人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第1單元第2章第1節(jié)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》說(shuō)課

探究非生物因素對(duì)某種植物的影響中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課初中生物教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)反思社會(huì)責(zé)任實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新目

錄教材分析1

本節(jié)實(shí)驗(yàn)節(jié)選自人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第1單元第2章第1節(jié)的一個(gè)內(nèi)容，

也是本書安排的第一個(gè)探究活動(dòng)，主要目的是讓學(xué)生了解探究的一般過(guò)程，并且體會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。在科學(xué)方法和探究能力上的培養(yǎng)價(jià)值，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于其本身的知識(shí)性價(jià)值。教材分析學(xué)習(xí)主題

生物與環(huán)境

內(nèi)容要求

大概念

3.生物與環(huán)境相互依賴、相互影響，形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

次位概念

3.1.1水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件3.1.2生態(tài)因素能夠影響生物的生活和分布，生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境教材分析學(xué)情分析2學(xué)生能力：七年級(jí)的學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，具有一定的小組合作探究問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)習(xí)了小學(xué)科學(xué)，大致了解常見生物的生活習(xí)性，但具體到非生物因素對(duì)生物的影響了解較淺，前期的知識(shí)儲(chǔ)備有限。心理特點(diǎn)：對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣，但透過(guò)現(xiàn)象去但探尋本質(zhì)的欲望不是很強(qiáng)烈。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》3探究實(shí)踐生命觀念科學(xué)思維態(tài)度責(zé)任教學(xué)目標(biāo)通過(guò)分析對(duì)比、探究本質(zhì)、總結(jié)規(guī)律，探究光照、溫度、pH值等對(duì)植物的影響，解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題。運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手實(shí)踐完成實(shí)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)、愛護(hù)植被的重要性，形成熱愛大自然的情感。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究建構(gòu)生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的科學(xué)概念，樹立和諧共生的生態(tài)觀，確立生態(tài)文明觀念。探究實(shí)踐《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》教學(xué)目標(biāo)《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》教學(xué)重點(diǎn)：了解探究實(shí)驗(yàn)的操作步驟，并明白環(huán)境對(duì)生物的影響。通過(guò)探究性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)、感悟生物與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：探究影響繡球變色的非生物因素。由于本活動(dòng)是初中生物課的第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，要告知學(xué)生探究的一般過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新4《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新動(dòng)物優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)鼠婦實(shí)驗(yàn)效果明顯容易混淆；不易捕捉；飼喂困難黃粉蟲價(jià)格低廉，易飼養(yǎng)無(wú)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟；結(jié)果差異較大金魚鰓蓋張合易于觀察無(wú)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟；飼養(yǎng)不當(dāng)容易死亡直觀感受模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》選擇植物開展實(shí)驗(yàn)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程5《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》課前導(dǎo)入模擬實(shí)驗(yàn)深入探究實(shí)驗(yàn)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程課堂小結(jié)《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》搜集資料深探究拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---課前導(dǎo)入生命觀念《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》變色的繡球搜集資料深探究拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---課前導(dǎo)入生命觀念《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》變色的繡球引起繡球變色的非生物因素是什么呢？光照？溫度？還是其他因素呢？那我們?nèi)绾巫C明這些因素確實(shí)會(huì)影響植物生活呢？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---模擬實(shí)驗(yàn)生命觀念取200mL自來(lái)水分別倒入2個(gè)小燒杯中，各放入5粒黑枸杞，1號(hào)燒杯放在光照下，2號(hào)燒杯放在黑暗條件下，5分鐘后觀察，燒杯內(nèi)液體顏色的變化?！短骄糠巧镆蛩貙?duì)某種植物的影響》探究光照對(duì)色素的影響搜集資料實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---模擬實(shí)驗(yàn)生命觀念《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》探究光照對(duì)色素的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1號(hào)燒杯中液體顏色為紫色2號(hào)燒杯中液體顏色為紫色實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光照對(duì)黑枸杞泡水的顏色無(wú)影響深探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---模擬實(shí)驗(yàn)生命觀念取3個(gè)小燒杯，編號(hào)分別為1、2、3。

1號(hào)燒杯加入冷水2號(hào)燒杯加入溫水3號(hào)燒杯加入熱水燒杯內(nèi)的水均來(lái)自同一飲水機(jī)，向每個(gè)燒杯中放入5粒黑枸杞，觀察燒杯內(nèi)液體顏色的變化《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》探究溫度對(duì)色素的影響搜集資料深探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---模擬實(shí)驗(yàn)生命觀念《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》探究溫度對(duì)色素的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1號(hào)燒杯中液體顏色為紫色2號(hào)燒杯中液體顏色為紫色2號(hào)燒杯中液體顏色為紫色實(shí)驗(yàn)結(jié)論：溫度對(duì)黑枸杞泡水的顏色無(wú)影響搜集資料深探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---模擬實(shí)驗(yàn)生命觀念取500mL自來(lái)水倒入大燒杯中，放入10粒黑枸杞，用玻璃棒攪拌，使黑枸杞中的色素溶于水中。待色素充分溶于水中后，分別倒入3只小燒杯中。1號(hào)燒杯滴加3滴白醋，2號(hào)燒杯滴加3滴自來(lái)水，3號(hào)燒杯滴加3滴肥皂水，用用玻璃杯攪拌均勻后，觀察水的顏色變化《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》探究酸堿度對(duì)色素的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1號(hào)燒杯中顏色變?yōu)榧t色2號(hào)燒杯中顏色無(wú)明顯變化3號(hào)燒杯中顏色變?yōu)樗{(lán)色用干燥的滴管分別吸取燒杯中液體滴到pH廣泛試紙中部，然后與再根據(jù)試紙的顏色變化與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比對(duì)，就可以知道溶液的酸堿性度通過(guò)比對(duì)發(fā)現(xiàn)1號(hào)燒杯中液體pH值為3，即溶液呈酸性；2號(hào)燒杯中液體pH值為7，即溶液呈中性；3號(hào)燒杯中液體pH值為8，即溶液呈堿性性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---模擬實(shí)驗(yàn)《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

在酸性條件下，泡黑枸杞的水變?yōu)榧t色；在堿性條件下，泡黑枸杞的水變?yōu)樗{(lán)色；黑枸杞泡水的顏色變化與水的酸堿度有關(guān)。酸紅堿藍(lán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---模擬實(shí)驗(yàn)《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》土壤酸堿度對(duì)繡球花的顏色有影響嗎？1土壤酸堿度對(duì)繡球花的顏色有影響。2在酸性土壤中，粉色繡球花會(huì)變?yōu)榧t色。3在堿性土壤中，粉色繡球花會(huì)變?yōu)樗{(lán)色。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---深入探究《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》提出問(wèn)題作出假設(shè)提示：1.方案要具體可行，有操作性。2.能預(yù)計(jì)到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，想好解決辦法。3.實(shí)驗(yàn)前先設(shè)計(jì)好表格，便于記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（可參照課本）4.可參照課本14頁(yè)中的一些提示進(jìn)行設(shè)計(jì)。小組合作——制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---深入探究《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---深入探究《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》學(xué)生缺陷方案點(diǎn)評(píng)分析強(qiáng)調(diào)探究實(shí)驗(yàn)遵循的原則：重復(fù)性原則；單一變量原則；對(duì)照性原則理解控制變量及設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性，突破重難點(diǎn)小組交流、互評(píng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃粉色繡球在不同pH值溶液中的變化實(shí)驗(yàn)過(guò)程---深入探究

取同株粉色繡球上長(zhǎng)勢(shì)相同的3枝繡球，分別插入到3個(gè)塑料瓶中，1號(hào)瓶?jī)?nèi)為稀釋后的白醋溶液，2號(hào)瓶為清水，3號(hào)瓶為稀釋后的肥皂水，觀察粉色繡球在不同pH值溶液中的顏色變化《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》實(shí)驗(yàn)過(guò)程---深入探究《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》表1粉色繡球在不同pH值溶液中的顏色變化記錄時(shí)間繡球花的顏色1號(hào)瓶（酸性）2號(hào)瓶（中性）3號(hào)瓶（堿性）第1天粉色粉色粉色

第1天實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①②③實(shí)驗(yàn)過(guò)程---深入探究《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》表1粉色繡球在不同pH值溶液中的顏色變化記錄時(shí)間繡球花的顏色1號(hào)瓶（酸性）2號(hào)瓶（中性）3號(hào)瓶（堿性）第1天粉色粉色粉色第2天粉色粉色粉色

第2天實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①②③實(shí)驗(yàn)過(guò)程---深入探究《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》表1粉色繡球在不同pH值溶液中的顏色變化記錄時(shí)間繡球花的顏色1號(hào)瓶（酸性）2號(hào)瓶（中性）3號(hào)瓶（堿性）第1天粉色粉色粉色第2天粉色粉色粉色第3天粉色加深粉色淡藍(lán)色...

第3天實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①②③根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)過(guò)程---深入探究《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》粉色繡球在酸性溶液中顏色變?yōu)樯罘凵?，在中性溶液中顏色無(wú)明顯變化，在堿性溶液中顏色變?yōu)樗{(lán)色，進(jìn)而得出土壤的酸堿度會(huì)引起繡球變色。表達(dá)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你預(yù)期的一樣嗎？為什么？探究實(shí)驗(yàn)有哪些注意事項(xiàng)？請(qǐng)你推測(cè)粉色繡球變?yōu)樗{(lán)色的原因在此實(shí)驗(yàn)中你有什么收獲？......實(shí)驗(yàn)過(guò)程---深入探究《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》變色的繡球搜集資料拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---實(shí)驗(yàn)拓展《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》澆弱酸性水1：200白醋澆弱堿性水1：100肥皂水搜集資料深探究拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---實(shí)驗(yàn)拓展《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》or?總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程提出問(wèn)題建立假設(shè)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃表達(dá)交流得出結(jié)論課堂延伸

引導(dǎo)學(xué)生課后選擇其他非生物因素對(duì)生物的影響進(jìn)行探究，制定計(jì)劃并完成探究過(guò)程？實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程---課堂小結(jié)《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思6《探究非生物因素對(duì)某種植物的影響》奧學(xué)生通過(guò)本次探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)