2024年秋季學(xué)期新人教版化學(xué)九年級上冊課件 第七單元 課題2 化石能源的合理利用

化石能源的合理利用課題21.物質(zhì)是由元素組成的；從元素視角認識幾大化石能源使用及其影響。

2.在解決與資源、能源相關(guān)的真實問題中形成的質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新意識。3.通過網(wǎng)絡(luò)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力，參與社會調(diào)查實踐、提出解決實際問題初步方案的能力，與他人分工協(xié)作、溝通交流、合作問題解決的能力。4.形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的習(xí)慣，樹立生態(tài)文明的理念。學(xué)習(xí)目標重點難點人類利用的能量大多來自化石能源，如煤、石油和天然氣等。可燃冰與天然氣的主要成分一致。我們是如何利用化石能源，在利用過程中又遇到哪些問題呢？新課導(dǎo)入情景素材1《天工開物·作咸》熬制井鹽

右圖為

《天工開物》記載的利用天然氣熬制井鹽示意圖。我國是世界上最早利用天然氣的國家，天然氣屬于化石能源的一種?；茉窗男?？

新課導(dǎo)入情景素材2《夢溪筆談》鄜、延境內(nèi)有石油，舊說“高奴縣出脂水”，即此也。生于水際，沙石與泉水相雜，惘惘而出，土人以雉尾甃之，用采入缶中。頗似淳漆，然之如麻，但煙甚濃，所沾幄幕皆黑。翻譯：鄜州、延州境內(nèi)有一種石油，過去說的“高奴縣出產(chǎn)脂水”，就是指這種東西。石油產(chǎn)生在水邊，與砂石和泉水相混雜，慢慢地流出來。當?shù)厝擞靡半u尾沾取它（上來），采集到瓦罐里。這種油很像純漆，燃起來像燒麻桿，只是冒著很濃的煙，它所沾染過的帳篷都變黑。

《夢溪筆談》中最早提到“石油”一詞，石油屬于化石能源的一種?；茉窗男?？我們是如何利用化石能源，在利用過程中又遇到哪些問題呢？

新課導(dǎo)入情景素材3

目前人們使用的汽油、柴油、天然氣等燃料大部分都來自化石燃料。煤、石油和天然氣是當今世界上最重要的三大化石燃料。它們都是不可再生能源，均是混合物。汽車用的汽油天然氣用來烹飪食物知識講解三大化石能源的形成原因、元素組成和利用方式1.煤（混合物）（1）煤的組成：主要含C元素，還含有H元素和少量N、S、O等元素；燃燒產(chǎn)物為CO2、NO2、SO2等。（2）煤的綜合利用：煤隔絕空氣加強熱焦炭煤焦油炸藥煤氣化學(xué)變化高爐煉鐵燃料2.石油（1）石油的組成石油也是混合物，主要含C、H元素。剛開采出來的石油叫做原油。（2）石油的綜合利用方法：分餾（按沸點由低到高的順序分離出來）。物理變化液化石油氣就是石油化工的一種產(chǎn)品，主要成分是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯等。原油3.天然氣

天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)化合物，其中主要的是甲烷（CH4)。（1）甲烷的性質(zhì)物理性質(zhì)：無色、無臭，密度比空氣小?；瘜W(xué)性質(zhì)：可燃性?！咀⒁狻考淄闉橐兹細怏w，點燃前需驗純度。CH4+2O2CO2+2H2O點燃化學(xué)方程式：在池沼的底部常含有甲烷，通常也把池沼中的氣體稱為沼氣?，F(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍色火焰。開采化石能源的過程中，人們在海洋發(fā)現(xiàn)了可燃冰2017年，我國在南海神狐海域進行的可燃冰試采獲得成功，創(chuàng)造了產(chǎn)氣時長和產(chǎn)氣總量的世界紀錄。整個試采過程未對周邊大氣和海洋環(huán)境造成影響。這是世界上首次對粉砂質(zhì)甲烷水合物的開采試驗，對保障能源安全、優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)具有重要意義。2020年可燃冰開采技術(shù)又有了突破。人類目前所消耗的能量主要來自化石能源。然而其資源是有限的。隨著人們對化石能源的使用量日益增長，化石能源正越來越難以滿足于人類的需求。如果按表7-3所示的化石能源儲量和年產(chǎn)量，估算大約多少年后將可能沒有可開采的煤、石油和天然氣。在圖7-23中表示你的估算結(jié)果，并談?wù)勀銓茉词褂门c開發(fā)的看法。提問：請同學(xué)們嘗試從化石燃料的元素組成角度出發(fā)思考，燃料使用會對環(huán)境造成什么影響？

1.化石燃料燃燒造成空氣污染的主要原因：（1）燃料中的一些雜質(zhì)如硫等燃燒時，產(chǎn)生空氣污染物如二氧化硫等。（2）燃料燃燒不充分，產(chǎn)生一氧化碳等。（3）未燃燒的碳氫化合物及炭粒、塵粒等排放到空氣中形成浮塵。2.煤燃燒對環(huán)境的影響——酸雨（1）酸雨的形成：煤燃燒時生成NO2和SO2等污染物，這些污染物反應(yīng)

后溶于雨水，形成酸雨。（2）酸雨的危害：①危害人體健康；②導(dǎo)致水體酸化，嚴重影響水生動植物的生存。森林受到酸雨破壞被酸雨腐蝕的雕像（3）減少化石燃料對環(huán)境的污染污染的措施：①使用脫硫煤；②用天然氣代替煤作燃料；③改進汽車發(fā)動機的燃燒方式，使用催化凈化裝置，加大尾氣檢測力度，推廣使用電動汽車。

①氫氣本身無毒；②燃燒熱值大（完全燃燒放出的熱量是同質(zhì)量甲烷的兩倍多，液氫完全燃燒是同質(zhì)量汽油的3倍）；③燃燒產(chǎn)物是水，無污染，是最清潔的燃料。1.氫能源的優(yōu)點：開發(fā)新能源2.氫氣的性質(zhì)和制法（1）物理性質(zhì)：氫氣是無色無味氣體，難溶于水，密度最?。?/p>

氫氣本身無毒，極易燃燒。（2）化學(xué)性質(zhì)：2H2+O22H2O點燃（3）氫氣的實驗室制法：①試劑：鋅和稀硫酸②原理：③實驗裝置：發(fā)生裝置Zn+H2SO4ZnSO4+H2↑思考：氫氣有這么多優(yōu)點，為何沒有廣泛應(yīng)用？①制取成本高；②貯存、運輸困難。3.其他新能源

除氫能外，其他新能源還有太陽能、風(fēng)能、水能、核能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能等。

開發(fā)新能源的作用：解決化石能源枯竭，減少環(huán)境污染。核電站生物質(zhì)能發(fā)電樣板在新能源汽車未普及時，如圖所示為一種“節(jié)能減排”的有效措施。以下對乙醇作汽車燃料的描述錯誤的是（

）CA．原料來源豐富

B．是可再生能源C．燃燒完全沒有污染

D．乙醇是以高粱、玉米等為原料制得的【學(xué)以致用】1.2023年11月30日，世界氣象組織發(fā)布了暫定版《2023全球氣候狀況報告》，宣布2023年是有記錄以來人類歷史上最熱的一年。應(yīng)對氣候變暖已是人類面臨的現(xiàn)實問題和緊迫任務(wù)，需要全人類共同開展統(tǒng)一行動。下列說法中錯誤的是（）A.研究開發(fā)二氧化碳回收利用技術(shù)B.利用垃圾發(fā)電，變廢為寶C.開發(fā)風(fēng)能、太陽能等新能源，減少使用化石燃料D.提倡家用汽車替代公交車D隨堂檢測2.如圖是某區(qū)某家庭熱水器安裝和廚房布局示意圖，根據(jù)圖文回答下列問題。(1)天然氣屬于

（填“可”或“不可”）再生能源，其主要成分是

。

(2)天然氣燃燒過程中

能轉(zhuǎn)化為熱能。長期使用的熱水器，在

（填“冷水管”或“熱水管”）的內(nèi)壁上會形成較多水垢。不可甲烷/CH4

化學(xué)熱水管(3)安裝熱水器時，排煙管管口伸到室外的目的是

。燃氣灶上的火焰呈黃色或橙色時，可采取的簡單措施是

。

(4)為防止天然氣泄露造成危險，該家庭的報警器可以安裝在圖2中的

。

當聽到報警器警報響起時，首先應(yīng)采取的措施是

。

防止煤氣中毒調(diào)大空氣進風(fēng)口

位置1關(guān)閉閥門，開窗通風(fēng)

課堂小結(jié)1.教材習(xí)題：完成教材上的課后習(xí)題。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊》。3.實踐性作業(yè)：查閱相關(guān)資料了解我國新能源發(fā)展情況，形成書面報告。

謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，