蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)

第六單元單元備課首案編寫(xiě)：xx一、單元教材分析穿石的啟示》。從內(nèi)容上來(lái)看，這四篇課文所涉及的主要人在他們身上都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是具有百折不撓、滴水穿石的精神。這就是成功的秘訣。從體裁上來(lái)看，前三篇以記敘為主，通過(guò)一件或幾件事情刻畫(huà)人物的形象，通過(guò)閱讀感受人物的精神，懂得一定的道理。后一篇論說(shuō)稍重，通過(guò)具體的事例，闡明作者的觀點(diǎn)。我們除了感情滴水穿石的精神之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種敘議結(jié)合的方法，并進(jìn)行類(lèi)似的習(xí)作練習(xí)，如寫(xiě)讀后感。二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）單元教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程。2.學(xué)會(huì)本單元的生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的字4.學(xué)會(huì)默讀，讀中感悟，以讀代講。通過(guò)多形式地讀，在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育，學(xué)習(xí)“不折不撓”的精神。（二）單元重難點(diǎn)分析“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程。的界限，展開(kāi)想象，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。雖然歷經(jīng)失敗、病苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。三、單元教學(xué)建議本單元知識(shí)性較強(qiáng)，具有科學(xué)精神和時(shí)代氣息，且闡明的道理十分深刻，層次也十分清晰，教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生充分的自讀的時(shí)間，理解文本，領(lǐng)悟文本。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法品詞析句和品讀相結(jié)合，重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句和段落在四、單元課時(shí)安排《天火之謎》………3課時(shí)《厄運(yùn)打不垮的信念》……………2課時(shí)《諾貝爾》…………2課時(shí)《滴水穿石的啟示》 2課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí)首案編寫(xiě)：xx2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概3.情感態(tài)度價(jià)值觀：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精第一課時(shí)2.能正確流利朗讀課文。3.初步感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。初步感知課文，理清脈絡(luò)。小組合作生字詞、多媒體。一、揭題導(dǎo)入.同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見(jiàn)過(guò)嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，2.你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這3.揭題天火之謎4.學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎？他是怎樣解開(kāi)的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。二、初讀課文.出示自學(xué)題（1）給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。4.分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、梳理課文.再讀課文，想想每一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？主要寫(xiě)了一件2.按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種第二段（第2~~5自然段）寫(xiě)富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明2.這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來(lái)概括？（長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）3.為什么說(shuō)它可怕？板書(shū)：把人擊倒樹(shù)木劈成兩半4.齊讀第一節(jié)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字第二課時(shí).品讀文字，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。復(fù)述課文一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入西方人——上帝的怒火二、學(xué)習(xí)第二段.出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀“這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)”2.你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針。3.齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承4.你們想了解這個(gè)謎揭開(kāi)的經(jīng)過(guò)嗎？自由讀3--4節(jié)思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語(yǔ)）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)，并想想你覺(jué)得富蘭克林給你留下了什么注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)5.分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來(lái)。6.討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻（冷嘲熱諷）不僅……就連人們會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)有感（3）富蘭克林經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。？（用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。他讀得怎么樣？7.有感情朗讀2-4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。8.同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不還怕嗎？（指名原來(lái)有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注稽之談”板書(shū)震驚世界0.想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說(shuō)？自我慚愧夸獎(jiǎng)富蘭三、布置作業(yè)第三課時(shí).能熟練復(fù)述課文2.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)二、學(xué)習(xí)第三段2.板書(shū)：——安然無(wú)恙（理解）三、總結(jié)課文2.完成課后練習(xí).憑借段意，安排好復(fù)述的順序。2.根據(jù)板書(shū)內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語(yǔ)，組織語(yǔ)句進(jìn)行連綴復(fù)述。3.指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。4.以四人為一組，輪流復(fù)述。五、布置作業(yè)天火之謎大膽推測(cè)（起因）雷暴是個(gè)謎風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)（經(jīng)過(guò)）解開(kāi)“雷暴之謎”震驚世界（結(jié)果）發(fā)明避雷針《天火之謎》課后有一條習(xí)題是讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)句概括課文的段意。為了降低難度，也為了把這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處，我是在學(xué)生學(xué)完課文后完成的。課文的第一段是第一小節(jié)，學(xué)生很容易地從課文中找到了這句話“長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西?！闭n文的第二段是從第二小節(jié)到第五小節(jié)，這段課文的段意歸納時(shí)學(xué)生的爭(zhēng)論比它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象，上帝的怒火不過(guò)是無(wú)稽之談！”還有學(xué)生抓住的是第二小節(jié)的一句話稍作修改“富蘭克林解開(kāi)了雷暴謎團(tuán)?！币灿械恼业降谌」?jié)中的“富蘭克林通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)了雷電的秘密”。在經(jīng)過(guò)討論之后，學(xué)生認(rèn)為這三種答案都行。在此基礎(chǔ)上學(xué)生概括得出了“富蘭克林通過(guò)風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了天火之謎”。課文的第三段就是第六小節(jié)，他們很容易地從課文中找到了那句“富蘭克林根據(jù)放電原理，發(fā)明了避雷針。這次的練習(xí)只是讓學(xué)生用課文中的句子進(jìn)行概括，難度比較小。因?yàn)檫@篇課文的主題很明確，學(xué)生讀起來(lái)也不難。在練習(xí)中，學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞句，概括了段意。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一次很好的鍛煉。20厄運(yùn)打不垮的信念首案編寫(xiě)：xx.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就2．明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望?；趩?wèn)題，小組合作第一課時(shí).學(xué)習(xí)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能有條理地復(fù)述談遷編寫(xiě)《國(guó)榷》的過(guò)程。3.初步感受文中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：查資料.讀課：厄運(yùn)打不垮的信念。請(qǐng)自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。二、初讀感悟2.指名填空。（提示：使它變成一個(gè)完整的句子。附帶3.課文中還有許多四個(gè)字的詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你4.匯報(bào)：找好了嗎？老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己查他念到的你畫(huà)下了嗎？你畫(huà)的他是不是也畫(huà)下了？如果沒(méi)三、課堂小練習(xí).按老師的要求把書(shū)折好，只看書(shū)中的圖畫(huà)。的樣子，就想到了‘年老體弱’這個(gè)詞”。按老師的說(shuō)法來(lái)說(shuō)，你能嗎？）3.將詞寫(xiě)在圖畫(huà)的旁邊。（快速思考，不看書(shū)你能想到第二課時(shí).結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句2.抓住相關(guān)段落，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和3.聯(lián)系實(shí)際，理解文中蘊(yùn)含道理的話。理解關(guān)鍵句子的含義，感受談遷在逆境中不屈不撓的意一、激情導(dǎo)入俗話說(shuō)得好，天有不測(cè)風(fēng)云，在我們每個(gè)人的生命旅途中，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn)，怎樣在逆相機(jī)板書(shū)：翔實(shí)可信理解詞意二、學(xué)習(xí)第一自然段一部國(guó)榷是作者畢生心血換來(lái)的，當(dāng)談遷在第一次完成國(guó)榷的時(shí)候，就已經(jīng)付出了無(wú)比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲三、學(xué)習(xí)第二自然段當(dāng)這洋洋五百萬(wàn)言的史書(shū)手稿終于完成的時(shí)候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào)，世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。可是，人有旦夕2.書(shū)稿的遺失為什麼被稱(chēng)作厄運(yùn)？板書(shū)：二十余載成巨3.你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在導(dǎo)朗讀體會(huì)。讓我們一起讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書(shū)稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第二自然段的最后一句話四、學(xué)習(xí)第三、四自然段.同學(xué)們讀的得真好！從頭再來(lái)，這是一句簡(jiǎn)單的話，年的心血，500多萬(wàn)字的巨著，何以從頭再來(lái)？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開(kāi)始從頭編寫(xiě)這部史書(shū)，一起默讀第三自然段，你5.功夫不負(fù)有心人，談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編500萬(wàn)的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，重頭來(lái)過(guò)寫(xiě)成的，如果你站在湖北省圖書(shū)館看到這部沾滿淚水與汗水的史書(shū)，你想對(duì)談遷說(shuō)什麼？指名說(shuō)。正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿6.讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！五、升華.還有有許多人也像談遷這樣，不會(huì)被厄運(yùn)擊垮，誰(shuí)能他們沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來(lái)。同學(xué)們，讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩(shī)吧！20厄運(yùn)打不垮的信念本課的教學(xué)我從課題入手，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生弄清在本課中“厄運(yùn)”指什么，誰(shuí)遭到了厄運(yùn)，他有著什么樣的信念這些基本的問(wèn)題。理清課文的脈絡(luò)，從整體上了解課文內(nèi)容。在第二課時(shí)中著重體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。這篇的語(yǔ)言有兩大特色：運(yùn)用數(shù)據(jù)和大量的四字詞語(yǔ)，因此在教學(xué)中抓住這兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。抓住數(shù)據(jù)，體會(huì)艱辛，讀出艱辛，和文本對(duì)話，和人物對(duì)話。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)朗讀感悟，明白四字詞語(yǔ)的意思，以及在句子中的作用。例如第四自然段中寫(xiě)談遷為了讓新《國(guó)榷》更加翔實(shí)精彩而付出更大的艱辛?xí)r連用了好幾個(gè)四字詞語(yǔ)：面，比如從“終日奔波”一詞中我們可以想象到談遷從清晨到中午，從中午到晚上都在奔走、忙碌，可想而知是多么的艱辛，進(jìn)而感受到是厄運(yùn)打不垮的信念在支撐著他。我認(rèn)為語(yǔ)文味是品出來(lái)的。品出“信念對(duì)人生的支撐”，就是本課首案編寫(xiě)：xx.知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情朗讀課文。2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄二課時(shí)情景談話，小組合作第一課時(shí).學(xué)會(huì)本課生字，正確流利地朗讀課文。2.初步了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。一、談話導(dǎo)入大家都知道諾貝爾獎(jiǎng)吧。一個(gè)人，甚至一個(gè)國(guó)家都會(huì)為獲得此獎(jiǎng)而自豪。諾貝爾獎(jiǎng)從何而來(lái)？為何又有這么大的魅二、自由讀文，了解梗概三、細(xì)讀課文，掌握要點(diǎn)（一）按下列提示給課文分段2.諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程（3——9自然段）（二）說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容四、讀悟課文第一段（1）時(shí)間不變（2）地點(diǎn)不變（3）規(guī)模宏大3.你從諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性體會(huì)道什么？（諾貝爾在世人心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾）4.帶著崇敬的心情朗讀第一段5.讀后，你能提出什么問(wèn)題嗎？（諾貝爾有什么巨大成就令全世界矚目？）我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí).了解諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過(guò)，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。2.品析文字，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。品析文字，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科課前搜集的諾貝爾的資料二、讀悟課文第二段.默讀課文第二段，用橫線畫(huà)出能代表這一段意思的句突出的發(fā)明是炸藥）2．讀完這段，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。4.那么，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)過(guò)程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由。（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）5.指名朗讀諾貝爾研制炸藥的過(guò)程。6.你能否用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死等）三、讀悟課文第三段（1）用整個(gè)生命發(fā)明炸藥。3.為什么說(shuō)“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命？”（1）研究的時(shí)間之長(zhǎng)。從“小時(shí)侯”一直研究到“中（3）一研究起炸藥來(lái)，他便忘記了一切。4.從諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)一事，你了解到他怎樣的內(nèi)心世界？（希望后人沿著他走的道路繼續(xù)前進(jìn)，希望科學(xué)事業(yè)后繼有人，發(fā)展更快）5.播放諾貝爾遺囑當(dāng)看到這兒的時(shí)候，你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)將你的感觸寫(xiě)在諾貝爾的畫(huà)像周?chē)?。四、激?lì)探索，升華情感同學(xué)們，為了人類(lèi)的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。如果我們也能像諾貝爾那樣，志向高遠(yuǎn)，鍥而不舍，相信在你們當(dāng)中也會(huì)有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的！發(fā)明炸藥造福人類(lèi)甘做奉獻(xiàn)設(shè)置諾貝爾獎(jiǎng)一絲不茍科學(xué)態(tài)度這一課的教學(xué)，我延用了《厄運(yùn)打不垮的信念》那課的教學(xué)方法，主要讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，與文本對(duì)話，深入人物的內(nèi)心世界，在感受深的句子或段落胖旁寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，然后在班上交流，并互相補(bǔ)充，效果還不錯(cuò)，學(xué)生能將課文的內(nèi)涵挖掘透徹，教師只需稍加點(diǎn)撥，問(wèn)題迎刃而解。學(xué)生對(duì)諾貝爾有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。22滴水穿石的啟示首案編寫(xiě)：xx.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。兩課時(shí)基于問(wèn)題，小組合作第一課時(shí).學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。查閱資料，多媒體.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長(zhǎng)知識(shí)……今天我們要學(xué)的一篇課文說(shuō)的是一處奇異景觀還會(huì)讓人懂得做人做事的道理，你們一定會(huì)感到非常有趣。2.板書(shū)課題二、初讀課文.提出要求1）讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找3.檢查自學(xué)情況（1）出示生字，指名認(rèn)讀（3）出示二三、再讀課文，理清層次.課文除了寫(xiě)水滴的故事外，還寫(xiě)了人的故事，找找哪3.指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。4.指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué).抄寫(xiě)詞語(yǔ)第二課時(shí).正確、流利、有感情地課文。2.了解本課的寫(xiě)作方法。3.懂得本課蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。.猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。2.談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開(kāi)理想大門(mén)的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書(shū)思考你就能找到。3.揭題讀題。板書(shū)課題。二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水.了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。2.引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）B．組織交流閱讀感受。（1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！币院悖阅馨咽瘔K滴穿?！保?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之（2）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”，并相機(jī)（3）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專(zhuān)一和持之4.感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專(zhuān)一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法?！叭绻覀円材芟袼文菢?，還有什么事情做不成呢？”課文用的是什么寫(xiě)法？（舉例）三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。.默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。2.學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)3.同桌合作交流自讀體會(huì)。4.組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專(zhuān)一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系?！皥?jiān)持不懈”的意思。5.合作朗讀這三個(gè)事例。他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富??！你能幫他們來(lái)總結(jié)在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才7.以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了什么，課文為什么學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。.學(xué)到這里，那把打開(kāi)理想大門(mén)的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！蔽濉㈩I(lǐng)悟?qū)懛?，誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫(xiě).領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘3.布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通滴水穿石的啟示實(shí)現(xiàn)理想持之以恒新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情抓住了“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的詞語(yǔ)理解，然后學(xué)習(xí)三位名人的事例來(lái)理解目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。在學(xué)習(xí)李時(shí)珍這一片段時(shí)，我先叫學(xué)生先自讀課文劃出表現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的詞語(yǔ)。這一問(wèn)題的提出，我真意想不到學(xué)生理解他從“翻山越嶺”體會(huì)到艱苦，從“走遍大半個(gè)中國(guó)”體會(huì)到路走的多，從中體會(huì)到李時(shí)珍持之以恒。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我也談走遍大半個(gè)中國(guó)，在明代，那時(shí)沒(méi)有發(fā)達(dá)的交通工具，李時(shí)珍走了大半個(gè)中國(guó)，我想他肯定花了很長(zhǎng)的時(shí)間，名醫(yī)、嘗草藥”等等。最后通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)對(duì)三位名人事例的理解，讓學(xué)生懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，揭示作者從中受到的啟示。效果不錯(cuò)。首案編寫(xiě)：xx.知識(shí)與能力：能運(yùn)用正確方法觀察兩幅圖畫(huà)，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2.過(guò)程與方法：能?chē)@中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體圖片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教法學(xué)法：小組合作板書(shū)：()燕（同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下）過(guò)渡：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的主人公二、指導(dǎo)看圖師點(diǎn)評(píng)：他把這兩幅圖看懂了，也說(shuō)的很清楚。但這個(gè)故事就這樣說(shuō)，你覺(jué)得吸引人嗎？怎樣把故事說(shuō)得吸引人，說(shuō)得大家都愛(ài)聽(tīng)呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣說(shuō)的。：（想象。只有頭腦中出現(xiàn)活動(dòng)的畫(huà)面，筆下的文字才會(huì)生動(dòng)具板書(shū)：豐富的想象小燕子此時(shí)的處境怎樣？（險(xiǎn)）請(qǐng)你再想象一下，那只貓會(huì)怎樣對(duì)待這只小燕子？小燕有誰(shuí)能為我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，讓我們感受小燕子危三、大膽想象小花貓逼近小燕子，小燕子面臨著生與死的考驗(yàn)。如果小燕子被小花貓吃掉了，這樣生吞活剝的場(chǎng)面實(shí)在有點(diǎn)殘忍，同學(xué)們，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，幫小燕子尋一條生路嗎？（你覺(jué)得下面會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？）B、母燕子與貓博斗，小姑娘乘機(jī)救燕子。同學(xué)們通過(guò)豐富的想象，設(shè)想出了這么多種不同的情節(jié)。我想在你們的腦中，這些畫(huà)面一定是鮮活的，請(qǐng)閉上眼睛，讓你腦中的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，想想小姑娘是怎么攆貓的，她會(huì)說(shuō)小姑娘站在一旁又會(huì)怎么做呢？或者這只家貓又會(huì)怎樣去請(qǐng)同學(xué)選擇一個(gè)你喜歡的故事情節(jié)，由此展開(kāi)想象（就在小燕子危在旦夕的時(shí)刻…….）將“小燕子得救”的這一部分內(nèi)容快速地寫(xiě)下來(lái)。五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)自己讀自己的作文，遇到問(wèn)題進(jìn)行修改，達(dá)到“文通字題目，從中選出合適的題目。（一顆善良的心、驚險(xiǎn)瞬間、小燕子的命運(yùn)、愛(ài)心……）請(qǐng)兩名學(xué)生讀自己的作文，穿插進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其他同學(xué)要做評(píng)委，你知道如何評(píng)價(jià)別人的作文嗎？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)別人敘六、總結(jié)升華：咱們的小燕子在大伙的幫助下，終于化還有動(dòng)物之間的一種友愛(ài)……讓我們來(lái)欣賞一組溫馨的圖片命力，同學(xué)們，將整個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái)，我相信你們豐富的想象一定能給我們帶來(lái)更多的精彩，更多的感動(dòng)！這次習(xí)作主要是讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。本來(lái)認(rèn)為習(xí)作很簡(jiǎn)單，結(jié)果在習(xí)作中出現(xiàn)了許多意想不到的情況：有些學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)燕窩，把燕子的窩安到了屋檐上、房頂上，有些學(xué)生編成了童話故事，如貓把燕子送回了家，還有些學(xué)生沒(méi)展開(kāi)想象，情節(jié)簡(jiǎn)單，缺少人物心理描寫(xiě)等等……看來(lái)，必須讓孩子親近大自然，了首案編寫(xiě)：xx.知識(shí)與能力：理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活2.過(guò)程與方法：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。想感情，有聲有色的朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)思想感情，有聲有色的朗讀。寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教法學(xué)法：基于問(wèn)題，小組合作第一課時(shí)