一年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.6 跳繩（有關(guān)8的加減法）｜北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.6跳繩（有關(guān)8的加減法）｜北師大版教案：一年級上冊數(shù)學(xué)教案3.6跳繩（有關(guān)8的加減法）｜北師大版一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)的第三章第六節(jié)，內(nèi)容是關(guān)于跳繩的加減法。我們將通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生理解8的加減法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解8的加減法概念，并能夠進(jìn)行簡單的計算。2.學(xué)生能夠?qū)?的加減法應(yīng)用到實(shí)際問題中，如跳繩的計數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解8的加減法概念，能夠進(jìn)行正確的計算。2.教學(xué)重點(diǎn)：將8的加減法應(yīng)用到實(shí)際問題中，如跳繩的計數(shù)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：跳繩模型、數(shù)字卡片、計分板。2.學(xué)具：學(xué)生每人一本數(shù)學(xué)書，一張白紙，一支筆。五、教學(xué)過程1.引入：讓學(xué)生觀察教室里的跳繩，引起學(xué)生對跳繩的興趣。然后提出問題：我們怎樣才能知道跳了多少次呢？引導(dǎo)學(xué)生思考跳繩的計數(shù)方法。2.講解：拿出跳繩模型，向?qū)W生解釋跳繩的計數(shù)方法。例如，如果我們跳了8次，就可以用數(shù)字8來表示。然后，解釋加法和減法。如果我們再跳一次，就可以用加法來表示，即8+1=9。如果我們跳了7次，就可以用減法來表示，即81=7。3.練習(xí)：讓學(xué)生分組進(jìn)行跳繩計數(shù)的練習(xí)。每組跳繩，然后用數(shù)字卡片表示跳繩的次數(shù)。例如，一組跳了8次，就在計分板上寫下數(shù)字8。然后，讓學(xué)生進(jìn)行加減法的練習(xí)，例如，8+1=9，81=7。4.應(yīng)用：讓學(xué)生解決實(shí)際問題。例如，如果一組跳了8次，然后又跳了2次，一共跳了多少次？讓學(xué)生用加法來計算。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：8的加法：8+1=98+2=108+3=118的減法：81=782=683=5七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）請用數(shù)字卡片表示跳繩的次數(shù)，并進(jìn)行加減法的計算。（2）請解決實(shí)際問題：如果一組跳了8次，然后又跳了2次，一共跳了多少次？2.作業(yè)答案：（1）跳繩次數(shù)：8,9,10,11加法計算：8+1=9,8+2=10,8+3=11減法計算：81=7,82=6,83=5（2）一共跳了10次。八、課后反思及拓展延伸課后，我反思了這節(jié)課的教學(xué)效果。學(xué)生們在實(shí)際情境中能夠理解8的加減法概念，并能夠進(jìn)行簡單的計算。他們也能夠?qū)?的加減法應(yīng)用到實(shí)際問題中，如跳繩的計數(shù)。但是，有些學(xué)生在進(jìn)行復(fù)雜的加減法計算時還有一定的困難，需要在課后進(jìn)行更多的練習(xí)。拓展延伸：可以讓學(xué)生們嘗試解決更復(fù)雜的跳繩計數(shù)問題，例如，如果有兩組跳繩，每組跳了不同的次數(shù)，學(xué)生們需要進(jìn)行多組之間的加減法計算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容中，我特別關(guān)注了8的加減法概念的引入和實(shí)際應(yīng)用。我通過展示跳繩模型和計分板，讓學(xué)生們能夠直觀地理解跳繩的計數(shù)方法，并將這種方法與8的加減法聯(lián)系起來。我強(qiáng)調(diào)了在實(shí)際情境中運(yùn)用8的加減法的重要性，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)在教學(xué)目標(biāo)中，我強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠掌握8的加減法計算，更重要的是能夠?qū)⑦@種計算方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，如跳繩的計數(shù)。這樣的教學(xué)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生們建立數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高他們的應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)中，我特別指出了8的加減法概念的理解和應(yīng)用。我認(rèn)識到，對于一年級的學(xué)生來說，理解抽象的數(shù)學(xué)概念可能會有一定的困難，因此我通過實(shí)物模型和實(shí)際情境的引入，讓學(xué)生們能夠更加直觀地理解8的加減法。同時，我也強(qiáng)調(diào)了將這種計算方法應(yīng)用到實(shí)際問題中的重要性，因?yàn)檫@是學(xué)生們能夠真正掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)在教具與學(xué)具準(zhǔn)備中，我精心選擇了跳繩模型、數(shù)字卡片和計分板等教具，以及數(shù)學(xué)書、白紙和筆等學(xué)具。這些教具和學(xué)具的使用能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握8的加減法。例如，跳繩模型能夠讓學(xué)生們直觀地理解跳繩的計數(shù)方法，數(shù)字卡片和計分板則能夠讓學(xué)生們在實(shí)際操作中進(jìn)行加減法的練習(xí)。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中，我注重了引入、講解、練習(xí)和應(yīng)用等環(huán)節(jié)的設(shè)計。我通過觀察教室里的跳繩，引起學(xué)生對跳繩的興趣，并提出了跳繩計數(shù)的問題。然后，我通過跳繩模型和計分板的展示，向?qū)W生們解釋了8的加減法概念，并通過實(shí)際的跳繩計數(shù)練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行加減法的計算。我讓學(xué)生們解決實(shí)際問題，如一組跳了8次，然后又跳了2次，一共跳了多少次，以檢驗(yàn)學(xué)生們對8的加減法的掌握情況。六、板書設(shè)計細(xì)節(jié)在板書設(shè)計中，我簡潔明了地列出了8的加法和減法的計算結(jié)果。這樣的板書設(shè)計能夠讓學(xué)生們清晰地看到8的加減法的規(guī)律，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。七、作業(yè)設(shè)計細(xì)節(jié)在作業(yè)設(shè)計中，我給出了具體的作業(yè)題目和答案。這些題目和答案都是基于課堂上講解的知識點(diǎn)設(shè)計的，旨在讓學(xué)生們在課后進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。例如，我讓學(xué)生們用數(shù)字卡片表示跳繩的次數(shù)，并進(jìn)行加減法的計算，這樣學(xué)生們能夠在課后進(jìn)一步理解和掌握8的加減法。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)在課后反思及拓展延伸中，我反思了這節(jié)課的教學(xué)效果，并提出了需要學(xué)生們在課后進(jìn)行更多練習(xí)的想法。我認(rèn)識到，有些學(xué)生在進(jìn)行復(fù)雜的加減法計算時還有一定的困難，因此我計劃在課后布置一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以幫助學(xué)生們進(jìn)一步提高。同時，我也想讓學(xué)生們嘗試解決更復(fù)雜的跳繩計數(shù)問題，例如，如果有兩組跳繩，每組跳了不同的次數(shù)，學(xué)生們需要進(jìn)行多組之間的加減法計算。這樣的拓展延伸能夠讓學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用8的加減法，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我以生動活潑的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。在講解8的加減法時，我盡量使用簡單明了的語言，讓學(xué)生們能夠輕松理解。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時間觀察跳繩，并提出問題引發(fā)思考。在講解環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時間理解和練習(xí)8的加減法。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過提問來檢查他們對8的加減法的理解。我鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考，以提高他們的參與度和思維能力。4.情景導(dǎo)入：我通過觀察教室里的跳繩，引入了跳繩計數(shù)的問題。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，并讓他們能夠直觀地理解8的加減法的實(shí)際應(yīng)用。教案反思：然而，我也意識到有些學(xué)生在進(jìn)行復(fù)雜的加減法計算時還有一定的困難。在課后，我計劃布置一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以幫助學(xué)生們進(jìn)一步提高。我還想嘗試讓學(xué)生們解決更復(fù)雜的跳繩計數(shù)問題，以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。課后提升一、課后練習(xí)題目：1.我們有一組跳繩，第一次跳了8次，然后又跳了3次，一共跳了多少次？2.我們有一組跳繩，第一次跳了8次，然后又跳了5次，一共跳了多少次？3.我們有兩組跳繩，第一組跳了8次，第二組跳了6次，一共跳了多少次？4.我們有兩組跳繩，第一組跳了8次，第二組跳了4次，一共跳了多少次？5.跳繩比賽中，小明跳了8次，小紅跳了7次，小明比小紅多跳了幾次？6.跳繩比賽中，小明跳了8次，小紅跳了9次，小明比小紅少跳了