蘇教版乘法教學(xué)探微

蘇教版乘法教學(xué)探微一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第五單元“乘法”部分。具體包括：1.乘法的概念及意義；2.乘法算式的讀法及書寫；3.乘法的計算方法及口算、筆算技巧；4.乘法表的編制及應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握乘法的概念和意義，能夠正確地進行乘法運算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用乘法解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點重點：乘法的概念及意義，乘法算式的讀法及書寫，乘法的計算方法及口算、筆算技巧。難點：乘法表的編制及應(yīng)用，解決實際問題中乘法的運用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆、乘法表掛圖。學(xué)具：練習(xí)本、文具、小組合作學(xué)習(xí)卡片。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示一些生活情境圖片，如水果店里的水果、動物園的動物等，讓學(xué)生觀察并思考如何用乘法解決問題。2.乘法概念講解：教師通過具體實例，引導(dǎo)學(xué)生認識乘法，理解乘法的意義。如：3個2相加的和是多少？用乘法表示為2×3。3.乘法算式學(xué)習(xí)：教師講解乘法算式的讀法及書寫，如2×3讀作“二乘三”，寫作為“2×3”。5.乘法表編制：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表的特點，學(xué)會編制乘法表。如：2的乘法表、3的乘法表等。6.應(yīng)用拓展：教師出示一些實際問題，讓學(xué)生運用乘法解決。如：小明有3個蘋果，小紅的蘋果數(shù)是小明的2倍，小紅有多少個蘋果？7.課堂練習(xí)：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。如：填空題、選擇題、計算題等。六、板書設(shè)計乘法的概念及意義乘法：相同加數(shù)的和意義：簡便的加法運算乘法算式的讀法及書寫讀法：幾乘幾書寫：乘號（×）、因數(shù)、積乘法的計算方法及口算、筆算技巧口算：先算一個乘數(shù)，再算另一個乘數(shù)，相乘筆算：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，滿十進一乘法表的編制及應(yīng)用編制：按順序?qū)懗龀朔ㄋ闶綉?yīng)用：解決實際問題，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識七、作業(yè)設(shè)計1.填空題：（1）3個2相加的和是________。（2）2×3讀作________，寫作為________。2.選擇題：（1）3個2相加的和用乘法表示為________。A.2×3B.3×2C.2+2+23.計算題：（1）2×4=________。（2）5×6=________。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生體會乘法的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生探索乘法計算方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運用乘法解決生活實際問題，如購物、做菜等。鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析一、乘法概念講解在教學(xué)乘法概念時，教師應(yīng)著重強調(diào)乘法的意義，即相同加數(shù)的和的簡便運算。例如，當(dāng)展示3個2相加的和時，教師可以通過實際操作，如將3個蘋果放在桌子上，讓學(xué)生直觀地感受3個2相加的和就是6個蘋果，進而引出乘法的概念。通過這種實際情境的引入，學(xué)生可以更好地理解乘法的意義，從而為后續(xù)的乘法計算打下基礎(chǔ)。二、乘法算式學(xué)習(xí)1.乘法算式的讀法：教師應(yīng)強調(diào)乘法算式的讀法，如2×3讀作“二乘三”，而不是“二三乘”。正確的讀法有助于學(xué)生理解和記憶乘法算式。2.乘法算式的書寫：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握乘法算式的書寫規(guī)則，如乘號（×）的寫法，因數(shù)和積的排列順序。正確的書寫方式可以避免學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)錯誤。三、乘法計算方法在教授乘法計算方法時，教師應(yīng)重點講解口算和筆算技巧。1.口算：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過先算一個乘數(shù)，再算另一個乘數(shù)，相乘的方法進行口算。例如，計算2×3時，可以先算3×2=6，再算2×3=6。2.筆算：教師應(yīng)講解乘法筆算的步驟，如相同數(shù)位對齊，從個位乘起，滿十進一等。通過這些筆算技巧，學(xué)生可以更快地準(zhǔn)確地進行乘法計算。四、乘法表編制在教授乘法表編制時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表的特點，學(xué)會編制乘法表。例如，教師可以先展示2的乘法表，讓學(xué)生觀察每一行的規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試編制3的乘法表。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地理解和記憶乘法表。五、應(yīng)用拓展在解決實際問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用乘法進行解答。例如，當(dāng)出示小明有3個蘋果，小紅的蘋果數(shù)是小明的2倍這個問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用乘法進行計算，即3×2=6，從而得出小紅有6個蘋果。通過這種實際問題的解決，學(xué)生可以更好地理解和運用乘法。六、課堂練習(xí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計一些填空題、選擇題和計算題，以鞏固所學(xué)知識。這些題目應(yīng)涵蓋乘法的概念、計算方法和實際應(yīng)用等方面，以便全面檢查學(xué)生對乘法的掌握程度。七、板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點。教師可以在黑板上寫出乘法的概念、計算方法、乘法表等關(guān)鍵信息，以便學(xué)生隨時回顧和鞏固所學(xué)知識。八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計應(yīng)結(jié)合所學(xué)知識，具有一定的挑戰(zhàn)性。教師可以設(shè)計一些填空題、選擇題和計算題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。教師還可以布置一些實際應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中運用乘法。九、課后反思及拓展延伸在課后反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用乘法解決生活實際問題，如購物、做菜等，并鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解乘法概念和計算方法時，教師應(yīng)使用簡潔明了的語言，語調(diào)生動活潑，富有感染力。通過變化的語調(diào)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習(xí)。例如，在講解乘法概念時，可以花費5分鐘左右的時間，讓學(xué)生充分理解乘法的意義。3.課堂提問：教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解乘法計算方法時，可以提問學(xué)生：“誰能告訴我，如何快速準(zhǔn)確地進行乘法計算？”從而引導(dǎo)學(xué)生思考和分享自己的計算方法。4.情景導(dǎo)入：在引入乘法教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活情境，如水果店、動物園等，讓學(xué)生在實際情境中感受和理解乘法的應(yīng)用。通過這種情景導(dǎo)入的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了乘法概念的講解和計算方法的傳授，通過實際情境的引入和課堂練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和運用乘法。在教學(xué)過程中，我注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對于乘法表的編制，我沒有給予學(xué)生足夠的時間進行練習(xí)和掌握。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生制定更加個性化的教學(xué)策略，