六年級(jí)語文閱讀教學(xué)專題講座

PAGEPAGE6提升六年級(jí)閱讀教學(xué)效益的路徑尊敬的各位老師上午好！我給大家交流的題目是《提升六年級(jí)閱讀教學(xué)效益的策略》首先我們看看六年級(jí)上冊(cè)語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)：六年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)，要通盤考慮課文的教育價(jià)值，兼顧幾方面的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：體現(xiàn)單元重點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)語文要素；體現(xiàn)本課特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于文本的特殊性，挖掘有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容；落實(shí)學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo)，完成本學(xué)段每篇課文都要完成的基本任務(wù)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)每篇課文的課后題目確定教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)有些課文篇幅較長，所表達(dá)的思想情感含蓄、深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)留出充分的時(shí)間讓學(xué)閱讀目標(biāo)的達(dá)成。要重視課外閱讀，將課外閱讀落到實(shí)處。分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題今年六年級(jí)畢業(yè)考試數(shù)據(jù)顯示，全區(qū)閱讀理解得分率只有79.12%，說明學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀能力等都有較大的提升空間。認(rèn)真分析不難發(fā)現(xiàn)其主要問題在于學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，課中學(xué)習(xí)沒有深度參與，課后閱讀沒有落實(shí)，課外閱讀量小，閱讀面窄。怎樣解一、課前，做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，合理的預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那如何有效預(yù)習(xí)呢？（一）熟讀課文。先通讀一遍課文，在讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就做上符號(hào)標(biāo)字音，讀通句子。（二）批注思考。讀通課文后，想一想有哪些不能理解的詞語和句子，有哪些不懂的問題，做好批注。在上課時(shí)就可以提出自己的問題，認(rèn)真地聽老師和同學(xué)不同的見解。還要想想課文的主要內(nèi)容。（三）摘抄詞句。學(xué)生可以通過自學(xué)，把一些新詞、好詞佳句摘抄下來。課文中有許多精彩的句子，像這些句子：用了修辭手法的句子；點(diǎn)明段落、文章中心的句子；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的句子；能給人啟發(fā)、告訴某個(gè)道理的句子；描寫景物的句子。學(xué)生把這些精彩的句子摘抄下來。通過摘抄，學(xué)生就可以積累許多的好詞佳句，這樣也為寫作文奠定了一定的基礎(chǔ)。（四）引導(dǎo)預(yù)習(xí)。有些課文篇幅長，內(nèi)容難，學(xué)生一看就會(huì)有畏難情緒。如果讓學(xué)生回生學(xué)習(xí)課文的好奇心，從心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的渴望和興趣，并在預(yù)習(xí)過程中保持精力的高度集中。等學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到激情高漲的情緒時(shí)提出問題：“談一下你在觀看開國大典視頻時(shí)聽到回答：“大概有三十萬人參加了開國大典，有國家的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、委員及政協(xié)全體代表，還有步步地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的基本情況，體會(huì)作者想要表達(dá)的感想，了解到中華民族不屈的戰(zhàn)斗歷史和今天幸福生活的來之不易，油然而生對(duì)各位烈士的崇敬之情，更加敬重對(duì)祖國和民族發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的人士，激發(fā)起他們的責(zé)任心和民族使命感，并從各行地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。也許有老師會(huì)問：這些辦法我也用了，可是學(xué)生就是不預(yù)習(xí)我該怎么辦？我在家長會(huì)語文書上做評(píng)價(jià)：畫笑臉加簽名（老年人）或語言評(píng)價(jià)加簽名（孩子的父母）有家長有評(píng)價(jià)的，我就蓋一個(gè)印章（QQ欄，如果排在最后就得寫情況說明和解決措施）。雖然是六年級(jí)的學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生為了得到印章也總是積極認(rèn)真地去做。雖然有偷懶的，但是有小組評(píng)比制度的約束，所以他的組員會(huì)去催促或幫助她完成。他們閱讀后都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)家長評(píng)價(jià)，慢慢地，在家長地關(guān)注下，在老師地激勵(lì)下，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。二、課中，進(jìn)行深度的合作學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課標(biāo)提出語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（一）提出問題（這問題是篩選學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題，然后讓大家獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組討時(shí)落后一點(diǎn)的同學(xué)回答，再請(qǐng)中等生補(bǔ)充，最后請(qǐng)優(yōu)生來提煉。這樣，讓所有學(xué)生都有思不知不覺就逐漸養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，思維能力也得到了較大提升。（二）從而感悟作者表達(dá)的思想感情。例如，在學(xué)到六年級(jí)上冊(cè)中《狼牙山五壯士》一課時(shí)，這篇文章主要表達(dá)了對(duì)五位革命先烈不畏犧牲、英勇不屈的革命精神的崇敬之情，以及對(duì)七班五連這個(gè)英雄團(tuán)隊(duì)忠于黨和人民、忠于祖國，為了民族利益甘愿犧牲精神的高度頌揚(yáng)。于是我怎樣一步步把敵人引上絕路？表現(xiàn)了他們什么樣的思想和智慧？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主閱讀，在問題地貫穿指引下，學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)大概的了解，我便進(jìn)一步提出深層次的問題：“為什么幾名戰(zhàn)士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)后不向大部隊(duì)轉(zhuǎn)移的方向撤退，而是選擇在狼牙山頂峰痛殲敵人，最后要跳下懸崖呢？”并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中五壯士的“壯”“走”“屹（三）種描寫手法續(xù)寫故事。三、課后，回顧總結(jié)并拓展閱讀（一）回顧總結(jié)，提升能力在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。我發(fā)現(xiàn)有的文章太長，課堂教學(xué)時(shí)間有限，不可能面面俱到。因此，課后對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行回顧匯總，再讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課堂上沒有深度學(xué)習(xí)的那部分內(nèi)容。例如，教學(xué)《開國大典》這篇文章時(shí)，課文篇幅很長，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，在自主、合作、交流中感受了開國大典帶來的思想震撼，來不及詳盡探討作者的寫作技巧和文章框架結(jié)構(gòu)。這時(shí)，我布置了課后作業(yè)：“作者是運(yùn)用怎樣的寫作手法把開國大典這一激動(dòng)人心的歷史時(shí)刻生動(dòng)地表現(xiàn)出來的？在文章的結(jié)構(gòu)上作者怎樣進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的？找出那些令你心情激動(dòng)，產(chǎn)生國家自豪感的句子和段落?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)和作者的寫作技巧，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握閱讀的方法，提升學(xué)生的語言能力和寫作能力。（二）拓展閱讀面，保證閱讀量新課標(biāo)明確要求：小學(xué)高段擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。由此可見，六年級(jí)學(xué)生必須拓展閱讀面，充實(shí)閱讀量。我連續(xù)教了兩屆六年級(jí)，發(fā)現(xiàn)以語文課本為依托，將語文課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，既能實(shí)現(xiàn)閱讀方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，也能側(cè)面為學(xué)生選擇好的閱讀讀本，從而實(shí)現(xiàn)多文本閱讀。比如，在學(xué)習(xí)課文之后，有時(shí)也在之前，根據(jù)情況給學(xué)生推薦與課文相關(guān)的課外篇目或整本書，加深學(xué)生對(duì)課文本身的理解，也間接地拓展了學(xué)生的閱讀面，充實(shí)了學(xué)生的閱讀量。如，以課文背景以課文原著以課文中的人物以課文作者這樣借助每一篇文章、每一本書去開啟一張全新的知識(shí)網(wǎng)。將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合推進(jìn)，最大限度地促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文的積極性，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析能力，促進(jìn)有效的閱讀。四、課外，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面興趣是最好的老師，在整個(gè)閱讀過程當(dāng)中，如果學(xué)生對(duì)于閱讀不感興趣，將難以投入于其中。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就需要了解小學(xué)生的閱讀興趣，依據(jù)學(xué)生閱讀興趣開展有效閱讀活動(dòng)，能夠擴(kuò)大知識(shí)面。（一）開展讀書交流，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣我剛接手六年級(jí)這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上的孩子不愛閱讀，于是通過讀書交流活動(dòng)激發(fā)了他們的閱讀興趣。第一，我示范讀書交流，每天用幾分鐘交流我的讀書收獲，讓他們?cè)诹w慕老30（指教材以外的書流會(huì)，在交流中分享快樂。第三，我進(jìn)行好書推薦，引導(dǎo)學(xué)生讀六年級(jí)的必讀書目，如《童（評(píng)選“閱讀星”保證活動(dòng)的持續(xù)開展（二）開展個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生的興趣愛好。在閱讀的過程中，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們開展了個(gè)性化閱讀活動(dòng)。（三）培養(yǎng)閱讀愛好，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面新課標(biāo)指出：高段學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，要擴(kuò)大知識(shí)面，并根據(jù)需要搜集信息。于是，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，把閱讀當(dāng)成放松心情的方式，這樣能夠使學(xué)生更好地投入于其中。我常常借助多媒體技術(shù)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，將所學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片、文字、動(dòng)畫、音樂的方式進(jìn)行展現(xiàn)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)百里不同風(fēng)，千里不同俗是有依據(jù)的。于是借助多媒體，向?qū)W生們展示北京地區(qū)的春節(jié)是什么樣子的，大家可以看到北京地區(qū)的春節(jié)同樣也是包餃子，貼春聯(lián)，但北京地區(qū)的春節(jié)（四）鼓勵(lì)多元閱讀，提升學(xué)生的閱讀水平。到了六年級(jí)，孩子的閱讀能力和水平應(yīng)該達(dá)到了一個(gè)比較高的地步了，閱讀文體也該多些故事性很強(qiáng)的文本，不喜歡閱讀戲劇材料。實(shí)際上，劇本材料的閱讀對(duì)于孩子來說是特別（可以有自己的創(chuàng)新面對(duì)融洽親子關(guān)系和同學(xué)關(guān)系都有很大的好處，另一方面，培養(yǎng)孩子通過語言理解人物的行為和內(nèi)心世界都有很好的作用。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析能力以及創(chuàng)造力。西。我