教版木蘭詩人的藝術(shù)重構(gòu)

教版木蘭詩人的藝術(shù)重構(gòu)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版九年級上冊第二單元第五課《木蘭詩》。本詩是一首北朝民歌，講述了花木蘭女扮男裝，替父從軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)12年，屢立戰(zhàn)功，辭官還鄉(xiāng)的故事。詩歌通過緊張的戰(zhàn)爭背景和木蘭的英勇事跡，塑造了木蘭這個英勇善戰(zhàn)、不慕榮華的英雄形象。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解詩歌的內(nèi)容，把握木蘭的形象特點。2.能夠領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)手法，體會詩人對木蘭的贊美之情。3.能夠運用詩歌中的描寫方法，進行創(chuàng)意寫作。三、教學(xué)難點與重點重點：理解詩歌內(nèi)容，把握木蘭的形象特點。難點：領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)手法，體會詩人對木蘭的贊美之情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以“花木蘭”電影主題曲為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀詩歌：學(xué)生自讀詩歌，理解詩歌大意。3.精講細(xì)讀：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌結(jié)構(gòu)，講解詩歌內(nèi)容，把握木蘭的形象特點。4.體會情感：學(xué)生分組討論，體會詩人對木蘭的贊美之情。5.創(chuàng)意寫作：學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，進行創(chuàng)意寫作。6.分享作品：學(xué)生展示自己的作品，互相評價。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：《木蘭詩》人物：木蘭形象：英勇善戰(zhàn)、不慕榮華背景：戰(zhàn)爭事件：替父從軍、戰(zhàn)功赫赫、辭官還鄉(xiāng)七、作業(yè)設(shè)計1.請根據(jù)詩歌內(nèi)容，描繪一幅木蘭從軍的情景。答案：示例：描繪木蘭披上戰(zhàn)袍，手持長槍，英姿颯爽地走向戰(zhàn)場的畫面。2.請結(jié)合詩歌，分析木蘭的形象特點。答案：示例：木蘭是一個英勇善戰(zhàn)、不慕榮華的英雄形象。她女扮男裝，替父從軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)12年，屢立戰(zhàn)功。戰(zhàn)爭結(jié)束后，她辭官還鄉(xiāng)，回到平凡的生活。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《木蘭詩》，學(xué)生了解了詩歌的內(nèi)容，掌握了木蘭的形象特點，體會到了詩人對木蘭的贊美之情。在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用詩歌中的描寫方法，進行寫作。整體教學(xué)效果良好。拓展延伸：請學(xué)生課下查找有關(guān)花木蘭的其他文學(xué)作品，如小說、電影、電視劇等，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點關(guān)注1.詩歌內(nèi)容理解：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版九年級上冊第二單元第五課《木蘭詩》。這首詩是一首北朝民歌，講述了花木蘭女扮男裝，替父從軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)12年，屢立戰(zhàn)功，辭官還鄉(xiāng)的故事。詩歌通過緊張的戰(zhàn)爭背景和木蘭的英勇事跡，塑造了木蘭這個英勇善戰(zhàn)、不慕榮華的英雄形象。2.詩歌藝術(shù)手法領(lǐng)會：在本節(jié)課中，學(xué)生需要領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、對偶等，這些手法體現(xiàn)了詩人對木蘭的贊美之情。3.創(chuàng)意寫作：本節(jié)課的創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進行寫作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和表達能力。二、重點難點細(xì)節(jié)補充和說明1.詩歌內(nèi)容理解：《木蘭詩》是一首敘事長詩，通過講述花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)、不慕榮華的英雄形象。這首詩的內(nèi)容豐富，情節(jié)緊湊，充滿了緊張感和戲劇性。學(xué)生需要通過深入閱讀和理解，把握詩歌的主要內(nèi)容，了解木蘭的形象特點。2.詩歌藝術(shù)手法領(lǐng)會：《木蘭詩》采用了多種藝術(shù)手法，如比喻、擬人、對偶等，使詩歌更具表現(xiàn)力和生動性。例如，詩中用“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”來形容木蘭女扮男裝的難以辨認(rèn)，生動形象地展現(xiàn)了木蘭的勇敢和機智。又如“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”這句詩，通過對比木蘭戰(zhàn)場上的英勇和生活中的平凡，展現(xiàn)了木蘭不慕榮華的品質(zhì)。學(xué)生需要通過詩歌的閱讀和分析，領(lǐng)會這些藝術(shù)手法，理解詩人對木蘭的贊美之情。3.創(chuàng)意寫作：在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)詩歌內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行寫作。學(xué)生可以以木蘭的視角，描繪戰(zhàn)場上的情景，或者以自己的視角，描繪對木蘭的敬佩之情。寫作過程中，學(xué)生需要注意語言的運用，力求表達清晰、生動、有感染力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)手法，還能夠在創(chuàng)意寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己的表達能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《木蘭詩》的內(nèi)容時，教師應(yīng)采用生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述木蘭的英勇事跡時，可以使用激昂的語調(diào)，以展現(xiàn)木蘭的英勇形象；在講述木蘭的平凡生活時，可以使用平和的語調(diào)，以展現(xiàn)木蘭的不慕榮華。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應(yīng)充分考慮各個環(huán)節(jié)的時長?？梢杂媱澯?0分鐘講解詩歌內(nèi)容，15分鐘分析詩歌藝術(shù)手法，20分鐘進行創(chuàng)意寫作，5分鐘進行作品分享，剩余的時間用于學(xué)生討論和教師點評。3.課堂提問：在講解詩歌內(nèi)容時，教師可以適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，可以提問學(xué)生：“木蘭為什么選擇女扮男裝替父從軍？”、“木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)出了哪些英勇品質(zhì)？”等問題，以激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運用，以生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)吸引學(xué)生的注意力。時間分配上，我充分考慮了各個環(huán)節(jié)的時長，確保課堂有序進行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。同時，我使用了電影主題曲作為情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過程中，我也存在一些不足之處。例如，對于詩歌藝術(shù)手法的講解，我可以進一步深入剖析，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)魅力。在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我可以更多