教案示范蘇教版六國(guó)論解讀

教案示范蘇教版六國(guó)論解讀一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版語(yǔ)文必修④第六單元的《六國(guó)論》。本文是北宋文學(xué)家蘇洵政論文代表作品，其提出并論證了六國(guó)滅亡“弊在賂秦”的精辟論點(diǎn)，借古諷今，抨擊北宋朝廷對(duì)遼和西夏的屈辱政策，告誡統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)，以免重蹈覆轍。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解《六國(guó)論》的主要觀點(diǎn)，把握作者的論證思路。2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用舉例論證、正反對(duì)比論證的方法。3.提高文言文的閱讀能力，體會(huì)作者的觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握《六國(guó)論》中的論證方法及作者的觀點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)：分析《六國(guó)論》的論證思路，體會(huì)其論證的嚴(yán)密性。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以“假如你是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位謀士，你會(huì)如何建議本國(guó)君主對(duì)待秦國(guó)？”的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通讀課文，了解課文大意，對(duì)課文進(jìn)行初步理解。3.課堂講解：a.講解課文第一段，指出六國(guó)滅亡的原因在于賂秦，引出本文的中心論點(diǎn)。b.分析課文第二、三段，講解作者是如何運(yùn)用舉例論證、正反對(duì)比論證的方法來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。c.通過(guò)講解第四、五段，讓學(xué)生了解作者針對(duì)當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，對(duì)六國(guó)滅亡的教訓(xùn)提出了警示。a.《六國(guó)論》的中心論點(diǎn)是什么？b.請(qǐng)舉例說(shuō)明作者是如何運(yùn)用舉例論證、正反對(duì)比論證的方法來(lái)支持自己的觀點(diǎn)的。c.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“弊在賂秦”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.《六國(guó)論》2.中心論點(diǎn)：弊在賂秦3.論證方法：a.舉例論證b.正反對(duì)比論證七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括《六國(guó)論》的論證過(guò)程及其現(xiàn)實(shí)意義。2.作業(yè)答案：a.《六國(guó)論》提出了“弊在賂秦”的中心論點(diǎn)，接著通過(guò)舉例論證和正反對(duì)比論證的方法，論證了六國(guó)滅亡的原因在于賂秦。b.本文的現(xiàn)實(shí)意義在于提醒統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)，以免重蹈覆轍，堅(jiān)定抵抗外敵侵略的決心。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解《六國(guó)論》，使學(xué)生了解了其論證方法及其現(xiàn)實(shí)意義。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。2.拓展延伸：讓學(xué)生課下閱讀其他有關(guān)六國(guó)滅亡的歷史文獻(xiàn)，對(duì)比《六國(guó)論》的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，并對(duì)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、教學(xué)難點(diǎn)的理解和掌握《六國(guó)論》的論證方法及作者的觀點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解和掌握這一難點(diǎn)，教師需要詳細(xì)解析課文中的論證方法，并闡述作者的觀點(diǎn)如何通過(guò)這些論證方法得以體現(xiàn)。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.舉例論證：在課文中，作者通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明六國(guó)滅亡的原因。例如，作者提到“齊、楚、燕、韓、趙、魏六國(guó)，皆絕秦好，而獨(dú)守其故地，此所謂‘弊在賂秦’也?！边@里，作者通過(guò)列舉六國(guó)與秦國(guó)之間的關(guān)系，來(lái)說(shuō)明賂秦是六國(guó)滅亡的主要原因。2.正反對(duì)比論證：作者在課文中還運(yùn)用了正反對(duì)比的方法來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。例如，作者提到“齊國(guó)之亡也，猶存其社稷；燕丹之死也，猶有趙氏；韓、趙之亡也，猶有魏氏。而獨(dú)秦氏之亡也，無(wú)后。是以知弊在賂秦也?！边@里，作者通過(guò)對(duì)比六國(guó)滅亡的情況，來(lái)說(shuō)明賂秦導(dǎo)致了秦國(guó)的滅亡，而其他五國(guó)雖然滅亡，但仍有殘余勢(shì)力。二、教學(xué)過(guò)程中的課堂討論環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中，課堂討論環(huán)節(jié)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解和消化課文內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.教師可以提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們認(rèn)為六國(guó)滅亡的原因是什么？”、“你們認(rèn)為作者為什么選擇舉例論證和正反對(duì)比論證的方式來(lái)支持自己的觀點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。2.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和分享自己的觀點(diǎn)。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)角度或一個(gè)論證方法進(jìn)行深入分析，并將自己的分析結(jié)果進(jìn)行分享。3.在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生理清思路，并指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《六國(guó)論》的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以強(qiáng)調(diào)其重要性。同時(shí)，使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，可以讓學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自主思考和討論，以激發(fā)他們的興趣。在講解課文的過(guò)程中，可以適當(dāng)分配時(shí)間來(lái)舉例說(shuō)明和分析論證方法，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問(wèn)：在課堂上，教師可以提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，可以提問(wèn)“你們認(rèn)為六國(guó)滅亡的原因是什么？”、“你們認(rèn)為作者為什么選擇舉例論證和正反對(duì)比論證的方式來(lái)支持自己的觀點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐情景，以引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，可以提出“假如你是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位謀士，你會(huì)如何建議本國(guó)君主對(duì)待秦國(guó)？”的問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)想自己處于那個(gè)時(shí)代，思考如何應(yīng)對(duì)秦國(guó)的問(wèn)題。教案反思：1.在講解課文的過(guò)程中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的論證思路，而不僅僅是傳授知識(shí)點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更