2024年秋季學(xué)期新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件第四章光現(xiàn)象 第1節(jié) 光的直線傳播

第四章光現(xiàn)象第1節(jié)光的直線傳播學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練人教版-物理-八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2.理解光的直線傳播及其應(yīng)用。3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m／s。【重點(diǎn)】光的直線傳播、光速?！倦y點(diǎn)】用光的直線傳播來解釋光現(xiàn)象。新課導(dǎo)入

同學(xué)們欣賞了美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光，正是有了這色彩斑斕的光，世界才被打扮得如此美麗，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？新知探究知識(shí)點(diǎn)

光源學(xué)生回答：光是光源發(fā)出的。教師提問：

除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光呢?太陽、星星、月亮、點(diǎn)燃的火柴、點(diǎn)燃的蠟燭、點(diǎn)亮的日光燈、反光的鏡子、點(diǎn)亮的電視機(jī)屏幕都能發(fā)光嗎?一教師提問：

同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么，這些把城市點(diǎn)綴得如此美麗的光是哪兒來的呢？結(jié)合課本中的圖，閱讀課本。然后討論交流。總結(jié)：

月亮、反光的鏡子是不能夠發(fā)光的，星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。我們把這些能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體,叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。新知探究新知探究知識(shí)點(diǎn)

光的直線傳播二

在盛水的玻璃水槽內(nèi)滴幾滴牛奶，攪拌均勻后，用激光筆將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑。用激光筆將一束光射到玻璃磚中，觀察光在玻璃中的傳播徑跡。1.光是如何傳播的?演示：光在水中和玻璃中的傳播。

實(shí)驗(yàn)表明:光在水中、玻璃中是沿直線傳播的。新知探究總結(jié)：光在水中是沿直線傳播的，光在玻璃中也是沿直線傳播的，所以，光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。舉例：（1）小孔成像；（2）影子的形成；（3）日食和月食的形成；（4）排隊(duì)看齊；（5）激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向。新知探究2.光線

用一條帶有箭頭的直線表示一束光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫作光線。光線理想模型法新知探究知識(shí)點(diǎn)

光的傳播速度三

前面學(xué)習(xí)了聲音在空氣中的傳播速度是340m／s，那么光的速度與此相比較是大還是小呢？打雷的時(shí)候，雷聲和閃電是同時(shí)發(fā)生的，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是什么原因呢？因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曀倏?。舉例：摩托車的速度為20m／s，汽車的速度為30m／s，飛機(jī)的速度為200m／s，宇宙飛船的速度為8×106m／s，而光在真空中的速度達(dá)到3×108m／s。光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。新知探究總結(jié)：真空中的光速是宇宙間最快的速度，一般用字母c來表示。光在真空中1s能傳播299792458m，也就是說，真空中的光速c＝2.99792458×108m／s。在空氣中的光速非常接近c(diǎn)，在通常情況下，真空中的光速可以近似取c＝3×108m／s=3×105km／s。光在水中的速度約為，在玻璃中的速度約為。到這里我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系v空氣＞v水＞v玻璃。新知探究知識(shí)點(diǎn)

光年四

光年是天文學(xué)上一個(gè)非常大的距離單位，它等于光在真空中1年內(nèi)所經(jīng)過的距離。

例如：牛郎星和織女星相距16光年，它們之間相距多少千米？解：1光年＝3×108m／s×（365×24×3600）s＝9.4608×1015m＝9.4608×1012km，s＝16光年＝16×9.4608×1012km＝1.51×1014km。課堂小結(jié)1.能夠發(fā)光的物體都是光源。分為天然光源和人造光源。2.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。3.光沿直線傳播的現(xiàn)象：小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成、排隊(duì)看齊、激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向等。4.光線：用一條帶有箭頭的直線表示一束光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫作光線。5.光速c＝3×108m／s=3×105km／s，v空氣＞v水＞v玻璃。6.光年：天文學(xué)上一個(gè)非常大的距離單位，它等于光在真空中1年內(nèi)所經(jīng)過的距離。課堂訓(xùn)練1.下列是光源的是（）A．閃爍的行星B．道路兩旁起警示作用的反光膠帶C．發(fā)光的電燈D．璀璨的鉆石C2.兩千多年前，《墨經(jīng)》中就有關(guān)于小孔成像的論述，下列光現(xiàn)象中與小孔成像原理相同的是（）A．海市蜃樓 B．樹在水中的倒影C．汽車后視鏡中的像 D．路燈下的影子D課堂訓(xùn)練3.關(guān)于光的傳播，下列說法正確的是（）A．只有在真空中光才能沿直線傳播B．光總是沿直線傳播的C．光從水中射到空氣中一定沿直線傳播D．光在同種均勻介質(zhì)中的傳播路線是直的D4.為了便于描述光傳播的路徑，在物理學(xué)中用一條帶箭頭的直線表示光線，這里采用了

（選擇“等效替代”或“建立模型”）的方法；這里表示的光線

（選填“是”或“不是”）真實(shí)存在的。建立模型不是課堂訓(xùn)練5.光在

中傳播的速度最大，數(shù)值為

m/s,光在水、玻璃、空氣中傳播速度由大到小的排列順序是

。

真空3×108空氣、水、玻璃6.發(fā)生日環(huán)食現(xiàn)象時(shí)，太陽、地球和月球的位置處于中間的是

（選填“地球”或“月球”）。在一張不透光的紙上打一個(gè)極小的“△”三角形孔，讓太陽光垂直射到這張紙上經(jīng)過這個(gè)小孔，這時(shí)在地面看到

（選填“圓形”“三角形“或“方形”）小亮斑。月球圓形課堂訓(xùn)練7.“祝融號(hào)”成功登陸火星，首次留下了中國(guó)印記。太陽光到達(dá)火星大約需要13min，由此可計(jì)算出火星和太陽之間的距離約為

km；地球到火星的最近距離約為5500萬千米，則光從地球到火星至少需要

s。（若除不盡則保留整數(shù)）2.34×108

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謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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