2024年秋季學(xué)期新人教版地理七年級(jí)上冊(cè)課件 第四章 天氣與氣候 4.3 降水的變化與分布

降水的變化與分布中國"雨城"——雅安雅安的氣候類型為亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，年均氣溫在14.1℃～17.9℃間，降雨多，多數(shù)縣年降雨1000~1800毫米以上，有"雨城"、"天漏"之稱。濕度大，日照少。年均降雨量1800毫米左右，民間有“雅安天漏”的說法，有雨城之稱，是四川降雨量最多的區(qū)域。1降水的變化什么是降水降水的等級(jí)降水的測(cè)量繪制和閱讀降水量柱狀圖小目標(biāo)降水的概念大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降雨降雪冰雹注意：降雨是降水的主要形式。霧霜概念辨析以下形式屬不屬于降水？降雨的等級(jí)級(jí)別小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨小雨中雨大雨暴雨

24小時(shí)降水量（mm）<10.010.0—24.925.0—49.9100—249>250.050.0—99.9雪都沒過膝蓋了，可電視里面說降水量只有7毫米，不會(huì)是報(bào)錯(cuò)了吧？思

考降水量的測(cè)定降水量的測(cè)定1.測(cè)量降水的儀器雨量器2.降水量單位毫米（mm）3.降水量的統(tǒng)計(jì)日降水量月降水量年降水量盛水器漏斗儲(chǔ)水筒儲(chǔ)水瓶盛雪口筒蓋雨量器量杯降水的變化1.降水的季節(jié)變化2.降水的年際變化一個(gè)地區(qū)一年內(nèi)降水的季節(jié)變化通常用各月降水量柱狀圖表示。繪制降水量柱狀圖閱讀降水量柱狀圖月降水量超過100毫米，則稱降水多（多雨）；月降水量低于50毫米，則稱降水少（少雨）；月降水量在50~100毫米間，稱為濕潤。降水的描述方法閱讀降水量柱狀圖讀圖思考：1.哪幾個(gè)月份降水量較多？2.哪幾個(gè)月份降水量較少？3.試著描述該地的降水特點(diǎn)？7、8、9月12、1、2月夏秋降水多，冬春降水少描述下列城市的降水特點(diǎn)全年多雨全年少雨全年濕潤夏季多雨冬季少雨夏季少雨冬季多雨2降水的分布等降水量線判讀世界年降水量分布圖世界“雨極”世界“干極”小目標(biāo)世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。通常用等降水量線圖來表示降水量的分布情況。等降水量線圖的判讀判讀方法（與等高線、等溫線一樣）1.看數(shù)值2.看延伸方向3.看疏密程度世界降水的分布規(guī)律活動(dòng)：根據(jù)課本上的世界氣溫分布圖，小組合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。1.赤道附近各地的年降水量大約是多少毫米以上？兩極地區(qū)的降水大約在多少毫米以下？2.在南北回歸線附近，大陸東岸和大陸西岸的降水有什么差異？3.在中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量有什么差別？1.赤道附近各地的年降水量大約是多少毫米以上？兩極地區(qū)的降水大約在多少毫米以下？規(guī)律1：赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少。找規(guī)律一般500mm以下一般1000mm以上，有些地方甚至超過2000mm緯度位置一般500mm以下2.在南北回歸線附近，大陸東岸和大陸西岸的降水有什么差異？規(guī)律2：大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。找規(guī)律一般200mm以下一般1000mm以上AB海陸位置CD3.在中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量有什么差別？規(guī)律3：沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。找規(guī)律海陸位置ABC歐洲西部中亞地區(qū)東北地區(qū)世界年降水量的分布世界降水分布特點(diǎn)赤道附近地帶降水多，兩極地區(qū)降水少。由赤道向兩極，大體的趨勢(shì)是年降水量逐漸減少；南北回歸線附近，大陸西岸降水較少，大陸東岸降水較多。中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。世界“干極”——阿塔卡馬沙漠阿塔卡馬沙漠是南美洲西海岸中部的沙漠地區(qū)，在安第斯山脈和太平洋之間南北綿延約1000千米，總面積約為18.13萬平方千米，主體位于智利境內(nèi)，南北長約1100千米，從沿海到東部山麓寬100多千米。在副熱帶高氣壓帶下沉氣流、離岸風(fēng)和秘魯寒流綜合影響下，使本區(qū)成為世界最干燥的地區(qū)之一，被稱為世界的“干極”。世界“雨極”——乞拉朋齊1861年，位于世界屋脊喜馬拉雅山南麓的印度的乞拉朋齊，一年里雨量達(dá)到了20447毫米，奪得了世界“雨極”的稱號(hào),以后來自世界各大洲的年雨量記錄，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于乞拉朋齊，可望而不可及！1960年8月～1961年7月，乞拉朋齊再一次以26461.2毫米的成績，打破了它自己的記錄，蟬聯(lián)了世界“雨極”的榮譽(yù)。山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。世界“雨極”——乞拉朋齊濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)而形成的降水。當(dāng)冷空氣與暖空氣相遇時(shí)，相對(duì)較輕的暖空氣被迫“抬升”，冷卻凝結(jié)而產(chǎn)生的降水。濕潤空氣水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，遇到山地沿山坡“爬升”，氣溫下降，水汽凝結(jié)，在迎風(fēng)坡產(chǎn)生的降水。赤道附近、中緯度大陸的午后中緯度地區(qū)山地迎風(fēng)坡拓展：降水的類型1.表示K鎮(zhèn)氣溫年變化曲線和逐月降水量的是（）A.①圖 B.②圖 C.③圖 D.④圖2.當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件決定了K鎮(zhèn)居民家中基本擁有（）A.空調(diào) B.汽車C.雨衣 D.電腦位于澳大利亞的K鎮(zhèn)地處沙漠，自然景觀極度荒涼，夏季最高氣溫有時(shí)可達(dá)50℃。據(jù)此完成1～2題。

讀北半球四城市的降水柱狀圖，完成下面小題。3．四個(gè)城市降水共同點(diǎn)是（

）A．集中在冬季 B．集中在夏季 C．全年多雨 D．全年少雨4．年降水量最多的城市是（

）A．甲

B．乙

C．丙

D．丁學(xué)完了世界降水的分布規(guī)律之后，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)結(jié)合亞歐大陸的緯度和海陸分布情況，繪制了四幅“亞洲大陸降水的地區(qū)分布示意圖”，完成下面小題。5．哪位同學(xué)繪制的四幅示意圖，能夠正確表示亞歐大陸降水地區(qū)分布情況（

）A．甲同學(xué) B．乙同學(xué) C．丙同學(xué) D．丁同學(xué)6．在示意圖中沒有反映出來的降水分布規(guī)律是（

）A．世界降水從低緯度向高緯度遞減 B．中緯度地帶，大陸內(nèi)部降水少C．中緯度地帶，沿海地區(qū)降水多

D．山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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