一年級上冊數(shù)學教案-3.6 跳繩（有關8的加減法）｜北師大版

一年級上冊數(shù)學教案3.6跳繩（有關8的加減法）｜北師大版教案：一年級上冊數(shù)學教案3.6跳繩（有關8的加減法）｜北師大版一、教學內(nèi)容今天我們要學習的是北師大版一年級上冊數(shù)學的第三章第六節(jié)，內(nèi)容是關于跳繩的加減法。我們將通過實際情境引入，讓學生理解8的加減法，并能夠運用到實際問題中。二、教學目標1.學生能夠理解8的加減法概念，并能夠進行簡單的計算。2.學生能夠?qū)?的加減法應用到實際問題中，如跳繩的計數(shù)。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解8的加減法概念，能夠進行正確的計算。2.教學重點：將8的加減法應用到實際問題中，如跳繩的計數(shù)。四、教具與學具準備1.教具：跳繩模型、數(shù)字卡片、計分板。2.學具：學生每人一本數(shù)學書，一張白紙，一支筆。五、教學過程1.引入：讓學生觀察教室里的跳繩，引起學生對跳繩的興趣。然后提出問題：我們怎樣才能知道跳了多少次呢？引導學生思考跳繩的計數(shù)方法。2.講解：拿出跳繩模型，向?qū)W生解釋跳繩的計數(shù)方法。例如，如果我們跳了8次，就可以用數(shù)字8來表示。然后，解釋加法和減法。如果我們再跳一次，就可以用加法來表示，即8+1=9。如果我們跳了7次，就可以用減法來表示，即81=7。3.練習：讓學生分組進行跳繩計數(shù)的練習。每組跳繩，然后用數(shù)字卡片表示跳繩的次數(shù)。例如，一組跳了8次，就在計分板上寫下數(shù)字8。然后，讓學生進行加減法的練習，例如，8+1=9，81=7。4.應用：讓學生解決實際問題。例如，如果一組跳了8次，然后又跳了2次，一共跳了多少次？讓學生用加法來計算。六、板書設計板書設計如下：8的加法：8+1=98+2=108+3=118的減法：81=782=683=5七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）請用數(shù)字卡片表示跳繩的次數(shù)，并進行加減法的計算。（2）請解決實際問題：如果一組跳了8次，然后又跳了2次，一共跳了多少次？2.作業(yè)答案：（1）跳繩次數(shù)：8,9,10,11加法計算：8+1=9,8+2=10,8+3=11減法計算：81=7,82=6,83=5（2）一共跳了10次。八、課后反思及拓展延伸課后，我反思了這節(jié)課的教學效果。學生們在實際情境中能夠理解8的加減法概念，并能夠進行簡單的計算。他們也能夠?qū)?的加減法應用到實際問題中，如跳繩的計數(shù)。但是，有些學生在進行復雜的加減法計算時還有一定的困難，需要在課后進行更多的練習。拓展延伸：可以讓學生們嘗試解決更復雜的跳繩計數(shù)問題，例如，如果有兩組跳繩，每組跳了不同的次數(shù)，學生們需要進行多組之間的加減法計算。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)在教學內(nèi)容中，我特別關注了8的加減法概念的引入和實際應用。我通過展示跳繩模型和計分板，讓學生們能夠直觀地理解跳繩的計數(shù)方法，并將這種方法與8的加減法聯(lián)系起來。我強調(diào)了在實際情境中運用8的加減法的重要性，讓學生們明白數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。二、教學目標細節(jié)在教學目標中，我強調(diào)了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。我希望通過這節(jié)課的學習，學生們不僅能夠掌握8的加減法計算，更重要的是能夠?qū)⑦@種計算方法應用到實際問題中，如跳繩的計數(shù)。這樣的教學目標能夠幫助學生們建立數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，提高他們的應用能力。三、教學難點與重點細節(jié)在教學難點與重點中，我特別指出了8的加減法概念的理解和應用。我認識到，對于一年級的學生來說，理解抽象的數(shù)學概念可能會有一定的困難，因此我通過實物模型和實際情境的引入，讓學生們能夠更加直觀地理解8的加減法。同時，我也強調(diào)了將這種計算方法應用到實際問題中的重要性，因為這是學生們能夠真正掌握并運用數(shù)學的關鍵。四、教具與學具準備細節(jié)在教具與學具準備中，我精心選擇了跳繩模型、數(shù)字卡片和計分板等教具，以及數(shù)學書、白紙和筆等學具。這些教具和學具的使用能夠幫助學生們更好地理解和掌握8的加減法。例如，跳繩模型能夠讓學生們直觀地理解跳繩的計數(shù)方法，數(shù)字卡片和計分板則能夠讓學生們在實際操作中進行加減法的練習。五、教學過程細節(jié)在教學過程中，我注重了引入、講解、練習和應用等環(huán)節(jié)的設計。我通過觀察教室里的跳繩，引起學生對跳繩的興趣，并提出了跳繩計數(shù)的問題。然后，我通過跳繩模型和計分板的展示，向?qū)W生們解釋了8的加減法概念，并通過實際的跳繩計數(shù)練習，讓學生們進行加減法的計算。我讓學生們解決實際問題，如一組跳了8次，然后又跳了2次，一共跳了多少次，以檢驗學生們對8的加減法的掌握情況。六、板書設計細節(jié)在板書設計中，我簡潔明了地列出了8的加法和減法的計算結果。這樣的板書設計能夠讓學生們清晰地看到8的加減法的規(guī)律，并在課后進行復習和鞏固。七、作業(yè)設計細節(jié)在作業(yè)設計中，我給出了具體的作業(yè)題目和答案。這些題目和答案都是基于課堂上講解的知識點設計的，旨在讓學生們在課后進行鞏固和應用。例如，我讓學生們用數(shù)字卡片表示跳繩的次數(shù)，并進行加減法的計算，這樣學生們能夠在課后進一步理解和掌握8的加減法。八、課后反思及拓展延伸細節(jié)在課后反思及拓展延伸中，我反思了這節(jié)課的教學效果，并提出了需要學生們在課后進行更多練習的想法。我認識到，有些學生在進行復雜的加減法計算時還有一定的困難，因此我計劃在課后布置一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以幫助學生們進一步提高。同時，我也想讓學生們嘗試解決更復雜的跳繩計數(shù)問題，例如，如果有兩組跳繩，每組跳了不同的次數(shù)，學生們需要進行多組之間的加減法計算。這樣的拓展延伸能夠讓學生們更好地理解和運用8的加減法，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我以生動活潑的語言和適當?shù)恼Z調(diào)來吸引學生的注意力。在講解8的加減法時，我盡量使用簡單明了的語言，讓學生們能夠輕松理解。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在引入環(huán)節(jié)，我給了學生們足夠的時間觀察跳繩，并提出問題引發(fā)思考。在講解環(huán)節(jié)，我給了學生們足夠的時間理解和練習8的加減法。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生參與，通過提問來檢查他們對8的加減法的理解。我鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點和思考，以提高他們的參與度和思維能力。4.情景導入：我通過觀察教室里的跳繩，引入了跳繩計數(shù)的問題。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生們的興趣，并讓他們能夠直觀地理解8的加減法的實際應用。教案反思：然而，我也意識到有些學生在進行復雜的加減法計算時還有一定的困難。在課后，我計劃布置一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以幫助學生們進一步提高。我還想嘗試讓學生們解決更復雜的跳繩計數(shù)問題，以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。課后提升一、課后練習題目：1.我們有一組跳繩，第一次跳了8次，然后又跳了3次，一共跳了多少次？2.我們有一組跳繩，第一次跳了8次，然后又跳了5次，一共跳了多少次？3.我們有兩組跳繩，第一組跳了8次，第二組跳了6次，一共跳了多少次？4.我們有兩組跳繩，第一組跳了8次，第二組跳了4次，一共跳了多少次？5.跳繩比賽中，小明跳了8次，小紅跳了7次，小明比小紅多跳了幾次？6.跳繩比賽中，小明跳了8次，小紅跳了9次，小明比小紅少跳了