語文S版五年級上冊教案

語文S版五年級上冊教案雀(二)新課：事?右邊部分誰認識?舀(yǎo)你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)這個字哪最容易寫錯?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。你還知道哪個字帶“陷”的右邊?有什么特點?(餡。韻母是an)(3)詞語：區(qū)分惱腦懊()、大()、()袋、煩()、()人(1)拉出成長發(fā)展階段：出示課件：開始(),后來(),最后()(2)根據(jù)成長階段分段：(14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧(二)新課：(1)以讀代講，初步體會人物特點。解?怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識?畫出①15自然段出示15自然段：a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?出示16自然段：“怎么樣?怎么樣?”(3)角色對話感受小麻雀的成長。什么想法?是什么力量，使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受?你說沒什么,總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理?(引導(dǎo)學生一方面感受母愛；(4)學習19自然段你能用既……又……的句式表達同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的?想象場景，動筆寫人物之間的寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、(一)導(dǎo)入：(二)新課：在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎?(腐爛、推薦)忠心耿耿：什么意思?在構(gòu)詞上有什么特點?課文中還有這樣的詞語嗎?(1)指名讀1——14,15——25。思考：課文寫了一件什么事?老師為什(2)你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事?在小組敬烏鴉?為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?(二)細讀課文，明白道理。1.以讀代講，學習1——14自然段。默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關(guān)語句，談?wù)?1)群鳥：會起什么?(群鳥爭章、爭論不休……)(2)烏鴉：日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大體會到什么?(體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。)(3)小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉?(教師適時總結(jié)思考方2.分析重點詞句，學習15——25自然段。(1)為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?鳥兒們B抓人物對話、心理描寫b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用?(可結(jié)合學習鏈接、課外閱讀(一)導(dǎo)入：(二)新課：事?(1)整體把握課文內(nèi)容哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容?(1——11)哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容?(12——20)要內(nèi)容)(2)探究明理這個故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢，看誰長著火眼“沒頭腦”為什么這么說?默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)務(wù)l從第一段中，找到答案?(引導(dǎo)學生從“沒頭腦”和“不高興”“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養(yǎng)成好習慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?我們快看看第二段，誰從第二段倒下的“不高興”,你有什么想法?(引導(dǎo)學生明理：知道從小養(yǎng)成好習慣，沒⑤生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?(4)拓展(二)新課：(1)認讀生字：自學中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯?快指出來，告訴大如果讓你給同學聽寫，這些字中，你認為哪個字最引起你的關(guān)注?你怎樣記?你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎?“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮(3)詞語意思：款待3.整體把握，捋出線索。(2)題目是《大拇指湯姆》,自學了課文，題目告訴我們什么?(文章主人公)圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容?(3)分段：(1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。15—19國王讓(4)提出不懂的問題。(一)導(dǎo)入：(二)新課：你喜歡這篇童話嗎?為什么?年過去了，湯姆一點也不見長大引導(dǎo)學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”,你能讀出這種奇特指名讀。②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽?默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷?根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。歷險原因歷險過程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復(fù)述下來。指名復(fù)述課文，同學評價是否說清楚了。簡要說說你認為怎么奇特?引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個字來概括——那就是“險”,但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎?(有驚無險、化險為夷……)你能讀出這“險”嗎?指名讀。(2)體會童話故事蘊含的思想感情。①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容?讀懂文章的最后兩句話：(二)新課：的什么?(堅定)堅定什么意思?[(立場、主張、意志)穩(wěn)定堅強，不動搖。]堅定)你從哪些自然段中感受到了他的堅定?6、9、10、12指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)在不同的危險面前，他始角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕?你為什么心里如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎?為什么?總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責任心錄像(長江波濤翻滾的景象)放錄像(長江的波濤洶涌)中選用這個“出”字?想好之后，把自己的意見說給小組里的同學聽，大家一根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于725年冬天.白云生處：白云形成(出現(xiàn))的地方，指山的高處。(引導(dǎo)學生翻看設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物?從詩句的哪些地方比江南二月(南方農(nóng)歷二月鮮花盛開)的春花還要火紅，還要艷麗。詩人運用來吧!望天門山(唐)李白(唐)杜牧霜葉對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢?讀讀詩題，強調(diào)“吟”(教師范讀)(學生靜心自學)(1)一道殘陽鋪水中，(2)半江瑟瑟半江紅。(唐)白居易一道/殘陽//鋪水中，半江/瑟瑟//半江紅。可憐/九月//初三夜，露似/真珠//月似弓。【分析】分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。A太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。B到了最后，它終于()云霄，完全(),顏色()。第二課時云薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景六、教學時間：2課時讓學生觀看胡楊的圖片(錄像),結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣?一)理解胡楊是一種怎樣的樹(學習1、2、3、4自然段)。(二)理解胡楊的過去和現(xiàn)在。(學習5、2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?(一)理解我的希望和信心(學習7、8自然段)。1、我祈求什么?(引導(dǎo)學生理解句子：我站在……哪怕就三天)。2、我堅信什么?(引導(dǎo)學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵)。2、引導(dǎo)學生認識“雁、廬、鑒”3個生字。從詩歌中了解大自然然的語言，認識“雁、廬、鑒”3個生字。師：一份閱讀檢測題；一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》(一)字詞練習(1)我家的屋檐下有個()子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極(2)秋風一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南(二)照詩歌內(nèi)容填一填。(三)選擇填空，并寫出理由。 (計算浮力。把浮力計算?)按錯1—2處為A級錯3—5處為B級錯5處以上為C級阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)?用自己的說一說。(2)你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言?六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。2、指導(dǎo)學生學習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”(1)借助拼音認讀生字。(2)畫出文中生字組的詞語，再次認讀。3、默讀課文，在不理解的地方畫“?”師：你自主解決了哪些問題?是怎樣解決的?反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么,畫上就有什么,所以說，島師：為了了解得更準確，下課后，我們還可以——生：查資料!第二課時了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇蹦侨绾谓鉀Q這些問題呢?老師建議同學們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么?師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎? 0默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的?字追問：為什么?從下文中找找答案。依次說)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律•長(一)學習本課重點生字(二)我們已經(jīng)學過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點?應(yīng)該怎么讀呢?紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。又抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇(二)哪個小組愿意把自己組討論的結(jié)果在全班交流?(三)了解了全詩的大意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩讀得更好呢?誰愿山。)(二)體會得多好啊!能把我們的體會通過朗讀表達出來嗎?(練習感情朗讀)(三)在長征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的艱難險阻不計其數(shù)，你還能說出哪(四)是啊，無論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難，他們都不會退縮，從哪句教學時間3課時。(1)接受任務(wù)。(2)誘敵上山，痛擊敵人。(3)把敵人引上絕路。(4)頂峰殲敵。(5)英勇跳崖。īn)。(一)讀講第一段怎樣完成這個任務(wù)的?(板書：拖住敵人、痛殲敵人。)2.再問：再入絕峰意味著什么?班長馬寶玉是怎樣做這個決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點詞語：(斬釘截鐵，熱血沸騰。)這兩個短語你是怎么理解的?說明什么?從課文中哪幾方面可以看出來?五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排?1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。2.看到這個題目，你有什么疑問?最想知道什么?(學生自由提出問題)想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄?為什么?)不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內(nèi)進行所感動，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，沒有?如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)1、今天我們學習一篇閱讀課文(板書：我的戰(zhàn)友邱少云),看了課題，(師簡介邱少云)邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日(18歲)參加中國人民解放軍，1951年3月25日(20歲)參加中國人民志愿軍。1952年10月12日(21歲),在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)決定追記一等功，并與1953年6產(chǎn)黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常任委員會授1、自讀有關(guān)小節(jié)(第1、2、6節(jié)),思考這一問題。2、我擔心的是什么?(邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。)3、我為什么會擔心呢?(可以聯(lián)系自己的生活體驗、當時的環(huán)境和“年2、“我”為什么不敢看?(不忍眼巴巴地看著戰(zhàn)友被活活燒死)為什么戰(zhàn)友一點一點地吞噬時，我的心……(引讀)4、指導(dǎo)朗讀：(朝夕相處的戰(zhàn)友犧牲了，我的心情會怎樣?)(出示圖片)這就是在烈火灼燒下紋絲不動的邱少云，請同學們仔細觀察這位呢?(2)多么堅強的毅力啊!多么偉大的戰(zhàn)士啊!讓我們以無限崇敬的心情再3、此時此刻，你想對在烈火中永生的邱少云說些什么?(指名說)把你燒死了嗎?不，他在烈火中得到了永生!他永遠活在我們的心中!好嗎?九總督司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，喂養(yǎng)人民群眾家的蠶寶寶的故戰(zhàn)役，戰(zhàn)斗十分激烈，從1947年5月13日一致激戰(zhàn)到16日，最終全部殲滅國事呢?就讓我們帶著這個問題深入地學習課文，感受徐世友同志是個怎樣的人?1、認識9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、1、認識9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、2.正確流利地朗讀課文。3.看到這個題目，你還想了解什么?三、理清文章結(jié)構(gòu)(分段)第二部分(從“第二天上語文課”到結(jié)尾)寫老師坦誠地向同學承認自感家去，那該有多好啊!這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多(有感情地朗讀)(3)再讀東東的心理描寫，你會產(chǎn)生哪些疑問?(為什么東東會有這樣的變化?)(一)為什么會有這樣的變化?帶著問題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)(二)隨機點撥，指導(dǎo)朗讀。(1)從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師?(2)下課時，她還可能和同學在一起玩什么?你能用“不是……就(3)這樣的教師你喜歡嗎?(3)這又是怎樣的一位老師?(教學水平高)(2)聽了劉老師的話，你對她有什么新的認識?(劉老師知錯就改)4、你喜歡劉老師嗎?為什么?4、背誦課文第3、4節(jié)或6、7、8節(jié)。1、揭示課題：33、十年后的禮物(齊讀)這件禮物和其他禮物有什么不同?誰2、第一次讀到這個課題時候，你想到了什么?(學生質(zhì)疑)預(yù)測問題：(1)十年后的禮物是什么?(2)誰送的禮物，送給誰?(一)學習，朗讀課文1—3節(jié)表述她此刻的心情嗎?板書：驚訝達格尼驚訝是因為什么?感情朗讀(2)這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支(3)(出示)她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲板書：沉醉(這來自故鄉(xiāng)的聲音，使她的心為之沉醉)(4)哦!達格妮終于明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前(二)學習4——5節(jié)1、指名讀4、5節(jié)。十年前，音樂家給8歲的小達格尼的承諾是什么?光的流逝，她開始懷疑了(那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!)最后她失望了(即使他有這樣的心吧，也無法把禮了雙頰……(出示句子：達格尼聽完樂曲一句)(1)此時，我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢?板書：激動(2)她為什么如此激動呢?讀讀第六節(jié)，同桌討論(4)指導(dǎo)朗讀5、達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎?(提示：最后兩句話樂曲所表達的內(nèi)容)板書：幸福(齊：“生活啊!我愛你——”)(破折號的作用是什么)為大音樂家能對一個素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢?2.檢查字詞吆喝狗吠鯽魚撥浪鼓千絲萬縷青山綠水(2)能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎?(3)青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀?這樣的描寫環(huán)境的詞語還讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的經(jīng)過?試著給課2.小組合作交流自己的感受。1.當小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情?同桌分角色讀出小女孩的心2.從中你感受到這是一位怎樣的孩子?讓我們再來感受小女孩的誠實。師(1)讀這句話與書中有什么不同嗎?(2)你覺得的哪句話好，為什么?我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出(緊緊埋在)腰間的一個布包，(十分復(fù)雜)地打開它，又(十分復(fù)雜)地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去.(1)括號中的這些詞語讓你感受到了什么?(3)小女孩是個怎樣的孩子?帶著你對她的贊嘆再讀這句話。3.我想念小女孩，我還想念什么?4.學完文章，你此時有什么感受?說一說。當你做錯了事，犯了某種錯誤的時候，你是怎么想的?又是怎么做的呢?(1)炫耀什么意思?它的近義詞是什么?(夸耀)(2)價格不菲什么意思?文中指什么價格昂貴?。(3)誘惑什么意思?文中說誰誘惑了誰?(4)焦灼什么意思?(著急)(5)懊悔什么意思?近義詞是什么?(后悔)第一部分(第1、2自然段)家境貧寒的庫伯一時經(jīng)不住誘惑，撿起了同學第二部分(第3自然段)講庫伯走出教室后就后悔了。第三部分(第4—9自然段)講丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯第四部分(第10—12自然段)講多年以后，庫伯也成了一名警察，由于他第一部分(第1—9自然段)講童年的庫伯在教室里撿起了同學丟在課桌下第二部分(第10—12自然段)講多年以后，庫伯也成了一名警察，獲得了事?孩子?(誠實、知錯就該)是不可能!再說，這時還在別人手里的彩票就像水中之月，離自己遠著呢!”(3)為什么林海燕十分焦急?此時她心里在想些什么?她有沒有想過把彩(1)讀讀這兩句話，有什么不同?2)生介紹柳公權(quán)(師隨機出示柳公權(quán)肖像和書法作品圖)3)引導(dǎo)學生根據(jù)題目提問(為什么用“心正筆正”來形容柳公權(quán)?“心正”如“唐”(中間一豎出頭);湊(最后一筆是點)“袍”(衣補旁);賢(右上是“又”字)“殿”(右半部分是殳)……(錚錚鐵骨)1)唐朝著名書法家。2)對后世影響及大。[寫得好，(筆正)做人做得好〈鐵骨錚錚〉(心正)]1、默讀3、4自然段，思考柳公權(quán)只是在談書法嗎?勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”2)分角色讀5-8自然段書法“筆正”孔子你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學生了解課文的結(jié)構(gòu))一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)講述孔子的幾個故事。2、小組間交流(2-4人左右)2)第三個故事1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲2)孔子為什么說了解一個實在不容易啊?圣人?※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不3)第四個小故事(一課時)1)出示一組詞語，請同學認讀1)中華文明創(chuàng)始奠基2)姓氏稱號3)大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝4)壯大力量文化搖籃5)人文始祖公祭緬懷一、1)歷史地位二、2)姓氏稱號三、3、4)傳奇經(jīng)歷四、5)陵墓廟宇1)什么叫始祖?1)師總結(jié)：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖—黃帝(一課時)讀zàng,而不讀zhàng;,“壯”與“奘”的區(qū)別)玄奘(zhàng)緝拿(jī)高僧(sēng)1)理清脈絡(luò)一、(1)取經(jīng)原因二、(2-10)取經(jīng)經(jīng)過三、(11-13)取經(jīng)影響2)了解重點段層次默讀(2-10)自然段，思考玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方?(可先在文中畫一畫)1)他學識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學習?2)從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難?](要點：1)混出玉門關(guān)2)單人匹馬走沙漠※重點句：1)學習小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國后玄奘潛心做了2)師生合作交流資料2)寫一篇讀后感。天窗1、學習本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩教學時間：2課時第一課時2、師：看到課題你們有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè)：學生可能會問“什么是天窗?)2.問：慰藉什么意思?(安慰、撫慰)礎(chǔ)。)歷體會孩子們當時的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什看見想象雨腳閃電星云無窮無盡1.會寫“糕、貪”等13個生字，會認“饞、霉”等9個生字，在語境中理2.交流自學生字、新詞的情況。(1)屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些?(2)哪些字的字形容相混淆?2.想一想：全文可以分成幾個部分?每個部分都講了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學第一部分：(1、2自然段)寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機會吃了第四部分：(7、8自然段)寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。1.默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?你覺得哪些情景最可笑?為什么?2.引導(dǎo)交流：你覺得哪些情景最可笑?為什么?學習第一部分(1、2自然段)可笑?(2)有感情地朗讀第一部分。學習第二、三部分(3-6自然段)(1)自學二、三部分(2)交流匯報看到這個題目，你有什么問題?(引導(dǎo)學生針對題目進行初步質(zhì)疑。)3.教師梳理學生的問題：這是怎樣的一場戰(zhàn)斗?楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的?他又是怎樣的一位英雄呢?讓我們一起走進課文。1.默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事?是按照什么順序?qū)?.再讀課文，理清層次。第一部分(1-2自然段)寫拂曉時分楊子榮要入睡時聽到了槍聲和慌亂的叫第二部分(3-6自然段)寫楊子榮面對這場混亂，沉著思考，判斷這是敵人默讀課文，你認為楊子榮是怎樣一個戰(zhàn)士?試著找出課文中描寫楊子榮心重點朗讀體會下面的描寫心理活動的句子(同時出示課文第一幅插圖，感么?二零三首長真的這樣冒失嗎?真的隨著匪徒的腳印襲來嗎?如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的!我現(xiàn)在怎么辦呢?一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎?”演習嗎?還是這件事又是這個