學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原則

學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原則學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)正面教育原則生活教育原則滲透性原則實(shí)踐性原則一致性原則學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原則——正面教育原則請(qǐng)看案例：有個(gè)小朋友叫莎莎，由于家里的溺愛，時(shí)常不聽老師的話，一直不遵守紀(jì)律，有時(shí)候上課就自己站起來或者走到午睡房里去玩玩具了。但是老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的創(chuàng)造力特別好，早上的區(qū)域活動(dòng)里她總是能把積木搭成飛機(jī)、小船、下水道等一些有想象力的東西。于是在晨間談話的時(shí)候，老師特地指出這個(gè)小朋友豐富的想象力和強(qiáng)大的動(dòng)手能力，但是也提醒，如果在上課的時(shí)候也能像晨間區(qū)域游戲一樣能夠坐在自己的位子上，就更好了。經(jīng)過這樣的談話，老師發(fā)現(xiàn)效果比起以前不停地羅唆指責(zé)要好很多。合理運(yùn)用“無錯(cuò)原則”。

運(yùn)用“無錯(cuò)原則”激勵(lì)小朋友，可以巧妙地為小朋友創(chuàng)造一種輕松而自然的氛圍，從而讓他們發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)，愿意通過學(xué)來提高活動(dòng)結(jié)果。案例分析：一、正面教育原則的定義

正面教育原則是指在學(xué)前兒童社會(huì)教育中，老師從正面進(jìn)行引導(dǎo)，利用陶冶、說服、表揚(yáng)、榜樣等教育方法積極引導(dǎo)幼兒辨別是非，掌握正確的行為準(zhǔn)則，即教育幼兒怎樣做人，做什么樣的人。以積極的方式對(duì)幼兒提出要求1創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境2二、正面教育原則的實(shí)施要點(diǎn)：樹立榜樣31、以積極的方式對(duì)幼兒提出要求

根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，教師要多采取積極的、正面的方式，如直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他們不要做什么和如何做，避免使用反語，避免與幼兒進(jìn)行直接的情緒對(duì)抗。2．創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設(shè)積極的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒通過各種角色游戲，宣泄其追求的欲望，滿足幼兒進(jìn)行社會(huì)交往、情感表達(dá)、模仿成人言行舉止的需求。3、樹立榜樣

兒童年齡越小，榜樣的作用越大。幼兒可模仿的對(duì)象非常廣泛，包括教師、父母、同伴、文學(xué)作品和影視作品中的人物。教師要善于利用榜樣的力量推動(dòng)幼兒社會(huì)化水平的提高。學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原則——生活教育原則請(qǐng)看案例：

軒軒是一名4歲半的幼兒。一天，孩子的奶奶跟軒軒媽說：“軒軒今天放學(xué)帶回了一口袋的榨菜和剩飯?！避庈帇屩溃@已經(jīng)是他第3次帶菜回來了。之前她交代過軒軒，如果在學(xué)校飯菜吃不完要倒進(jìn)垃圾簍，軒軒說怕吳老師批評(píng)他剩下飯菜挑食，所以就悄悄放口袋里了，還叮囑媽媽不要跟吳老師談起這件事。之后軒軒媽給吳老師打電話溝通了一下。過了幾天，軒軒媽問軒軒：“這幾天有沒有帶菜回來呀？”軒軒說：“沒有了，吳老師說吃不完的飯菜要倒進(jìn)垃圾簍?！避庈帇屵@才松了一口氣。幼兒生活教育的目的在于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，其價(jià)值取向是使幼兒身心得到最完善發(fā)展。案例中的吳老師，把“飯吃完了沒有”作為評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)好與差的依據(jù)，不但不能使幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣——“垃圾要入簍”，反而容易滋生幼兒為了討好老師，不惜撒謊的習(xí)慣。案例分析：一、生活教育原則的定義

生活教育原則是指在學(xué)前兒童社會(huì)教育中，教師要把學(xué)前兒童還原到真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景當(dāng)中開展社會(huì)教育。生活教育立足于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)，能有效地促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。注重隨機(jī)教育1關(guān)注教育活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系2二、生活教育原則的實(shí)施要點(diǎn)：1．注重隨機(jī)教育

幼兒園應(yīng)為幼兒營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)情境，將社會(huì)教育滲透在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重隨機(jī)教育對(duì)促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要作用。2．關(guān)注教育活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

教師在設(shè)計(jì)、組織社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒現(xiàn)實(shí)生活的各種因素，增強(qiáng)教育活動(dòng)與生活活動(dòng)的聯(lián)系。學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原則——滲透性原則

《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“社會(huì)領(lǐng)域教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。”虞永平教授也曾指出：“沒有相互滲透的領(lǐng)域是背離當(dāng)今的教育觀和課程觀的?！币?、滲透性原則的定義滲透性原則是指在學(xué)前兒童社會(huì)教育中，教師要善于利用各種有教育價(jià)值的因素對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育，將各項(xiàng)教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動(dòng)之中，做到幼兒事事、時(shí)時(shí)、處處皆能接受生動(dòng)而規(guī)范的社會(huì)教育，這樣才能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)。A其他領(lǐng)域的教學(xué)B游戲C一日生活二、滲透性原則的實(shí)施要求：1、滲透于其他領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中。二、滲透性原則的實(shí)施要求：1、滲透于幼兒的游戲活動(dòng)中。二、滲透性原則的實(shí)施要求：2、滲透于幼兒的一日生活中。二、滲透性原則的實(shí)施要求：學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原則——實(shí)踐性原則

在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒不知道排隊(duì)、不會(huì)排隊(duì)，因排隊(duì)而和同伴發(fā)生沖突的現(xiàn)象屢有發(fā)生。這也容易讓教師產(chǎn)生一種挫敗感，為什么我說了那么多遍，要求了那么多次，孩子還是不遵守秩序，不知道要排隊(duì)。

如何讓幼兒學(xué)習(xí)排隊(duì)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。?qǐng)看案例：

對(duì)于讓幼兒排隊(duì)的教育，教師主要是通過說教進(jìn)行的。教師是說了，而且說了不止一次，但是幼兒又聽進(jìn)去多少，聽懂了多少呢？很多時(shí)候，幼兒沒有排隊(duì)的原因在于他們并不知道怎么排隊(duì)。案例分析：一、實(shí)踐性原則的定義

實(shí)踐性原則指在學(xué)前兒童社會(huì)教育中，教師通過真實(shí)的生活事件和生活情景增進(jìn)幼兒的社會(huì)知識(shí)，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，提高幼兒的基本社會(huì)生活能力的原則。生活實(shí)踐練習(xí)A教師榜樣示范B二、實(shí)踐性原則的實(shí)施要求：1、注意在日常生活中給幼兒提供實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過生活實(shí)踐中的練習(xí)促使幼兒不斷地將外在的行為規(guī)范內(nèi)化成其本身自覺的行為。二、實(shí)踐性原則的實(shí)施要求：2、教師要樹立良好的榜樣、模范作用，要注意自己的一言一行對(duì)幼兒的影響。二、實(shí)踐性原則的實(shí)施要求：學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原則——一致性原則請(qǐng)看案例：家庭中的禮貌教育在幼兒園，班上的老師教育小朋友與他人交往要有禮貌，如受他人幫助要說“謝謝”，稱呼長(zhǎng)輩要用“您”，等等?；氐郊抑?，果果小朋友把老師的禮貌教育付諸實(shí)踐。晚飯時(shí)爸爸給果果夾了塊肉，果果有禮貌地對(duì)爸爸說：“謝謝您！”而爸爸卻說：“我們是一家人，不要這么客氣?！庇變簣@教育要想取得預(yù)期的效果，家庭的積極參與、配合必不可少。案例中的果果爸爸卻沒有與幼兒園教育同步，家長(zhǎng)沒有意識(shí)到家園配合對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，沒有及時(shí)與教師溝通，忽視了幼兒園社會(huì)教育在家庭的延伸。案例分析：一、一致性原則的定義