寓學(xué)于樂(lè)天馬課件在北師大版

寓學(xué)于樂(lè)天馬課件在北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版《寓學(xué)于樂(lè)》課件，主要涵蓋第五章“天馬行空”的相關(guān)內(nèi)容。本章主要介紹古代神話傳說(shuō)中的天馬，以及與之相關(guān)的文化背景和象征意義。具體包括：1.天馬的起源和發(fā)展：介紹天馬在古代神話傳說(shuō)中的形象和故事，以及其在不同文化中的表現(xiàn)形式。2.天馬的象征意義：探討天馬在中國(guó)傳統(tǒng)文化中所代表的自由、吉祥等寓意。3.天馬在藝術(shù)作品中的應(yīng)用：分析古代繪畫(huà)、文學(xué)作品中等對(duì)天馬的描繪和表現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解天馬的起源和發(fā)展，掌握與之相關(guān)的文化背景知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天馬象征意義的理解和感悟，提高其文化素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析古代藝術(shù)作品中天馬的形象，提升其審美能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：天馬在不同文化中的表現(xiàn)形式和象征意義的理解。2.教學(xué)重點(diǎn)：天馬的起源和發(fā)展，以及其在藝術(shù)作品中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、繪圖工具等。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片《天馬行空》片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。2.知識(shí)講解：教師詳細(xì)講解天馬的起源和發(fā)展，以及其在不同文化中的表現(xiàn)形式。3.實(shí)例分析：分析古代藝術(shù)作品中天馬的形象，讓學(xué)生感受天馬的象征意義。4.課堂互動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)天馬的理解和感悟。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生動(dòng)手繪制心中的天馬，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.天馬的起源和發(fā)展2.天馬的象征意義3.天馬在藝術(shù)作品中的應(yīng)用七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)述天馬的起源和發(fā)展。答案：天馬起源于古代神話傳說(shuō)，最初被描繪為一種神獸，具有翅膀和馬身。在不同文化中，天馬的形象和故事有所不同，但其象征意義大致相同，如自由、吉祥等。2.請(qǐng)分析一件古代藝術(shù)作品中天馬的形象，并闡述其象征意義。答案：以唐代畫(huà)家吳道子的《天馬行空?qǐng)D》為例，作品中的天馬身姿矯健，四蹄生風(fēng)，翅膀展開(kāi)如云霞，形象生動(dòng)。這幅作品中的天馬象征著帝王的權(quán)威和國(guó)家的繁榮昌盛。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)講解、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)手段，使學(xué)生了解了天馬的起源和發(fā)展，掌握了與之相關(guān)的文化背景知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析古代藝術(shù)作品中天馬的形象，讓學(xué)生感受到了天馬的象征意義和藝術(shù)價(jià)值。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于天馬在不同文化中的表現(xiàn)形式和象征意義的講解，可能還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多相關(guān)文化背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘天馬的文化內(nèi)涵。拓展延伸：課后請(qǐng)學(xué)生搜集更多關(guān)于天馬的資料，包括神話傳說(shuō)、藝術(shù)作品等，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于天馬的繪畫(huà)作品，展示自己的藝術(shù)才華。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.天馬的起源和發(fā)展：需要重點(diǎn)關(guān)注天馬在不同文化中的表現(xiàn)形式，包括中國(guó)古代神話、希臘神話等。2.天馬的象征意義：重點(diǎn)關(guān)注天馬在古代文化中所代表的自由、吉祥等寓意，以及其在不同藝術(shù)作品中的體現(xiàn)。3.天馬在藝術(shù)作品中的應(yīng)用：重點(diǎn)關(guān)注古代繪畫(huà)、文學(xué)作品中等對(duì)天馬的描繪和表現(xiàn)，如唐代畫(huà)家吳道子的《天馬行空?qǐng)D》。二、教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.情景引入：通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片《天馬行空》片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。2.知識(shí)講解：教師詳細(xì)講解天馬的起源和發(fā)展，以及其在不同文化中的表現(xiàn)形式。3.實(shí)例分析：分析古代藝術(shù)作品中天馬的形象，讓學(xué)生感受天馬的象征意義。4.課堂互動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)天馬的理解和感悟。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生動(dòng)手繪制心中的天馬，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造力。三、板書(shū)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.天馬的起源和發(fā)展2.天馬的象征意義3.天馬在藝術(shù)作品中的應(yīng)用四、作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)述天馬的起源和發(fā)展。2.請(qǐng)分析一件古代藝術(shù)作品中天馬的形象，并闡述其象征意義。五、課后反思及拓展延伸的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.對(duì)于天馬在不同文化中的表現(xiàn)形式和象征意義的講解，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2.引入更多相關(guān)文化背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘天馬的文化內(nèi)涵。3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于天馬的繪畫(huà)作品，展示自己的藝術(shù)才華。六、補(bǔ)充和說(shuō)明1.天馬的起源和發(fā)展：天馬在中國(guó)古代神話中，被認(rèn)為是神仙的交通工具，象征著吉祥和權(quán)威。在希臘神話中，天馬是海神波塞冬的坐騎，代表著力量和自由。天馬在印度神話、阿拉伯神話等也有出現(xiàn)，展現(xiàn)了其在全球范圍內(nèi)的文化影響力。2.天馬的象征意義：在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，天馬象征著帝王的權(quán)威和國(guó)家的繁榮昌盛。在希臘文化中，天馬代表著英雄主義和自由精神。天馬在不同文化中的象征意義，反映了人類(lèi)對(duì)自由、吉祥等價(jià)值觀的追求和向往。3.天馬在藝術(shù)作品中的應(yīng)用：古代繪畫(huà)、文學(xué)作品等對(duì)天馬的描繪和表現(xiàn)，展現(xiàn)了藝術(shù)家對(duì)天馬形象的想象和創(chuàng)造。如唐代畫(huà)家吳道子的《天馬行空?qǐng)D》，以生動(dòng)的形象和細(xì)膩的線條，將天馬的自由、吉祥象征意義展現(xiàn)得淋漓盡致。4.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)天馬的理解和感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生動(dòng)手繪制心中的天馬，培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造力，同時(shí)加深對(duì)天馬形象的理解和記憶。6.課后反思及拓展延伸：通過(guò)引入更多相關(guān)文化背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘天馬的文化內(nèi)涵，有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于天馬的繪畫(huà)作品，展示自己的藝術(shù)才華，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解天馬的起源和發(fā)展時(shí)，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)激情，以吸引學(xué)生的注意力。在講述天馬的象征意義時(shí)，語(yǔ)調(diào)要溫和親切，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。3.課堂提問(wèn)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，解答他們的疑惑。同時(shí)，