中職教育一年級上學(xué)期 項(xiàng)目二任務(wù)5 幼兒注意力是如何煉成的

任務(wù)5幼兒注意力是如何煉成的主講教師：XXX項(xiàng)目二

幼兒的認(rèn)知發(fā)展中職教育類-幼兒保育專業(yè)-幼兒心理學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源

主要內(nèi)容12幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)注意的規(guī)律在幼兒園保教中的運(yùn)用引入——案例

鬧鬧是一位頑皮的4歲男孩，他的注意力只能集中幾分鐘。在集體教學(xué)活動時(shí)，鬧鬧經(jīng)常不聽老師講故事，自顧自地玩玩具。但是，在過后，他卻也能夠與其他幼兒分享老師上課時(shí)講的故事。幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)Part11.3-6歲幼兒的無意注意占優(yōu)勢刺激物的物理特性是引起幼兒無意注意的主要原因，尤其是形象鮮明、色彩豐富、活動多變的事物。與幼兒興趣及需要密切相關(guān)的事物也逐漸成為幼兒無意注意的對象。2.有意注意逐漸發(fā)展

3-6歲時(shí)，幼兒的有意注意處于發(fā)展的初級階段，不但發(fā)展水平低，而且很不穩(wěn)定，需要在成人的指導(dǎo)和引導(dǎo)下逐步進(jìn)行。1.幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)5-6歲：有意注意迅速發(fā)展注意集中的時(shí)間可以達(dá)到10分鐘?？梢宰杂X地把注意集中于一種并非十分吸引他們的活動上。4-5歲：有意注意得到一定的發(fā)展在正確的教育和適宜的條件下，注意的時(shí)間可以達(dá)到5-10分鐘。可以按照成人的要求組織自己的注意。1.幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)3-6歲各年齡階段幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)3-4歲：有意注意穩(wěn)定性較低無法將注意持久地集中在一個(gè)對象，一般只能持續(xù)3-5分鐘。他們注意的對象數(shù)量也比較少。案例分析：

周末，爸爸帶著4歲左右小雨去郊外游玩。在一片向日葵花田里，小雨興致勃勃地觀賞著花朵。她發(fā)現(xiàn)了一朵與眾不同的向日葵∶"爸爸，你看這朵花，花瓣都掉了，但是花瓣中間有東西呢，是什么呀?"爸爸上前一看，花瓣中間是密密麻麻的、嫩嫩的葵花籽。爸爸很驚奇，沒想到小雨居然能觀察得這么細(xì)致。1.幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)注意的規(guī)律在幼兒園保教中的運(yùn)用Part2

中班幼兒上學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師決定教他們系鞋帶?；顒娱_始后，老師把準(zhǔn)備好的干凈鞋子發(fā)給了幼兒。幼兒看到彼此手上拿到的鞋子后開始鬧了起來∶"老師，明明的鞋子好看，為什么我的鞋子這么丑!""老師，我不要這個(gè)鞋子!"

老師沒有想到活動一開始就會出現(xiàn)這樣的問題，只好努力引導(dǎo)幼兒∶"我們不用看鞋子的樣子好不好看，我們學(xué)會系鞋帶就好了呀!"大約十分鐘后，老師才終于把幼兒安撫好了。教學(xué)正式開始了，老師抱著一個(gè)布娃娃，用著急的口吻說∶"我的鞋帶松了，誰來幫我系呢?"幼兒都躍躍欲試。老師很開心，立即示范給幼兒看?？墒?，還沒有示范幾步呢，幼兒就不怎么注意老師的動作了，他們有的抓著鞋帶晃著鞋子，有的干脆把鞋子穿到自己腳上"欣賞"起來。老師很著急，只好提高聲音吸引幼兒的注意，并再一次進(jìn)行示范。誰知，幼兒更不耐煩了，有到處走動的，有說話的，還有舉手的∶"老師，我要上廁所!"于是，這個(gè)教學(xué)活動只能草草結(jié)束了。2.注意的規(guī)律在幼兒園保教中的運(yùn)用案例分析教師在組織教學(xué)活動時(shí)要運(yùn)用幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用相關(guān)規(guī)律，才能取得良好效果。例如，防止無關(guān)刺激（鞋子很花哨）干擾幼兒的注意，通過明確要求（看誰系的鞋帶最漂亮）引導(dǎo)幼兒有意注意。2.注意的規(guī)律在幼兒園保教中的運(yùn)用案例分析創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境。從幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)來說，良好的活動環(huán)境即安靜、整潔的教育環(huán)境。教師要為幼兒排除外界各種無關(guān)刺激的干擾。豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)。教師不但要在生活活動中不斷豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，還要在組織集體教育活動時(shí)，力求探索活動內(nèi)容與幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，引發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒能主動地參與到活動中去。靈活運(yùn)用教學(xué)方法。善用游戲，以游戲的方式貫穿整個(gè)活動。教師的語音語調(diào)應(yīng)做到抑揚(yáng)頓挫，在關(guān)鍵的時(shí)候可以加強(qiáng)語氣，而突然以低分貝說話也往往比吼叫更能引起幼兒的注意。

穿插使用直觀形象的教具、進(jìn)行角色扮演、鼓勵(lì)幼兒動手操作等。2.注意的規(guī)律在幼兒園保教中的運(yùn)用1.運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織活動明確活動的目的及任務(wù)首先，要提出合理要求，使幼兒明確了解活動的目的和任務(wù)。其次，教師要在活動完成后檢查幼兒的完成情況，如果幼兒做得不夠好，要進(jìn)行正面引導(dǎo);如果幼兒有進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。培養(yǎng)幼兒的自制力

教師應(yīng)提出合理的活動規(guī)則、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，并自覺、主動地克服困難、抵制干擾，認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍地完成活動任務(wù)。2.運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織活動2.注意的規(guī)律在幼兒園保教中的運(yùn)用無意注意和有意注意各有千秋，如果只運(yùn)用無意注意，幼兒就無法真正進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);如果長時(shí)間運(yùn)用有意注意，幼兒又很容易疲勞。3.運(yùn)用無意注意和有意注意相互交替的規(guī)律組織