專題06：古人哲思-2023-2024學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元主題閱讀（統(tǒng)編版）（原卷版）

第頁(yè)部編版八年級(jí)下冊(cè)第六單元主題閱讀自憧憬美好的社會(huì)生活，反思現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)，是經(jīng)典作品中的永恒主題。本單元所選課文，都是傳統(tǒng)的名家名篇。其中有對(duì)精神自由的渴望，有對(duì)學(xué)習(xí)生活、理想社會(huì)的期望，有“不平則鳴”的吶喊，有對(duì)民生疾苦的同情。這些詩(shī)文有情趣，有理趣，表現(xiàn)了古人的哲思和情懷。學(xué)習(xí)本單元，自憧憬美好的社會(huì)生活，反思現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)，是經(jīng)典作品中的永恒主題。本單元所選課文，都是傳統(tǒng)的名家名篇。其中有對(duì)精神自由的渴望，有對(duì)學(xué)習(xí)生活、理想社會(huì)的期望，有“不平則鳴”的吶喊，有對(duì)民生疾苦的同情。這些詩(shī)文有情趣，有理趣，表現(xiàn)了古人的哲思和情懷。學(xué)習(xí)本單元，要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文言語(yǔ)感；注意積累常用文言詞語(yǔ)和句式，欣賞課文中精彩的語(yǔ)句；還要學(xué)習(xí)古人論事說(shuō)理的技巧，體會(huì)他們的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。主題解讀知識(shí)梳理知識(shí)梳理文言文專題閱讀考點(diǎn)一理解實(shí)詞的含義▲考查角度1：理解實(shí)詞【考點(diǎn)闡釋】主要考查常用文言實(shí)詞的積累。一般來(lái)說(shuō)，古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字、課內(nèi)注釋的重點(diǎn)詞等被考查的可能性較大。近年來(lái)，實(shí)詞釋義的考查形式更加靈活，從單純考查記憶擴(kuò)展到文言字詞的積累方法，體現(xiàn)了一定的思維深度，其題型主要有選擇題和填空題。【常見題型】1．從考查方式看，中考對(duì)文言實(shí)詞的考查主要有以下三種方式：（1）單獨(dú)考查，即從文言文中選出四個(gè)語(yǔ)句，要求解釋加點(diǎn)的實(shí)詞的意思?？疾闀r(shí)，以單音節(jié)詞居多，雙音節(jié)詞也時(shí)有出現(xiàn)。（2）偶爾在選擇題中與虛詞混合在一起考查。（3）常與文言文翻譯放在一起考查，且實(shí)詞往往是得分點(diǎn)。2．從考查內(nèi)容方面看，“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”主要涉及五個(gè)考查點(diǎn)：一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義詞和偏義復(fù)詞等現(xiàn)象。其中，前三種是重中之重。3．從文言實(shí)詞的根本來(lái)源看，中考考查的文言實(shí)詞基本上都在課本中出現(xiàn)過(guò)，重點(diǎn)考查考生的知識(shí)遷移能力。中考文言文中出現(xiàn)的相關(guān)實(shí)詞看似與我們學(xué)過(guò)的課文沒(méi)有聯(lián)系，但認(rèn)真分析后可以看出，這些詞的意思與我們學(xué)過(guò)的課文密不可分?！究键c(diǎn)攻略】語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)如下路路徑提升文言詩(shī)詞解釋能力。一是有意識(shí)的去積累特殊的文言詩(shī)詞，比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用這幾類詞語(yǔ)是高頻考點(diǎn)；二要是要有意識(shí)的學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞積累的常見方法，如語(yǔ)境法、組詞法、詞性法。變音法、遷移法等；三是增加自己的文言文閱讀量，以及進(jìn)行大聲誦讀，培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感，潛移默化的提升文言詩(shī)詞的理解能力。首先，注重積累。課內(nèi)有注釋的文言實(shí)詞必須牢記，因?yàn)檫@不僅是解答課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)，也是課外文言文拓展閱讀的有力支撐。如果考查課外文言詩(shī)詞，就需要先在腦海中檢查是否有這個(gè)詞的意象積累，如果有，帶入陌生的語(yǔ)語(yǔ)境看是否通順。其次，巧用方法考查課外文言實(shí)詞。如果自積累庫(kù)中沒(méi)有這個(gè)意象，我們可以綜合采取詞性法、擴(kuò)詞法、語(yǔ)境法等多種方法來(lái)應(yīng)對(duì)。比如對(duì)加點(diǎn)字詞進(jìn)行組詞，多組幾個(gè)，代入語(yǔ)境看是否契合。第三，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)鑒賞。有些考題將實(shí)詞解釋與語(yǔ)句賞析結(jié)合起來(lái)?！咀⒁狻繎?yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的實(shí)詞解釋做到熟練掌握才能自如地運(yùn)用課內(nèi)遷移法,實(shí)在沒(méi)有印象可以結(jié)合組詞法和語(yǔ)境推測(cè)法臨場(chǎng)發(fā)揮?！疾榻嵌?品析詞語(yǔ)【考點(diǎn)攻略】解答這類題目，體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。（注意作者的情感）。考點(diǎn)二把握虛詞的意義和用法【考點(diǎn)闡釋】主要考查文言虛詞的積累。考試時(shí)主要考查虛詞意思和用法的辨析，題型多為選擇題，一道題考查一個(gè)或多個(gè)虛詞的意義用法，需要注意的是虛詞的理解，要參看句子中實(shí)詞的意思?！境Ｒ婎}型】1.下列句子中的"X”和例句用法相同/不同的一項(xiàng)是（）2.下列各組詞語(yǔ)，（意義和）用法相同/不同的一項(xiàng)是（ ）【解題方略】“實(shí)詞易訓(xùn)，虛字難釋”。同實(shí)詞相比，文言文虛詞的古今繼承關(guān)系不明顯，且用法復(fù)雜而靈活。要準(zhǔn)確理解文言虛詞，需了解文言虛詞的特點(diǎn)，掌握虛詞的不同義項(xiàng)，結(jié)合教材整理虛詞的不同含義和用法，閱讀時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，方能做出準(zhǔn)確合理的解釋。首先，文言虛詞常見“多詞一義”現(xiàn)象，如“悉”、“皆”“咸”均表示“都”的意思。其次，文言虛詞使用頻率很高，用法靈活，多有一詞多義的現(xiàn)象，比如“之”、“而”、“以”等，虛詞均有多個(gè)義項(xiàng)。再者，在文言文中，一些文言虛詞起斷句作用，如句首發(fā)語(yǔ)詞、“夫”、句末語(yǔ)氣詞“也”等，另外有一些虛詞用于表示某種語(yǔ)法關(guān)系。有一些虛詞用一個(gè)單音介詞表示，兩個(gè)詞的意義，總之了解文言虛詞的特點(diǎn)，有助于我們確切理解文言虛詞。具體到某一個(gè)虛詞的意義和用法。我們可以對(duì)照古代漢語(yǔ)詞典中的意義項(xiàng)，整理教材中出現(xiàn)的虛詞的意義和用法，總結(jié)歸納得出規(guī)律。例如，整理教材中“之”的用法，我們發(fā)現(xiàn)“之”做動(dòng)詞時(shí)后面一般會(huì)跟一個(gè)地點(diǎn)名詞，如“已而之細(xì)柳軍”；“之”跟在動(dòng)詞的后面時(shí)，往往用作代詞，作動(dòng)詞的賓語(yǔ)，如“下車引之”，“之”做結(jié)構(gòu)助詞“的”解時(shí)。后面一般是名詞，如“曾不能毀山之一毛”；“之”用在一個(gè)名詞或代詞和一個(gè)動(dòng)詞或形容詞之間時(shí)，起到取消句子獨(dú)立性的作用。不譯，如“汝心之固”；“之”用于時(shí)間副詞，后面往往為調(diào)節(jié)音節(jié)，不譯如“”久之，目似瞑”；“之”用在動(dòng)詞前面，往往是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，如“何陋之有？”考點(diǎn)三停頓、斷句【考點(diǎn)闡釋】斷句，傳統(tǒng)稱之為“句讀”，斷句主要考查的是對(duì)文言句意停頓的判斷。斷句是閱讀文言文的基本能力，是正確理解和翻譯文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)。因此，它也是中考文宮文閱讀考查的基礎(chǔ)題之一。常見的題型有兩類：選擇題，比如“對(duì)文中畫線句子的斷句正確的一項(xiàng)是”；畫線題，比如“請(qǐng)用‘’給文中畫線句子斷句”?！境Ｒ婎}型】1.用“/”給下面的句子斷句。（限X處）2.為文中畫線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）【解題方略】解答斷句題，首先要將句子放回語(yǔ)境中，理解其意思，再根據(jù)古文句法進(jìn)行斷句。其次，依據(jù)句子結(jié)構(gòu)來(lái)輔助斷句。再者，依據(jù)關(guān)鍵字的提示來(lái)輔助斷句?！耙印薄昂酢薄罢摺薄耙病钡日Z(yǔ)氣詞之后要斷開；比如“雜然相許其妻獻(xiàn)疑曰”一句中有“大家”和“其妻”兩個(gè)陳述對(duì)象，“其妻”前應(yīng)斷開。此外，文言文中有些地方不能斷開。地名、官名等不斷開，比如“端明殿學(xué)士”是官名，中間不可斷開。意思相同或相近的兩個(gè)字出現(xiàn)時(shí)，中間一般不斷開。考點(diǎn)四翻譯句子【考點(diǎn)闡釋】主要考查對(duì)文言詞匯、句式特點(diǎn)的積累以及文句意思的理解。文言詞匯一般考查重點(diǎn)實(shí)詞在語(yǔ)境中的意思語(yǔ)句，一般考查省略句、祈使句、感嘆句、倒裝句等特殊句式，或者查體現(xiàn)主旨思想的句子。近年來(lái)，單一的文句翻譯題逐年減少，即使保留該題型，也會(huì)降低直譯難度，允許適當(dāng)意譯或融入賞析題和內(nèi)容理解題進(jìn)行靈活考查。【常見題型】1.要求直接翻譯畫線句，以主觀題的形式考査。2.要求選出翻譯正確的一項(xiàng)，以選擇題的形式考查?！窘忸}方略】我們?cè)诶斫馑g的文句時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，比如課內(nèi)同類型句式的遷移，課內(nèi)相同詞匯注釋的聯(lián)想，結(jié)合上下文對(duì)大意的理解，文中相似句式的類比等等。對(duì)文句的翻譯必須先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主意譯為輔，抓住句中的關(guān)鍵字詞直譯，根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行意義完善。做到信、達(dá)、雅。文句翻譯中，句式現(xiàn)象值得注意，由于現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣與古代不同，所以翻譯時(shí)要調(diào)整語(yǔ)序。翻譯句子的六個(gè)方法及示例其六個(gè)關(guān)鍵詞是:保留、對(duì)應(yīng)、更換、補(bǔ)充、調(diào)序、刪除。見下面的技法示例。翻譯方法保留一古漢語(yǔ)中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人名、官職等專用名稱的詞語(yǔ)可直接保留在譯文中。對(duì)應(yīng)古漢語(yǔ)中有大量的單音節(jié)詞，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，與另一個(gè)字組合,或直接用現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)合成詞來(lái)代替，以對(duì)應(yīng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義更換一由于時(shí)代的原因，古漢語(yǔ)中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較大變化,這就是常說(shuō)的古今異義詞，翻譯時(shí)應(yīng)注意。還有，凡是通假字，在翻譯時(shí),都要換成本字補(bǔ)充一古漢語(yǔ)中常常省略一些成分，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)必須把這些省略的成分補(bǔ)充進(jìn)去，否則，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)意不清的現(xiàn)象調(diào)序一古漢語(yǔ)中的倒裝句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范刪除——古漢語(yǔ)中有不少虛詞起湊足音節(jié)、停頓等作用，沒(méi)有實(shí)際意義，翻譯時(shí)可以不譯簡(jiǎn)要口訣:名詞要留，無(wú)義要?jiǎng)h，省略須補(bǔ)，倒裝要調(diào)，更多時(shí)候，用換來(lái)整。直譯為主，意譯為輔。考點(diǎn)五內(nèi)容理解與概括【常見題型】1.填空題。2.為什么要××的原因是什么？3.表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？4.簡(jiǎn)要概括…… 【解題方略】1.理解類內(nèi)容（1）整體把握文意。①記敘類文章要明確“何時(shí)何地何人做了何事，結(jié)果如何”；②寫景類文章要明白寫的是什么景色,有什么特點(diǎn)。（2）搜索相關(guān)信息。看題干的提問(wèn)是針對(duì)選文的什么內(nèi)容，在選文中尋找問(wèn)題的相關(guān)信息。（3）結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系上下文。將問(wèn)題放在全文的范圍之內(nèi)，明確題干的問(wèn)題是否與文章主旨有關(guān)。如果有關(guān)系，就要注意聯(lián)系主旨來(lái)答題。（4）合理組織語(yǔ)言。①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話組織文字回答。2.歸納概括類（1）審題干，明確概括范圍。一定要看清題干，明確是在全文范圍概括,還是在指定段落的范圍內(nèi)概括。（2）歸納段意、層意，明確文段所述事件。在全文范圍內(nèi)概括段意，看各段講述了哪件事、涉及了哪個(gè)方面;在段落范圍內(nèi)概括層意，看講述了哪件事、涉及了哪個(gè)方面。（3）注意時(shí)間詞、地點(diǎn)詞。表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)往往是兩個(gè)事件的轉(zhuǎn)換標(biāo)志，不同時(shí)間、地點(diǎn)，所涉及的主人公的所作所為是不同的。（4）“求同存異”，逐條列出。將文段講述的各個(gè)事件、各個(gè)方面進(jìn)行整理，講述同一事件或方面合并為一，然后逐條列出各個(gè)事件、方面?？键c(diǎn)六把握作者的情感【常見題型】1.本文……表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.文中畫線句子蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？3.對(duì)……，作者為什么會(huì)……(激動(dòng)、憂憤等)？【解題方略】從關(guān)鍵詞判斷。統(tǒng)觀全文,篩選出直接體現(xiàn)作者情感態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。從人物的言談舉止中判斷。人物的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)均能表現(xiàn)人物的情感變化。從關(guān)鍵句入手。敘事類文章中那些議論與抒情的句子，往往直接或間接地表達(dá)了作者的情感態(tài)度?？键c(diǎn)六分析人物形象【常見題型】1.選文表現(xiàn)了XX怎樣的品質(zhì)？2.簡(jiǎn)要分析XX是一個(gè)什么樣的人。3.本文中XX還有什么突出之處受人推崇？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析【解題方略】1.了解設(shè)題特點(diǎn)圍繞一個(gè)人物敘述的文言文通常會(huì)要求考生概括人物在某一方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣的優(yōu)點(diǎn)大體包括:①對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，如豁達(dá)、消沉；②意志特征，如勇敢、果斷;③情緒的感性特征，如熱情、開朗;④情緒的理智特征，如思維敏捷、邏輯性強(qiáng)。2.關(guān)注人物的思想和言談舉止人物的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)均能表現(xiàn)人物的情感變化，故分析人物情感應(yīng)緊扣該人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫來(lái)進(jìn)行。3.關(guān)注評(píng)價(jià)性的句子。我們還可以從他人評(píng)價(jià)性的句子，尤其是作者的評(píng)論來(lái)分析人物。4.通過(guò)剖析事件分析人物。人物的所作所為能夠反映其性格特點(diǎn)、精神面貌。 積累分析人物的術(shù)語(yǔ)人物形象常用詞匯正面人物帝王善于納諫、知人善任、體貼民情、愛民如子……臣子敢于進(jìn)諫、忠君愛國(guó)、機(jī)智勇敢、能言善辯、精于謀劃、為人謙讓、破案如神……名士情趣高雅、超凡脫俗、桀鷲不馴、多才多藝、博學(xué)多聞、淡泊名利、安貧樂(lè)道……父母勤勞、教子有方、愛子情深、深明大義、重視教育……小孩勇敢、機(jī)智、聰慧、好學(xué)上進(jìn)、孝敬長(zhǎng)輩、口齒伶俐、勤奮刻苦、專心致志……人物形象 常用詞匯反面人物狡詐貪婪、趨炎附勢(shì)、背信棄義、沽名釣譽(yù)、恃強(qiáng)凌弱、見風(fēng)使舵、蠻橫專斷、表里不一、口蜜腹劍、無(wú)惡不作、忘恩負(fù)義、油嘴滑舌、卑鄙無(wú)恥、落井下石、投機(jī)取巧、乘人之危、欺上瞞下??…考點(diǎn)七分析寫作方法【常見題型】1.本文開頭從……說(shuō)起,有什么好處？2.第X段運(yùn)用了什么修辭方法（描寫手法）？3.選文是怎樣表現(xiàn)……的？【解題方略】1.明確文言文的體裁中考大多考傳記、敘事、寫景類文章，不同的體裁寫作方法迥異。2.精讀文本整體理解文章內(nèi)容，如傳記類的寫了誰(shuí)，他做了哪些事情。3.了解常見修辭方法的作用有的中考題還會(huì)考查語(yǔ)言賞析類試題，這類題要注意辨析修辭方法。4.根據(jù)文體辨析寫作方法（1）敘事類的重點(diǎn)掌握人物描寫方法、對(duì)比、襯托、側(cè)面描寫。（2）寫景類的注意掌握借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、襯托。（3）議論類的重點(diǎn)掌握舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法。要認(rèn)真組織語(yǔ)言，做到文從字順考點(diǎn)八比較異同【常見題型】1.甲乙兩文都談到了……的問(wèn)題，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)分析。2.兩文所表達(dá)的情感有什么共同之處和不同之處？【解題方略】1.初讀文言語(yǔ)段，整體把握其主要內(nèi)容先瀏覽全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的前因后果，分析其關(guān)系，以求更準(zhǔn)確地理解。2落實(shí)題目要求和比較的內(nèi)容閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”，或“同中求異3.聯(lián)系全文，整體分析按題目要求將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?？疾榻嵌葢?yīng)考策略比較文章內(nèi)容異同整體把握。在準(zhǔn)確理解句、段、篇含義的基礎(chǔ)上，初步感知作者的情感及態(tài)度具體分析。在歸納內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)，首先要把握文意，篩選、提煉信息。記敘類文章，要明確“何時(shí)何地何人做了何事,結(jié)果如何”;寫景類文章，要指出是什么景色，有什么特點(diǎn)比較主旨情感異同正確翻譯句子，對(duì)文章有一個(gè)整體感知通過(guò)對(duì)人物的言行舉止和所做之事及文章內(nèi)容等方面的分析，得出啟示或總結(jié)道理把結(jié)論與相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)寫成答案比較人物形象異同從正面描寫入手:人物的具體事件;人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等;文段中簡(jiǎn)潔的人物特征概括語(yǔ)句從側(cè)面描寫入手:第三者的語(yǔ)言（評(píng)價(jià)）；作者的評(píng)論等比較寫作手法異同首先要明確刻畫人物的方法及作用。其次要明確常見的寫人敘事的手法。答題的基本形式是:使用了……，形象地寫出了……，突出了……的主旨。也就是從“寫法”“好處”“內(nèi)容”“主旨”四個(gè)方面組織答案比較探究啟示異同首先,要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想和情感傾向;其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問(wèn)進(jìn)行感悟;再次，感悟一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己的真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí)代，有新意;最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服考點(diǎn)九遷移運(yùn)用【常見題型】1.結(jié)合選文，談?wù)勀阍凇汐@得了怎樣的啟示。2.結(jié)合內(nèi)容,談?wù)勗谏钪性撊绾巍敬痤}思路】1.遷移拓展類試題這類題往往聯(lián)系課文進(jìn)行遷移聯(lián)想。（1）熟悉課文是前提。這類題一般會(huì)針對(duì)課本要求背誦的篇目，要對(duì)課文內(nèi)容較為熟悉，才能順利答題。（2）抓住相似點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。根據(jù)題干的要求，找出課內(nèi)外內(nèi)容的相似點(diǎn)；或者根據(jù)課外選文的提示，在課文中尋找相似、相同、相反的內(nèi)容。2.開放探究類試題這類題或要求結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí)，談啟示或收獲;或者針對(duì)指定話題，要求發(fā)表自己的見解。（1）領(lǐng)會(huì)作品的思想和情感傾向?？次恼率琴澝阑蛐麚P(yáng)哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。（2）緊扣選文，觀點(diǎn)正確。從作品本身出發(fā),緊扣題目所問(wèn)進(jìn)行感悟;所持觀點(diǎn)、看法不能偏頗過(guò)激，甚至錯(cuò)誤。（3）注意聯(lián)系實(shí)際。要求聯(lián)系實(shí)際生活的，要從真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí)代，有新意。（4）要言之成理。有理有據(jù)，道理充分，觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服。考點(diǎn)十文意轉(zhuǎn)述【常見題型】此類題為選擇題，一般為文中原句轉(zhuǎn)述，或者對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行加工整合的轉(zhuǎn)述,轉(zhuǎn)述后有三種結(jié)果：（1）形同意同（信息吻合,直接判斷）。（2）形異意同（有所轉(zhuǎn)換，實(shí)質(zhì)一致）。（3）形似意異（迷惑性大，格外留意）?！敬痤}思路】1.培養(yǎng)細(xì)心的審題意識(shí)明確題目要求，看清是選擇“不相符的一項(xiàng)”還是“符合的一項(xiàng)”。2.關(guān)注難點(diǎn)選項(xiàng)對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，結(jié)合對(duì)選項(xiàng)的理解進(jìn)行比對(duì)，得出答案?！咀⒁狻恳徽遥涸谠闹姓遗c選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的段落，再?gòu)脑摱沃姓页雠c選項(xiàng)相關(guān)的話語(yǔ)。二比：比較原文句、段文意與選項(xiàng)表述是否一致?？键c(diǎn)十一辨析語(yǔ)言現(xiàn)象【常見題型】1.下面句子中加點(diǎn)詞古今意義不同的一項(xiàng)是（）2.下列句子與文中句式相同的一項(xiàng)是（ ）【答題思路】通假、一詞多義常常在文言實(shí)詞中考査，詞類活用和特殊句式有時(shí)候體現(xiàn)在句子翻譯中。這些語(yǔ)言現(xiàn)象有時(shí)候也單獨(dú)考査，一般針對(duì)課內(nèi)選文部分。解答時(shí)須了解以下內(nèi)容。文言文中的語(yǔ)言現(xiàn)象知識(shí)點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備通假字通假,是中國(guó)古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替某字。通假字所代替的那個(gè)字我們把它叫做“本字”古今異義古漢語(yǔ)中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，這些詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中或者詞義擴(kuò)大，或者詞義縮小,或者詞義轉(zhuǎn)移，或者感情色彩發(fā)生變化等。如:“率妻子邑人來(lái)此絕境"中“妻子”詞義縮小，古義是指“妻子兒女”，今義僅僅是指男子的配偶一詞多義一詞多義即同一個(gè)詞語(yǔ)在古代漢語(yǔ)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義。如“尋”在“尋向所志"和“尋病終”中有著不同的含義；“觀”在“予觀夫巴陵勝狀”和“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”有著不同的含義詞類活用名詞作動(dòng)詞:本來(lái)是名詞，在句中當(dāng)作動(dòng)詞來(lái)用。如:公將鼓（擊鼓）之名詞作狀語(yǔ):本來(lái)是名詞，在句中充當(dāng)狀語(yǔ)，修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞。如:斗折蛇（像蛇那樣）行動(dòng)詞用作名詞:本來(lái)是動(dòng)詞，在句中當(dāng)作名詞來(lái)用。如:雖乘奔（飛奔的馬）御風(fēng)，不以疾也形容詞作名詞:本來(lái)是形容詞，在句中當(dāng)作名詞來(lái)用。如：溫故（舊知識(shí)）而知新（新知識(shí)）形容詞作動(dòng)詞:本來(lái)是形容詞，在句中當(dāng)作動(dòng)詞來(lái)用。如:似與游者相樂(lè)（嬉戲，逗樂(lè)）使動(dòng)用法:一般可譯為“使……怎么樣”。如：無(wú)絲竹之亂耳。亂:使……擾亂意動(dòng)用法：一般可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”“對(duì)……感到……”等。如：漁人甚異之。異，原為形容詞，這里指“以之為異”，認(rèn)為這件事奇怪特殊句式判斷句?；拘问绞恰啊?，……也”，",者”，“，也”。另一種是用“則,，“皆”“乃，“為”“即,，“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷賓語(yǔ)前置。倒裝句的一種，如：“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。可譯為“有什么簡(jiǎn)陋呢”,“之”在這里是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志定語(yǔ)后置。倒裝句的一種，如:予謂菊，花之隱逸者也?！盎ㄖ[逸者"是“隱逸之花”的倒裝。可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”狀語(yǔ)后置。倒裝句的一種，介詞“以”“于”組成的介賓短語(yǔ)在文言文中大都后置。如:躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世。是“于南陽(yáng)躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝被動(dòng)句。用“于”“為”“為……所”“見"字表被動(dòng)句。如：管夷吾舉于士?！芭e于……”即“在……被舉薦"省略句。句子中省略某個(gè)詞或某個(gè)成分的現(xiàn)象，如:一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭主題閱讀一、主題閱讀【甲】北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣?！疽摇炕葑酉嗔海f子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來(lái)，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國(guó)中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓雛①，子知之乎？夫鹓雛發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實(shí)②不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓雛過(guò)之，仰而視之曰：‘嚇！’③今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？”【注釋】①鹓雛：中國(guó)神話傳說(shuō)中與鸞鳳同類的鳥。②練實(shí)：竹實(shí)，即竹子所結(jié)的子，因?yàn)樯兹鐫嵃椎慕?，故稱。③嚇（hè）：模仿鷂鷹發(fā)怒的聲音。下文的“嚇”用作動(dòng)詞。1．【甲】【乙】?jī)晌木x自《莊子》，莊子是時(shí)期家學(xué)派的代表人物。2．下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．怒而飛

怒：生氣、憤怒。B．摶扶搖而上者九萬(wàn)里

上：向上。C．或謂惠子曰

或：有人。D．子知之乎

之：代詞，指代鹓雛。3．下列對(duì)【甲】文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．文章描繪了一幅鯤化為鵬，鵬扶搖直上，從北海飛往南海的壯麗圖景。B．文章將“野馬”“塵埃”與鯤鵬進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明大如鯤鵬便可絕對(duì)逍遙。C．結(jié)尾處作者仰觀蒼天，擬想大鵬俯瞰大地，抒發(fā)了一種天地蒼茫的感慨。D．文章運(yùn)用寓言故事說(shuō)理，想象瑰麗雄奇，充滿浪漫主義的色彩。4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。（1）去以六月息者也。（2）于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜。5．【甲】文將深刻的哲理寓于具體的形象中，闡發(fā)了（1）的思想；【乙】文巧妙地采用了寓言的形式，作者將自己比作鹓雛，將惠子比作鴟，表明自己（1）的志趣。二、（22-23八年級(jí)下·福建廈門·期末）本次研學(xué)擬走近蘇軾，游訪黃州定慧院，請(qǐng)你完成任務(wù)。他的作品：[甲]卜算子?黃州定慧院①寓居作缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。[注]①定慧院：一作“定惠院”。蘇軾元豐三年（1080）初到黃州寓居定慧院。[乙]記游定惠院黃州定惠院東小山上，有海棠一株，特繁茂。每歲盛開，已五醉①其下矣。今年復(fù)與參寥禪師及二三子訪焉，則園已易主。主雖市井人②，然以予故，稍加培治。山上多老枳木性瘦韌筋脈呈露如老人頭頸。花白而圓，如大珠累累，香色皆不凡。既飲尚氏亦市井人也，而居處修潔，竹林花圃皆可喜。醉臥小板閣上，稍醒，聞坐客崔成老彈雷氏琴，意非人間也。坐客徐君得之將適閩中，以后會(huì)未可期，為異日拊掌③。（節(jié)選自《蘇軾文集》，有刪改）[注]①五醉：蘇軾此游在元豐七年（1084），在黃州已經(jīng)五次見海棠花開，醉飲其下。②市井人：商人。③拊（fǔ），這里指開懷大笑。他的“偶像”：[丙]莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂(lè)也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂(lè)？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂(lè)，全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也?！?．下列對(duì)甲詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這首詞作于詞人初到黃州時(shí)，描寫了他深夜獨(dú)自漫步時(shí)的所見所感。B．詞的上闋用缺月、疏桐、漏斷等意象，構(gòu)成了一個(gè)寂寞清冷的世界。C．這首詞寫孤鴻不肯棲寒枝，獨(dú)宿荒冷沙洲，運(yùn)用托物寫懷表達(dá)志趣。D．“幽人”與“孤鴻”一獨(dú)一孤，同病相憐，表現(xiàn)了詩(shī)人的悲觀絕望。7．解釋加點(diǎn)字。文言詞句方法提示解釋（填寫文字）請(qǐng)循其本結(jié)合情境法A循：全矣課內(nèi)積累法B全：則園已易主成語(yǔ)借鑒法：移風(fēng)易俗C易：坐客徐君得之將適閩中查閱詞典法：①到……去；②適應(yīng)；③舒適。D適：8．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．山上多老枳/木性瘦韌筋/脈呈露/如老人頭頸B．山上多老枳木/性瘦韌/筋脈呈露/如老人頭頸C．山上多老枳/木性瘦/韌筋脈呈/露如老人頭頸D．山上多老/枳木性瘦韌/筋脈呈/露如老人頭頸9．請(qǐng)把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①子非我，安知我不知魚之樂(lè)？②尚氏亦市井人也，而居處修潔，竹林花圃皆可喜。10．再游定慧院，雖仍陷于貶謫黃州的困境，但蘇軾的心境卻有所不同。請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文談?wù)勊毁H黃州后心境的變化。11．蘇軾喜歡讀《莊子》，他說(shuō)“清詩(shī)健筆何足數(shù)，逍遙齊物追莊周”。請(qǐng)結(jié)合丙文談一談莊子的什么思想性情影響了蘇軾。三、（21-22八年級(jí)下·福建泉州·期末）閱讀《禮記》二則，完成問(wèn)題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！【乙】善學(xué)者，師逸①而功倍，又從而庸之②；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問(wèn)者如攻③堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目④，及其久也，相說(shuō)⑤以解。不善問(wèn)者反此。善待問(wèn)者如撞鐘叩之以小者則小鳴叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善答問(wèn)者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也?！咀⑨尅竣僖荩喊查e，這里指費(fèi)力小。②從而庸之：跟著（老師學(xué)習(xí)）且歸功于老師教導(dǎo)有方。庸：功勞。③攻：指加工處理木材。④節(jié)目：這里指堅(jiān)硬的枝節(jié)。節(jié)，樹的枝干交接處；目，紋理不順處。⑤說(shuō)：同“脫”，解脫，脫落。(1)解釋下列詞語(yǔ)在句子中的意思。①不知其旨也

②教學(xué)相長(zhǎng)也

③及其久也

④然后盡其聲

(2)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．善待問(wèn)者如撞鐘叩之/以小者則小鳴叩之/以大者則大鳴B．善待問(wèn)者如撞鐘叩之以小者/則小鳴叩之以大者/則大鳴C．善待問(wèn)者/如撞鐘叩之以小者則小/鳴叩之以大者則大鳴D．善待問(wèn)者如撞鐘/叩之以小者則小鳴/叩之以大者則失鳴(3)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎!②不善答問(wèn)者反此。(4)兩則短文分別告訴我們關(guān)于學(xué)習(xí)上的什么道理？請(qǐng)簡(jiǎn)答。四、（22-23八年級(jí)下·湖南張家界·期末）閱讀下面甲、乙兩段文字，完成各題?！炯住看蟮乐幸玻煜聻楣?。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（《大道之行也》）【乙】①更始元年，延①拜②會(huì)稽都尉。時(shí)天下新定，道路未通，避亂江南者皆未還中土，會(huì)稽頗稱多士。延到，皆聘請(qǐng)高行③如董子儀、嚴(yán)子陵等，敬待以師友之禮。掾吏④貧者，輒分奉祿以賑給之。②建武初，詔征為九真⑤太守。駱越⑥之民無(wú)嫁娶禮法，不識(shí)父子之性，夫妻之道。延乃移書⑦屬縣，各使男女以年齒⑧相配。（節(jié)選自《后漢書·循吏列傳》，有刪改）【注釋】①延：任延，東漢大臣。②拜：授予官職。③高行：高尚的德行。④掾吏：佐助官吏的通稱。⑤九真：中國(guó)古代行政區(qū)，在今越南中部。⑥駱越：古國(guó)名，在今廣西南部一帶。⑦移書：發(fā)文書。⑧年齒：即年齡。13．解釋句子中加下劃線的詞語(yǔ)。（1）講信修睦

修：

（2）男有分

分：（3）盜竊亂賊而不作

作：

（4）避亂江南者皆未還中土

還：14．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯甲文中畫線的句子。使老有所終，壯有所用。15．甲文闡述了關(guān)于“大同”社會(huì)的理想，乙文則可謂是對(duì)這種理想的追求與實(shí)踐。請(qǐng)用原文中的句子，將下面圖表中的空白處補(bǔ)充完整。五、（22-23八年級(jí)下·廣東江門·期末）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。n愈《馬說(shuō)》）【乙】入見，帝從容問(wèn)曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介①而馳，初不甚疾，比行百里，始奮迅，自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息不汗，若無(wú)事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。不幸相繼以死。今所乘者日不過(guò)數(shù)升而秣不擇粟飲不擇泉。攬轡未安，踴踴疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也?！钡鄯Q善，曰：“卿今議論極進(jìn)?！保ü?jié)選自《宋史?岳飛傳》，有刪改）[注]：①介：披上鞍甲。②褫（chǐ）：脫去，解下。16．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①不以千里稱也（）②才美不外見（）③此其受大而不茍?。ǎ?7．把甲文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？②嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！18．請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。今所乘者日不過(guò)數(shù)升而秣不擇粟飲不擇泉19．請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)善x文，用文中的語(yǔ)句填空回答問(wèn)題。兩文都談馬，韓愈筆下的千里馬本應(yīng)“”，才能展現(xiàn)“千里之能”；被岳飛稱為“致遠(yuǎn)之材”的良馬具有“”的優(yōu)良特點(diǎn)。20．兩文表面談馬，實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們闡述了一個(gè)什么道理？六、（22-23八年級(jí)下·福建三明·期末）閱讀下面的古詩(shī)文，完成問(wèn)題?！炯住坎匪阕印S州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！疽摇坑浻味ɑ墼禾K軾黃州定慧院東小山上，有海棠一株，特繁茂。每歲盛開必?cái)y客置酒已五醉其下矣。今年復(fù)與參寥禪師及二三子訪焉，則園已易主。主雖市井人①，然以予故，稍加培治。山上多老枳木②，性瘦韌，筋脈呈露，如老人頭頸。花白而圓，香色皆不凡。此木不為人所喜，稍稍③伐去，以予故，亦得不伐。既飲，往憩于尚氏之第。尚氏亦市井人也，而居處修潔如吳越間人，竹林花圃皆可喜。醉臥小板閣上，聞坐客崔成老彈雷氏琴，作悲風(fēng)曉月，意非人間也。晚乃步出城東，入何氏、韓氏竹園。時(shí)何氏方作堂竹間，既辟地矣?？蜕杏嫞韬雠d盡，乃徑歸。（有刪改）【注】①市井人：商賈。②枳木：也稱枸橘，果實(shí)可入藥。③稍稍：全都。(1)根據(jù)甲詞乙文，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①有恨無(wú)人?、谏陨苑トア弁砟瞬匠龀菛|④乃徑歸(2)下列對(duì)乙文畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．每歲盛開/必?cái)y客置酒/已五醉其下矣。B．每歲盛開/必?cái)y客置酒已五醉/其下矣。C．每歲盛開必?cái)y客/置酒已五醉/其下矣。D．每歲盛開必?cái)y客/置酒/已五醉其下矣。(3)聯(lián)系乙文，將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①今年復(fù)與參寥禪師及二三子訪焉，則園已易主。②既飲，往憩于尚氏之第。(4)下列對(duì)甲詞乙文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．甲詞“缺月”“疏桐”“漏斷”等景物，構(gòu)成了一個(gè)清亮明麗的世界。B．甲詞借鴻“揀盡寒枝不肯棲”，表現(xiàn)詞人急于得到別人賞識(shí)的心理。C．乙文作者特別喜歡定惠院海棠樹的繁茂和枳木花色香形的不凡。D．甲詞乙文均按時(shí)間順序，寫在定惠院寓居和游玩的所見所聞所感。(5)蘇軾初貶黃州寓居定慧院時(shí)的心境，與后來(lái)到定慧院游玩的心境有所不同。請(qǐng)結(jié)合甲詞乙文簡(jiǎn)要分析。鏈接鏈接中考一、（2023·湖北荊州·中考真題）渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。北冥有魚莊子北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。對(duì)楚王問(wèn)（節(jié)選）宋玉楚襄王問(wèn)于宋玉曰：“先生其有遺行①歟？何士民眾庶不譽(yù)②之甚也！”宋玉對(duì)曰：“唯，然，有之！愿大王寬其罪，使得畢其辭?？陀懈栌谯姓?，其始曰《下里》《巴人》，國(guó)中屬而和③者數(shù)千人。其為《陽(yáng)阿》《薤露》，國(guó)中屬而和者數(shù)百人。其為《陽(yáng)春》《白雪》，國(guó)中有屬而和者，不過(guò)數(shù)十人。引商刻羽，雜以流徵④，國(guó)中屬而和者不過(guò)數(shù)人而已。是其曲彌高，其和彌寡。故鳥有鳳而魚有鯤。鳳凰上擊九千里絕云霓負(fù)蒼天足亂浮云，翱翔乎杳冥之上。夫圣人瑰意琦行⑤，超然獨(dú)處，世俗之民，又安知臣之所為哉？”注釋：①〔遺行〕有失檢點(diǎn)的行為與作風(fēng)。②〔譽(yù)〕稱譽(yù)，贊美。③〔屬（zhǔ）而和〕跟隨著唱和。④〔徵（zhǐ）〕古代五音（宮、商、角、徵、羽）之一，相當(dāng)于簡(jiǎn)譜的“5”。⑤〔瑰意琦行〕卓越的思想、美好的操行。22．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．水擊三千里〔水擊：拍打水面〕 B．海運(yùn)則將徙于南冥〔海運(yùn)：海水運(yùn)動(dòng)〕C．志怪者也〔志：記載〕 D．摶扶搖而上者〔扶搖：盤旋飛翔〕23．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是（

）A．鵬之徙于南冥也/乃記之而去 B．其翼若垂天之云/其真無(wú)馬邪C．化而為鳥/學(xué)而時(shí)習(xí)之 D．去以六月息者也/無(wú)從致書以觀24．下面對(duì)《渡荊門送別》賞析有誤的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)語(yǔ)義直白，節(jié)奏輕快。前句寫不避路途遙遠(yuǎn)，后句寫對(duì)游覽去處的向往與期待，表達(dá)了詩(shī)人出蜀入楚時(shí)的喜悅與興奮之情。B．頷聯(lián)化靜為動(dòng)，氣勢(shì)不凡。前句摹寫輕舟直下，群山后退，平野推移的動(dòng)態(tài)；后