2024年秋季學期新人教版七年級上冊數學課件 6.2 直線、射線、線段6.2.1直線、射線、線段

第六章幾何圖形初步七上數學RJ6.2

直線、射線、線段6.2.1直線、射線、線段1.掌握“兩點確定一條直線”的基本事實，了解點和直線的位置關系.2.進一步認識直線、射線、線段，會用正確的方法表示直線、射線、線段.3.

理解直線、射線、線段的區(qū)別與聯系.學習目標課堂導入探究

經過一個點能畫幾條直線?經過兩個點呢?動手試一試.新知探究知識點1 直線

過一點A可以畫幾條直線？過一點可以畫出無數條直線.·A新知探究知識點1 直線

過兩點A，B可以畫幾條直線？·B·A過兩點A，B可以畫出一條直線.新知探究知識點1 直線

如果你想將一根細木條固定在墻上，至少需要幾個釘子？答：至少需要2個.新知探究知識點1 直線

直線的基本事實：經過兩點有一條直線，并且只有一條直線.簡單說成：兩點確定一條直線.新知探究知識點1 直線

砌墻時常在墻角分別固定一木樁，可以拉一條直的參照線.做家具時彈墨線.舉生活中關于這一條性質的運用的例子.新知探究知識點1 直線

直線的表示方法：ABl直線AB(或BA)直線l用一個小寫字母表示直線(如直線l)；用一條直線上的兩個點來表示這條直線(如圖).新知探究知識點1 直線

思考：一個點和一條直線可能會有哪些位置關系?請你畫一畫.點O在直線l上(直線l經過點O)，點P在直線l外(直線l不經過點P)lOP新知探究知識點1 直線

●a

當兩條不同的直線有一個公共點時，我們應怎樣描述這兩條直線之間的關系呢？當兩條不同的直線有一個公共點時，就稱這兩條直線相交，這個公共點叫作它們的交點.公共點交點O直線a和b相交于點O.b新知探究知識點2 線段、射線

類比直線的表示方法，想一想線段該如何表示？aAB線段線段AB(或線段BA)線段a(1)用表示端點的兩個大寫字母表示；(2)用一個小寫字母表示.新知探究知識點2 線段、射線

類比直線的表示方法，想一想射線該如何表示？OM射線射線OM表示端點的字母必須寫在前面.(1)射線用它的端點和射線上的另一點來表示(表示端點的字母必須寫在前面)；(2)用一個小寫字母表示.射線ll新知探究知識點2 線段、射線

怎樣由一條線段得到一條射線或一條直線?新知探究知識點2 線段、射線

AB連接AB，就是要畫出以A，B為端點的線段；延長線段AB，是指按從端點A到B的方向延長；延長線段BA，是指按從端點B到A的方向延長，這時也可以說反向延長線段AB.AB新知探究知識點2 線段、射線

例1指出下圖中的直線、射線、線段，并分別寫出3條射線和3條線段.···CBA解：射線AB、射線BA、射線BC；線段AB、線段BC、線段AC．知識點2 線段、射線

歸納：

線段、射線、直線的聯系和區(qū)別線段AB(或BA)，線段a兩方有界不可以不可以可以兩個一個一方有界一方無限無兩方無限直線CD(或DC)，直線m射線OA，射線lABaOADCml新知探究向兩方延長知識點2 線段、射線

歸納：

線段線段、射線、直線的聯系和區(qū)別直線射線向一方延長向反方向延長射線和線段都是直線的一部分.新知探究隨堂練習O1.寫出下列線段、射線、直線的表示方法.AB表示：線段AB(或線段BA)a表示：線段aA表示：射線OA(或射線l)AB表示：直線AB(或直線BA)l表示：直線ll隨堂練習2．下列語句錯誤的是(

)A．延長線段ABB．延長射線ABC．直線m和直線n相交于P點D．直線AB向兩方無限延伸，所以不能延長直線ABB隨堂練習3.下列說法中，錯誤的是()A.經過一點的直線可以有無數條B.經過兩點的直線只有一條C.一條直線只能用一個字母表示D.線段CD和線段DC是同一條線段C4．作圖題：已知平面上四點A，B，C，D.(1)畫直線AB；(2)畫射線AD；(3)直線AB，CD相交于點E；(4)連接AC，BD相交于點F.隨堂練習ABCD解：如右圖.EF隨堂練習5.如圖，在平面上有四個點A，B，C，D，根據下列語句畫圖.

(1)做射線BC；(2)連接線段AC，BD交于點F；(3)畫直線AB，交線段DC的延長線于點E；

(4)連接線段AD，并將其反向延長.EFABCD解：如右圖.課堂小結直線、射線、線段基本事實：表示方法兩點確定一條直線用一個小寫字母表示用兩個大寫字母表示聯系與區(qū)別謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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