷叮缓谩敖淮?，媽媽聽了也笑了。我問爸爸是怎么看出真相的，爸爸說：“你只知道用肥皂畫出來線條很像裂痕，可你不知道破鏡子里的人像是錯開的。我照了幾次，人像都是正常的?！薄芭丁蔽疫@才恍然大悟。真是假不能亂真！【美文賞析】文章圍繞“試驗”巧妙地寫出了三個人物。巧妙在“笑”“急”二字上做文章。兩個笑字一是寫我未發(fā)出的“笑”（差點笑），寫我大顯身手“制造”“裂紋”自鳴得意的笑；二“笑”，寫媽媽見“裂紋”發(fā)“急”，我“試驗”成功的笑，表現(xiàn)出小主人的調皮和機靈。一“急”一“笑”，寫媽媽見“鏡”破而“急”，進而埋怨，更顯我的成功，“媽媽聽了也笑了”，這笑中有恍然大悟，有理解，有對孩子的贊許。三笑是“哈哈大笑”，這是爸爸識破真相后的笑，顯出爸爸的聰明。在記事中寫人，讓人物在具體事件中表現(xiàn)，往往顯得生動而具體。讀例文，根據(jù)文章內容填寫句子，讀一讀，體會一下動詞的使用。1．我悄悄地大屋，站在鏡子前。2．我見事情已經，便只好了，媽媽聽了也笑了。(一)“刮”眉毛童年的事情是多么地有趣、多么地奇妙！它就像天空上的星星一樣，皎潔而又數(shù)不清。我也有自己的童年趣事，現(xiàn)在就由我慢慢道來，一起分享這快樂的童年吧。在我5歲那年，爸爸買了一個電動剃須刀。只要裝上一節(jié)電池，一按開關，電動剃須刀就會發(fā)出沙沙的聲音，這種聲音可好聽了。我更喜歡看爸爸刮胡子。每次，我都目不轉睛地看著。我發(fā)現(xiàn)電動剃須刀到哪里，哪里就干凈了，真像一架收割機。爸爸刮完了胡子，我總要摸一摸，光滑滑的，可有趣了。有一次，爸爸刮完了胡子，把電動剃須刀放好，便出門了。我心里癢癢的，很想試試那電動剃須刀，便學著爸爸的樣子，從抽屜里拿出那電動剃須刀，放進一節(jié)電池，按了開關，電動剃須刀馬上就響起了沙沙沙沙的聲音。我高興極了，急忙拿起小鏡子一照。呀！我怎么沒有胡子?。⊥蝗?，我看見了眉毛，對！“刮”眉毛！我拿著電動剃須刀小心翼翼地去碰了一下眉毛，這一碰可不要緊！電動剃須刀可快了，一下子就把眉毛剃掉了一塊。我扔下鏡子和電動剃須刀，“哇”地一聲哭了起來。這時，正巧爸爸進門聽見，急忙跑過來，他看了一下就明白了，便哈哈大笑起來。后來，這件事傳到了奶奶和姥姥耳朵里，成了一件趣聞?，F(xiàn)在我上三年級了，一想起這件事，還樂得不行呢，真可笑呀！【美文賞析】這篇文章讀來讓人捧腹，全文突出了一個“趣”字，作者的選材可謂精心。作者的描寫也是獨具特色，第二自然段是為“我”對電動剃須刀產生興趣做鋪墊，如“這種聲音可好聽了”、“可有趣了”。第三自然段是詳細寫了“刮眉毛”這件趣事，這一段有很多動作的描寫，既準確又生動。這篇文章無論是從選材還是從描寫上，都是值得我們學習的?！窘虒W思路導引】本課是作文課，兩篇例文都是緊緊圍繞主題選擇的，教師在講解的過程中可以帶領學生分析例文，這篇文章可以強調“動詞”的使用。(二)修燈（片段欣賞）“我來弄弄看！”話音剛落，吳老師已經站在日光燈下。只見他俯身脫皮鞋，抬腿邁腳，先跨上長凳，再雙腳叉開，穩(wěn)穩(wěn)地踩在課桌上。他仰著頭，仰起右手來回旋轉起輝器，發(fā)出輕微的“吱吱”聲。大概是忽明忽暗的燈光刺眼的緣故吧，吳老師那雙炯炯有神的大眼睛瞇縫著。注意力是那樣集中，就連平時那張最讓我們的敬畏的嘴巴也不由自主地微微張開著，仿佛在乞求日光燈：“日光燈啊，日光燈，你快亮吧！同學們需要你！”【賞析】這雖然是一個很短的片段，但在這個片段中，動詞的運用是極其準確的。如：“只見他俯身脫皮鞋，抬腿邁腳，先跨上長凳，再雙腳叉開，穩(wěn)穩(wěn)地踩在課桌上。他仰著頭，仰起右手來回旋轉起輝器”，“吳老師那雙炯炯有神的大眼睛瞇縫著。注意力是那樣集中，就連平時那張最讓我們的敬畏的嘴巴也不由自主地微微張開著”，不僅有動作的描寫，還有人物表情的描寫，這些動詞使文章更精彩，增強了文章可讀性，使讀者仿佛看到了這樣一幅畫面：吳老師在認真地修著燈……片段練習：你也來寫一寫，注意要強調“動作”。題目：《寫作業(yè)》、《掃地》、《堆雪人》（從三個題目中任選一個來寫）【教學思路導引】這個片段練習是競賽班獨有的內容，教師可以根據(jù)例文和所給的片段強調“動作描寫”的重要性，寫作時間視課堂安排而定，教師靈活掌握。(三)洗泥鰍“撲騰、撲騰”塑料盆中的泥鰍又在不安分地亂跳，濺得我剛剛洗凈的臉上，又多了幾個泥點子?！皨寢專夏圉q’怎么這么臟呀？”正在洗菜的媽媽頭也不抬，我刨根問底兒，她才不耐煩地說：“泥鰍生長在泥塘里，怎么會不臟？”接著，又想起了什么似的甩甩手，蹲下來問我：“哎，靜靜，你為什么叫它們‘老泥鰍’？你知道它們的年齡嗎？”“當然，你看，它們都長胡子了嘛！”“你呀！”媽媽笑著說，“小機靈鬼兒！”便又干活去了……我回到盆邊兒，看著他們出神。見媽媽沒盯著我，我便伸出手去，抓它們玩。可哪知，剛抓住，它們便“哧溜”一下滑出我的手心兒。我不泄氣，一而再，再而三地去抓，其結果便可想而知嘍！“媽媽我們給泥鰍洗個澡吧！它們身上又臟又滑，一定挺難受的！”媽媽聽了，一本正經地說：“媽媽光給你這個調皮鬼洗就夠了，還要給它們洗。唉！不行，還是你自己來吧！”沒想到，媽媽這句玩笑話被調皮、好強的我當了真，連忙學著媽媽平時給我洗的樣子，搬了一個小板凳，拿了一塊香皂，挽起袖子，擺開了架勢。我有前車之鑒，沒有用手去撈。好不容易撈起幾條，它們也不老實：一挺身子，一蹦三尺高，有一條居然蹦到桌子底下去了。我一心急，也跟著爬到桌子底下。用手東一撲，西一撲，撲著了。你可別小看我挺調皮，，但我“聰明”著呢！我知道這樣將它拿起來，它又會跑，就用手絹兒將它包了起來放到盆里。我又坐下，看著那一盆活蹦亂跳的東西直犯愁。里邊的肥皂也起了不少小泡。我心里頓時閃過一個念頭——用“泡沫浴”。唉！如果剛開始就想到用這個方法，該有多好??！我一邊埋怨自己，一邊泡肥皂。我嫌肥皂化得太慢，便將它切成一小塊一小塊的，還加入了不少洗衣粉，這才滿意地坐下了。過了一會兒，泥鰍們開始“大鬧天宮”，不安分地跳。我自言自語道：“急什么，一會兒就洗完了，可舒服哩！”但他們依然我行我素。有過了一會，它們一個個肚皮朝天了……我頗為得意地說：“怎么樣，很舒服吧！”“靜靜，吃飯了！”媽媽過來叫我，一看見滿地的水、臟兮兮的我與泡在肥皂水里的泥鰍時嚇了一大跳……我卻搖頭說：“媽媽，泥鰍洗干凈了，它們很舒服，都睡覺了……”【美文賞析】文章的選材很新穎，很吸引讀者。開頭、結尾也都很好。開頭直接描寫了泥鰍的“臟”，引出“洗”字。結尾又不直接點出“死”字，而說“都睡覺了……”，又讓人去回味其中的意思，體現(xiàn)作者的情趣，更說明作者回避一個“死”，表現(xiàn)出一顆善心?？傊@篇作文的特點就是寫出了“童趣”。“素材”篩選練習：這兩篇例文的選材非常有特色，突出了一個“新”字、一個“趣”字，我們在選材上也要注意，我們要在符合題目要求的基礎上，盡量選擇新穎的素材。根據(jù)題目，想幾件符合題目的事情，用一句話簡介出來。題目：一件新鮮事事例一：事例二：事例三：在這三個事例中，請你選擇兩個事例，具體來寫，只把事例寫具體即可，不需要寫一篇完整的作文。事例一：事例二：在這兩件事中，選擇一件你認為最有把握的事，開始構思大