內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市2023-2024學年高一下學期期末聯(lián)考語文試題（解析版）

第1頁/共1頁保密★啟用前2024年赤峰市高一年級學年聯(lián)考試卷語文2024.7注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，只交答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：古人所謂意象，盡管有種種不同的用法，但有一點是共同的，就是必須呈現(xiàn)為象。那種純概念的說理，直抒胸臆的抒情，都不能構成意象。因此可以說，意象賴以存在的要素是象，是物象，物象是客觀的，它不依賴人的存在而存在，也不因人的喜怒哀樂而發(fā)生變化。但是物象一旦進入詩人的構思，就帶上了詩人主觀的色彩。這時它要受到兩方面的加工：一方面，經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選，以符合詩人的美學理想和美學趣味；另一方面，又經(jīng)過詩人思想感情的化合與點染，滲入詩人的人格和情趣。經(jīng)過這兩方面加工的物象進入詩中就是意象。詩人的審美經(jīng)驗和人格情趣，即是意象中那個意的內(nèi)容。因此可以說，意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。一個物象可以構成意趣各不相同的許多意象。由“云”所構成的意象，例如“孤云”，帶著貧士幽人的孤高。杜甫《幽人》：“孤云亦群游，神物有所歸?！薄芭啤眲t帶著春天的感受。羅隱《寄渭北徐從事》：“暖云慵墮柳垂條，驄馬徐郎過渭橋?！薄巴Ｔ啤眳s帶著對親友的思念。陶淵明《停云》：“靄靄停云，濛濛時雨。八表同昏，平路伊阻?！薄粋€物象，由于融入的情意不同，所構成的意象也就大異其趣。詩人在構成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，以加強詩的藝術效果，如“白發(fā)三千丈”“黃河之水天上來”；也可以將另一物象的特點移到這一物象上來，如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”。這些詩都寫到“心”，心本來不能離開身體，但李白的“愁心”卻托給了明月，杜甫的“故園心”卻系在了孤舟上。這些意象都具有了“心”原來并不具備的性質。（摘編自袁行霈《中國古典詩歌的意象》）材料二：王昌齡有一首《長信怨》：“奉帚平明金殿開，暫將團扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來?！贝蠹叶贾?，這首詩的主人是班婕妤。她從失寵于漢成帝之后，謫居長信宮奉侍太后。昭陽殿是漢成帝和趙飛燕住的地方。這首詩是一個具體的藝術作品。王昌齡不曾留下記載來，告訴我們他做詩時心理歷程如何。但是我們用心理學的幫助來從文字上分析，也可以想見大概。他做這首詩時有哪些心理的活動呢？他必定使用想象。什么叫做想象呢？它就是在心里喚起意象。比如看到寒鴉，心中就印下一個寒鴉的影子，知道它像什么樣，這種心鏡從外物攝來的影子就是“意象”。意象在腦中留有痕跡，我眼睛看不見寒鴉時仍然可以想到寒鴉像什么樣，甚至于你從來沒有見過寒鴉，別人描寫給你聽，說它像什么樣，你也可以湊合已有意象推知大概。這種回想或湊合以往意象的心理活動叫做“想象”。想象有再現(xiàn)的，有創(chuàng)造的。一般的想象大半是再現(xiàn)的。原來從知覺得來的意象如此，回想起來的意象仍然是如此。比如這首詩里“奉帚”“金殿”“寒鴉”“日影”“團扇”等，在獨立時都只是再現(xiàn)的想象?！皥F扇”一個意象尤其如此。班婕妤自己在《怨歌行》里已經(jīng)用過秋天丟開的扇子自比，王昌齡不過是借用這個典故。詩做出來總須旁人能懂得，“懂得”這是能夠喚起以往的經(jīng)驗來印證。用以往的經(jīng)驗來印證新經(jīng)驗大半憑借再現(xiàn)的想象。但是只有再現(xiàn)的想象決不能創(chuàng)造藝術。藝術既是創(chuàng)造的，就要用創(chuàng)造的想象。創(chuàng)造的想象也并非從無中生有，它仍用已有意象，不過把它們加以新配合。王昌齡的《長信怨》精彩全在后兩句，這后兩句就是用創(chuàng)造的想象做成的。每個人都見過“寒鴉”和“日影”，從來卻沒有人想到班婕妤的“怨”可以見于帶昭陽日影的寒鴉。但是這話一經(jīng)王昌齡說出，我們就覺得它實在是至情至理。從這個實例看，創(chuàng)造的定義就是：平常的舊材料之不平常的新綜合。（摘編自朱光潛《空中樓閣——創(chuàng)造的想象》）材料三：意象美學是中國當代美學的一個重要流派，其理論價值和研究成果愈來愈引起人們的關注。相比中國當代諸多美學派別，意象美學不像其他理論派別那樣倚重西方美學的理論資源，而是將重點放在中國傳統(tǒng)美學與藝術實踐方面，重視中國傳統(tǒng)意象美學理論的研究。中國傳統(tǒng)意象美學理論既不是從客體也不是從主體方面看待審美意象的創(chuàng)造，而是將其看成是情與景、主體與客體、人與天地萬物的統(tǒng)一，看成是審美主體即景會心、以形寫神的心靈創(chuàng)造。它所追求的不是“象”所直接呈現(xiàn)出來的意義，而是隱含在“象”背后更深層的東西，是具有言外之意和能帶給人們豐富的精神愉悅與滿足的東西。中國傳統(tǒng)藝術追求意象之美，其目的是讓人們看到現(xiàn)實之外的高處遠處，追求有意義有價值的人生。而這些，構成了中國傳統(tǒng)意象美學的顯著特色，即葉朗所說的“重視心的作用，重視精神的價值”。中國傳統(tǒng)意象美學所闡釋的對象主要是傳統(tǒng)藝術類型，如詩、畫、園林、書法、戲曲藝術等，但并不意味著它對現(xiàn)代藝術和審美就失去了闡釋能力。因為中國傳統(tǒng)意象美學理論以象顯意、以象體道，它既不舍棄感性、現(xiàn)實的東西（象），又不局限于此，而是要回歸到超現(xiàn)實的“意”，看到感性藝術形式后面所隱含的意境和思想，這就克服了西方現(xiàn)代藝術和后現(xiàn)代藝術或強調(diào)感性或強調(diào)觀念的弊端，將感性與觀念、“象”與“意”有機統(tǒng)一起來，從而為當代藝術的發(fā)展提供了新的方向。（摘編自毛宣國《中國傳統(tǒng)意象美學理論研究的價值意蘊》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）選項概念特征或屬性關系A物象客觀性是意象的呈現(xiàn)方式和意象賴以存在的基礎B意象主觀性僅指客觀物象，只是融入了人的主觀情意C想象心理活動在心中喚起意象；組合意象進行文學創(chuàng)造D意象美學美學流派追求“象”外之意，以象顯意、以象體道A.A B.B C.C D.D2.根據(jù)材料三的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.意象美學不重視西方美學理論，而是立足中國美學傳統(tǒng)與藝術實踐，彰顯了文化自信。B.傳統(tǒng)意象美學重視心的作用和精神價值，這可能受《詩經(jīng)》“興觀群怨”教化功能影響。C.傳統(tǒng)意象美學闡釋的對象主要是傳統(tǒng)藝術類型，其審美形態(tài)和藝術形態(tài)有一定局限性。D.意象美學如不克服西方現(xiàn)代藝術片面強調(diào)感性或觀念的弊端，便無助于當代藝術發(fā)展。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一明確意象的概念后，從意象意趣的豐富性和意象的構成兩方面展開論述。B.材料二從問題切入層層遞進，采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的論證結構。C.材料一重點在說明事理，材料二重在闡釋創(chuàng)作的規(guī)律，相較而言材料二更深刻。D.材料一排比示例，材料二以《長信怨》為例，分別體現(xiàn)事例的豐富性和典型性。4.材料一第二段以“云”為例來闡釋“一個物象可以構成意趣各不相同的許多意象”，請仿照文中的說理方式，在段尾省略號處再補寫一個例證。5.學習知識性讀物，要了解其內(nèi)容，還要學以致用，利用閱讀所得探究一些具體問題。材料二中所說的“想象”在詩歌創(chuàng)作中并不罕見，請結合李商隱的《柳》“曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬”加以分析?！敬鸢浮?.B2.B3.C4.示例一：“黑云”帶著壓抑緊張的感受。李賀《雁門太守行》：“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開?！笔纠案≡啤睅е床欢ǖ奶卣?。李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情?！?.①意象再現(xiàn)：首先在心里喚起意象，依靠知覺或回想將意象再現(xiàn)出來，如東風、春苑、清秋、斜陽和蟬等在獨立時都是再現(xiàn)的想象；②意象重組：全詩最后一句用創(chuàng)造的想象做成，每個人都見過“斜陽”和“蟬”，從來卻沒人想到人的“身世感慨”可以見于帶斜陽和秋蟬的柳樹?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“僅指客觀物象，只是融入了人的主觀情意”錯誤。原文是“意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意”，選項的表述略去了“借助客觀物象”。故選B?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)材料進行判斷、推理的能力。A.“意象美學不重視西方美學理論”錯誤。原文只是說“意象美學不像其他理論派別那樣倚重西方美學的理論資源”，并不代表不重視。C.“其審美形態(tài)和藝術形態(tài)有一定局限性”錯誤。從原文“因為中國傳統(tǒng)意象美學理論以象顯意、以象體道，它既不舍棄感性、現(xiàn)實的東西（象），又不局限于此”來看，“傳統(tǒng)意象美學”“審美形態(tài)和藝術形態(tài)有一定局限性”說法錯誤。D.“意象美學如不克服西方現(xiàn)代藝術片面強調(diào)感性或觀念的弊端，便無助于當代藝術發(fā)展”錯誤。原文是說“克服了西方現(xiàn)代藝術和后現(xiàn)代藝術或強調(diào)感性或強調(diào)觀念的弊端，將感性與觀念、‘象’與‘意’有機統(tǒng)一起來，從而為當代藝術的發(fā)展提供了新的方向”，選項的表述因果失當。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。C.“相較而言材料二更深刻”錯誤。二者闡釋的對象不同，不具可比性。故選C?！?題詳解】本題考查學生仿寫句子的能力。題干要求請仿照文中的說理方式，在段尾省略號處再補寫一個例證。作答本題，需要分析參照句的特點。參照句“‘孤云’，帶著貧士幽人的孤高。杜甫《幽人》：‘孤云亦群游，神物有所歸?！薄啊啤瘎t帶著春天的感受。羅隱《寄渭北徐從事》：‘暖云慵墮柳垂條，驄馬徐郎過渭橋?！钡?，先賦予“云”特定的情感，然后以“X云，帶著……”，最后，再例舉具體的詩句來印證這一特征即可?！?題詳解】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。由“什么叫做想象呢？它就是在心里喚起意象。比如看到寒鴉，心中就印下一個寒鴉的影子，知道它像什么樣，這種心鏡從外物攝來的影子就是‘意象’”“一般的想象大半是再現(xiàn)的。原來從知覺得來的意象如此，回想起來的意象仍然是如此”可知，李商隱的《柳》中，東風、春苑、清秋、斜陽和蟬等在獨立時都是再現(xiàn)的想象。由“但是只有再現(xiàn)的想象決不能創(chuàng)造藝術。藝術既是創(chuàng)造的，就要用創(chuàng)造的想象。創(chuàng)造的想象也并非從無中生有，它仍用已有意象，不過把它們加以新配合”可知，“已帶斜陽又帶蟬”就是用創(chuàng)造的想象做成的，每個人都見過“斜陽”和“蟬”，從來卻沒人想到人的“身世感慨”可以見于帶斜陽和秋蟬的柳樹。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山村一夜葉紫外面的雪越下越緊了?？耧L吹折著后山的枯凍了的樹枝，發(fā)出啞啞的響叫。野狗遙遠地、憂郁地嘶吠著。夜的寂靜，差不多全給這些交錯的聲音碎裂了。劉月桂公公面向著火，這個老年而孤獨的破屋子主人，是我們一位忠實的農(nóng)民朋友介紹給我們來借宿的。他左手拿著一大把干枯的樹枝，一邊撥旺了火勢，一邊溫和地給我們這次的驚慌和勞頓安慰了，而且還滔滔不停地給我們講述著他那生平一些新奇的故事?！啊壬?，我們這里還發(fā)生過一樁這樣的事呢：一個人會蠢到這樣的地步的——自己親生的兒子送去給人家殺了！您想：這還算是一個怎樣的世界呢！”“三年前，我的一個叫作漢生的學生——干兒子突然在一個深夜里跑來對我說：‘干爹，我現(xiàn)在已經(jīng)尋到一條新的路了。我同曹德三少爺、王老發(fā)、李金生他們弄得很好了，他們告訴了我很多事情。我覺得他們說得對，我要跟他們?nèi)チ耍窀鐑赡昵暗霓r(nóng)民會那樣的。’‘但是孩子，誰叫你跟他們?nèi)サ哪兀俊艺f?！皇堑?，干爹！’他說，‘是我自己想清楚了，他們誰都沒有來邀過我，我只是覺得他們說的對就是了?！敲矗质钦l叫你和曹三少爺弄作一起的呢？’‘是他自己來找我的。他很會幫窮人說話，他說得很好哩！’”“先生，就是這樣一個孩子，因為立志要跟我學幾個字，他便稱我為干爹了。他的爹爹是做老長工出身，爺兒倆就專靠這孩子做零工過活。但他自己卻十分有志氣。白天里揮汗替別人家工作，夜晚小心地跑到我這里來念一陣書。不喝酒，不吃煙，而且天性又溫存，有骨氣?！薄八牡渤５竭@里來。但那是怎樣的一個人物呢？他在我們山后面曹大杰家里做了三四十年長工，而且從來沒有和主人家吵過一次嘴。他一直做到六七年前，老了，完全沒有用了，才被曹大杰家里趕出去。關于他兒子所做的事，大家都知道，是無論如何不能去告訴他的。但是，誰知道呢？這消息是從什么地方走進他耳朵里的呢？他來找我了?！蚁?，親家公，您是他的干爹！您又比我們都聰明得多。我是想……想……求親家公對他去說一句開導的話，使他慢慢回到正路上來?！币沟纳焦戎械慕诲e的聲息，似乎都已經(jīng)平靜了些。然而愈平靜，就愈覺得世界在一步步地沉降下去，好像直欲沉降到一個無底的洞中去似的?！澳堑谝淮蔚準碌娘w來，”他接著說，“是在大前年的十一月。我們這里的民團局因為和外來的軍隊有了聯(lián)絡，便想尋點什么功勞去獻獻媚，巴結巴結那有力量的軍官上司，結果，那個叫作曹德三少爺?shù)?，便第一個給他們弄去了?！薄皾h生跑到我這里來了，上氣不接下氣地說：‘干爹，曹三少爺給……給……他們天亮時弄去了！這怎……怎么辦呢？’我還記得：①兩顆大的、亮晶晶的眼淚，開始爬出了他那黑黑的、濕潤的眼眶。我完全被這赤誠的、血性的孩子感動了。于是我便對他說：‘我想他們不會將他怎樣吧！你知道，他的爹爹曹大杰還在這里當里總呀！’”不到半個月，我的話便證實了——曹三少爺安安靜靜地回到他的家里去了。這時候，漢生十分驚異地跑來對我說：‘干爹，你想：曹三少爺怎樣會出來的？’‘大概是他們甘心首告了吧?！啊?，干爹！我不相信會有這樣的事。三少爺是很有教養(yǎng)的人！’”“前年元宵節(jié)的晚上，那第二次禍祟的事，便又突然地落到他們的頭上了！這孩子沖進來，半天不回話，②只是睜著黑得怕人的眼睛，呆呆地望著我?！薄鯓幽?，孩子？’‘王老發(fā)被他們弄去了，李金生不見了！’‘誰將他們弄去的呢？’‘是曹——曹德三！’他僅僅說了這么一句，兩線珍珠一般大的眼淚，便滔滔不絕地滾出來了！“這孩子走后，第二天……先生，我的那蠢拙的親家公一早晨就跑到我這里來了。‘親家公，您知道王……王老發(fā)昨……昨天夜間又弄去了嗎？我想他們今天一……定又要來弄……弄我的漢生?！敲矗莵韺h生的呢，還是怎樣呢？’‘您想，唉，親家公，您想……曹德三少爺怎樣呢？他……他還做了官哩！’‘那么，您是不是也要您的漢生去做官呢？’先生，我實在覺得太嚴重了，我的心都氣痛了！③這家伙看到我那樣生氣，把頭完全縮到破棉衣里去了?！薄爸钡降诹斓乃母钜梗瑵h生又回來了。他帶來了木匠李金生。他們一進門就告訴我說：王老發(fā)死了！還說我那親家公完全變壞了，受了曹大杰和曹德三的欺騙！想先替漢生去首告了，再來找漢生，叫漢生去做官。”“這時候我心里的著急和悲痛的情形，先生，我想你們總該可以想到的吧！我實在是覺得他們太危險了！我叫他們暫時離開這山村，等那愚拙的家伙想清楚了再回來?！薄翱墒撬麄儏s不答應。他們只是說事業(yè)拋不開，沒有人能夠接替他們那沉重的擔子。”火堆漸漸地熄滅了，我們的全身都被一種接近黎明時的嚴寒襲擊著。④劉月桂公公只管在黑暗中顫抖得窸窣作響?！鞍Γ?！先生啊！大概過了半個多月的平靜日子，忽然，外面又起了風傳了。我只是聽到那個癲癇頭竹匠對我說了這么一句：‘漢生被他的爹爹帶人弄去了！’我的身子便像一根木頭柱子那樣地倒了下去！”劉月桂公公將手向空中沉重地一擊，便沒有再作聲了。這時候外面微弱的黎明之光已經(jīng)開始破綻進來了。小屋子里便立刻現(xiàn)出來了所有什物的輪廓，而且漸漸地清晰起來了。這老年的主人家微閉著的眼皮上，有著交錯的淚痕。我們雖然也覺得十分困倦，全身疼痛得要命，可是，這故事的悲壯和人物的英雄的教訓，卻償還了我們的一切。我們覺得十分沉重地站起身來，因為天明了，而且必須要趕我們的路。我們再三鄭重地親敬地和他道過了別，踏著碎雪走出來。路上，雖然疲倦得時時要打瞌睡，但是只要想起那傷心的故事中的一些悲壯的、英雄的人物，我們的精神便又立刻振作起來了！前面是我們的路……（1936年7月4日，大病之后）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.漢生白天辛苦替人做工，夜晚仍要跑到劉月桂這里來念一陣書，說明他是一個有骨氣有追求的青年。B.漢生的父親在地主曹大杰家做了三四十年長工，卻從來沒有和主人家吵過一次嘴，說明他性情溫和。C.漢生的父親請求劉月桂開導漢生，讓漢生慢慢回到正路上來，表明他對兒子從事的革命事業(yè)不理解。D.對曹德三被反動當局抓走又安安靜靜回家一事，漢生和劉月桂的態(tài)度不同，表現(xiàn)出漢生的年輕幼稚。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①對漢生流淚細致描寫，反映出他對曹德三被抓的焦急和擔心。B.句子②“睜著黑得怕人眼睛”“呆呆地”表現(xiàn)出漢生遭受打擊之大。C.句子③“頭完全縮到破棉衣里”體現(xiàn)了漢生父親的懦弱、愚蠢和可憐。D.句子④表明，因為寒冷所以劉月桂公公才會在黑暗中顫抖得窸窣作響。8.小說有多處景物描寫，請結合文本簡析其作用。9.魯迅評價葉紫時曾說“文學是戰(zhàn)斗”。本文的戰(zhàn)斗性主旨體現(xiàn)在哪些方面？請結合文本加以分析?！敬鸢浮?.B7.D8.①渲染氣氛；②烘托人物心情；③調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏/情節(jié)過渡轉換；④富有象征意義/暗示主旨。9.①對農(nóng)民的愚昧落后思想的批判；②對壓迫者陰險狡詐行為的揭露；③對后繼者奮勇前行的呼吁和激勵?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“明他性情溫和”錯誤。沒和主人家吵過嘴，也有可能是性格懦弱，不能只歸結于“性情溫和”。故選B?！?題詳解】本題考查學生賞析畫線句子的能力。D.“因為寒冷”錯誤。劉月桂公公顫抖得窸窣作響不僅因為寒冷，還有憤怒。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析環(huán)境描寫作用的能力。文中由多處環(huán)境描寫：“外面的雪越下越緊了。狂風吹折著后山的枯凍了的樹枝，發(fā)出啞啞的響叫。野狗遙遠地、憂郁地嘶吠著。夜的寂靜，差不多全給這些交錯的聲音碎裂了”，這是劉月桂公公講述故事的背景，越下越緊的雪、狂風、野狗的嘶吠，不僅渲染了氣氛，同時也烘托人物憤怒的心情；“夜的山谷中的交錯的聲息，似乎都已經(jīng)平靜了些。然而愈平靜，就愈覺得世界在一步步地沉降下去，好像直欲沉降到一個無底的洞中去似的”，此處的環(huán)境描寫，處于漢生的父親請求劉月桂開導漢生和曹德三少爺被抓的情節(jié)之間，具有調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏/情節(jié)過渡轉換的作用；“火堆漸漸地熄滅了，我們的全身都被一種接近黎明時的嚴寒襲擊著。劉月桂公公只管在黑暗中顫抖得窸窣作響”，暗示社會環(huán)境的惡劣；“這時候外面微弱的黎明之光已經(jīng)開始破綻進來了。小屋子里便立刻現(xiàn)出來了所有什物的輪廓，而且漸漸地清晰起來了”，暗示光明必將到來的主旨?！?題詳解】本題考查學生探究作品意蘊的能力。由“那么，您是不是也要您的漢生去做官呢？’先生，我實在覺得太嚴重了，我的心都氣痛了！這家伙看到我那樣生氣，把頭完全縮到破棉衣里去了”可知，漢生的父親懦弱、愚蠢，對兒子從事的革命事業(yè)不理解，竟然妄想以讓漢生“做官”，文章對農(nóng)民的愚昧落后思想進行了批判；由“還說我那親家公完全變壞了，受了曹大杰和曹德三的欺騙！想先替漢生去首告了，再來找漢生，叫漢生去做官”可知，文章還有對壓迫者陰險狡詐行為的揭露；由“這故事的悲壯和人物的英雄的教訓，卻償還了我們的一切。我們覺得十分沉重地站起身來，因為天明了，而且必須要趕我們的路”“路上，雖然疲倦得時時要打瞌睡，但是只要想起那傷心的故事中的一些悲壯的、英雄的人物，我們的精神便又立刻振作起來了！”可知，還有對后繼者奮勇前行的呼吁和激勵。二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡欲征伐，先用間諜，覘敵之眾寡、虛實、動靜，然后興師，則大功可立，戰(zhàn)無不勝。法曰：“無所不用間也。”周將韋叔裕，宇孝寬，以德行守鎮(zhèn)玉壁。孝寬善于撫御，能得人心，所遣間諜入齊者，皆為盡力。亦有齊人得孝寬賂金者，遙通書疏。故齊動靜，朝廷皆知之。齊相斛律光，字明月，賢而有勇，孝寬深忌之。參軍曲嚴頗知卜筮，謂孝寬曰：“來年東朝必大相殺戮?！毙捯蛄顕雷髦{歌曰：“百升飛上天，明月照長安?！卑偕?，斛也。又言：“高山不推自崩，槲木不扶自立。”令諜者多賚此文，遺之于鄴。孝征與光有隙，既聞，更潤色之，明月卒以此見誅。周武帝聞光死，赦其境內(nèi)，后大舉兵伐之，遂滅齊。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：太宗曰：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間【注】，朕至今疑焉，如何？”靖再拜曰?！俺寂c儉比肩事主，料儉說必不能柔服，故臣因縱兵以擊之，所以去大惡不顧小義也。人謂以儉為死間，非臣之心。案《孫子》用間最為下策，臣嘗著論其末云：‘水能載舟，亦能覆舟?；蛴瞄g以成功，或憑間以傾敗?！羰l(fā)事君，當朝正色，忠以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善間，安可用乎？唐儉小義，陛下何疑？”太宗曰：“誡哉，非仁義不能使間，此豈纖人所為乎？周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣。”（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）材料三：太宗遣鴻臚卿唐儉、將軍安修仁慰諭，靖謂將軍張公謹曰：“詔使到彼，虜必自寬。遂選精騎一萬，赍二十日糧，引兵自白道襲之?！惫斣唬骸霸t許其降，行人在彼，未宜討擊?！本冈唬骸按吮鴻C也，時不可失韓信所以破齊也如唐儉等輩何足可惜?！保ü?jié)選自《舊唐書·李靖傳》）【注】死間，指在敵方從事間諜活動，被敵方發(fā)現(xiàn)后處死。10.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。時不可A失B韓信C所以破D齊也E如唐儉F等輩G何足可惜。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.覘，窺視、察看，與《促織》中“驚起覘視”句中的“覘”意思相同。B.遺，散發(fā)、分發(fā)，與《師說》中“小學而大遺”中的“遺”意思不同。C.再拜，拜兩次，與《鴻門宴》“再拜獻大王”句中的“再拜”意思相同。D.赍，攜帶，與《諫逐客書》中“藉寇兵而赍盜糧”的“赍”意思相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.曲嚴編造的歌謠，第一首意思是斛律光要當皇帝；第二首意為北齊高氏統(tǒng)治即將垮臺，斛律光就要取而代之。B.雖然在作戰(zhàn)中無時無處不在使用間諜，但《孫子兵法》中認為使用間諜有時成功有時失敗，是最下等的策略。C.唐太宗派唐儉與突厥和談，李靖主張趁突厥放松警惕對其偷襲，張公謹則認為朝廷使者在那里，不宜去討伐。D.唐太宗將李靖舍棄唐儉而攻擊突厥的行為與周公大義滅親相提并論，認為可以為了國家大節(jié)而放棄個人小義。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孝寬善于撫御，能得人心，所遣間諜入齊者，皆為盡力。（2）孝征與光有隙，既聞，更潤色之，明月卒以此見誅。14.北周滅掉北齊的原因有哪些？請結合材料一簡要概括?！敬鸢浮?0.BEG11.D12.B13.（1）孝寬善于撫慰管理士卒，能贏得人心，他所派往北齊的間諜，都能替他盡全力（做事）。（2）孝征與斛律光有矛盾，聽聞此事后更添油加醋，斛律光最終因此而被殺害。14①北周善用能人；②北周善于用間；③北齊內(nèi)部不和；④北周善用戰(zhàn)機。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：時機不可錯過，這就是韓信消滅齊國的原因。像唐儉等使者即使因此遭到不測，又有什么可惜的呢。“韓信所以破齊也”，“韓信”主語，其前斷開，“也”句末語氣詞，其后斷開，即BE處；“何足可惜”，“何”，哪里值得，一般位于句首，其前斷開，即G處。故在BEG三處斷開?！?1題詳解】本題考查學生辨析文言文一詞多義的能力。A.正確。句意：偵察敵軍人數(shù)多少。/吃驚地起來細看。B.正確。散發(fā)、分發(fā)；放棄。句意：散發(fā)到鄴城。/小的方面倒要學習，大的方面反而放棄。C.正確。句意：李靖拜兩次之后回答說。/拜兩拜敬獻給大王。D.“意思相同”錯誤。攜帶；送給。句意：攜帶二十天的軍糧。/把武器借給了賊兵，把糧食送給了盜匪。故選D。【12題詳解】本題考查學生對材料有關內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“《孫子兵法》中認為”錯誤。從原文“法曰：‘無所不用間也?！薄鞍浮秾O子》用間最為下策”來看，不能說明是《孫子兵法》的觀點。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“撫御”，撫慰管理；“得”，贏得；“所遣間諜入齊者”，定語后置；“皆為”后補全成分“之”，他。（2）“隙”，矛盾，嫌隙，隔閡；“既”，已經(jīng)，……之后；“卒”，最終；“見”，被?！?4題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。由“周將韋叔裕，宇孝寬，以德行守鎮(zhèn)玉壁”可知，北周善用能人；由“孝寬善于撫御，能得人心，所遣間諜入齊者，皆為盡力”可知，北周善于用間；由“齊相斛律光，字明月，賢而有勇，孝寬深忌之”可知，北齊內(nèi)部不和；由“周武帝聞光死，赦其境內(nèi)，后大舉兵伐之，遂滅齊”可知，北周善用戰(zhàn)機。參考譯文：材料一：大凡要出兵攻打敵人，先派間諜偵察敵軍人數(shù)多少、力量虛實、部隊行止，然后再出兵進攻，就能立大功，戰(zhàn)無不勝。兵法說：“（對敵作戰(zhàn)）無時無處不可以使用間諜?！北敝苊麑㈨f叔裕，字孝寬，憑借自身德行鎮(zhèn)守玉壁城。孝寬善于撫慰和管理，能贏得部眾人心，所派往北齊的間諜，都能為他竭盡全力。也有被他用錢財收買的北齊人，從遙遠的齊國送來書面情報。所以北齊有什么動靜，北周朝廷都了如指掌。北齊左丞相斛律光，字明月，賢明又勇武，孝寬非常忌恨他。參軍曲嚴頗為了解占卜術，對孝寬說：“明年，東面的北齊必定大規(guī)模相互殘殺?！毙捯虼嗣钋鷩谰幵旄柚{，說：“百升飛上天，明月照長安（斛律光要當皇帝，并將歸順北周）。”百升，就是斛。又說：“高山不推自崩，槲木不扶自立（北齊高氏統(tǒng)治即將垮臺，斛律光要取而代之）?！泵铋g諜攜帶很多這種寫好歌謠的傳單，散發(fā)到鄴城。（北齊尚書左仆射）祖孝征與斛律光有矛盾，聽說歌謠后又加以潤色。斛律光最終因此被殺。周武帝聽說斛律光身亡，立即向全國頒布大赦令，后來出動大軍，于是滅亡了北齊。材料二：唐太宗問道：“當年我派遣唐儉出使突厥，你卻趁機發(fā)動突襲，從而擊敗突厥。人們都說你這是把唐儉當作了死間，我直到今天對此仍抱有懷疑，這到底是怎么一回事呢？”李靖拜兩次之后回答說：“我和唐儉一起輔佐陛下，預料他必定不能用言辭說服突厥歸順，因此我才趁機出兵襲擊突厥，這是用來鏟除國家的大患而顧不得保全個人小義的方法。人們以為我把唐儉當作死間來用，這絕不是我的本意。根據(jù)《孫子兵法》所說：用間最是下策，我曾在著論后面批注說：‘水能載舟，也能覆舟。有用間而獲得成功的，也有用間而招致失敗的?！绻粋€人從年輕時起輔佐君主，在朝政事務中公正坦直，忠心耿耿恪守臣節(jié)，誠信而竭盡赤誠，即使是高明能干的間諜，又怎么能發(fā)揮作用呢？像唐儉這樣的事，乃是小義，陛下又何必懷疑呢？”唐太宗說：“的確是如此！不是仁慈慷慨的人不能指使間諜，這豈是平庸之人所能做到的。周公尚且為大義而滅親，更何況是對一個使臣呢？現(xiàn)在我明白無疑了。”材料三：唐太宗派遣鴻臚卿唐儉、將軍安修仁去撫慰曉諭頡利可汗，李靖對將軍張公謹說：“朝廷的使者到了頡利可汗那里，突厥必定會放松戒備。我們就選拔一萬精騎，攜帶二十天的軍糧，帶兵從白道襲擊突厥?！睆埞斦f：“皇上已經(jīng)下詔準許頡利可汗歸降，朝廷派去的使者也在那里，恐怕不宜去討伐進擊。”李靖說：“這正是用兵的良機，時機不可錯過，這就是韓信消滅齊國的原因。像唐儉等使者即使因此遭到不測，又有什么可惜的呢?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。再至京口寄漕使曹郎中王安石漂流曾落此江邊，憶與詩翁賦浩然。鄉(xiāng)國去身猶萬里，驛亭分首已三年。北城紅出高枝靚，南浦青回老樹圓。還似昔時風露好，只疑談笑在君前。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)詩人感慨曾經(jīng)的漂泊流落，追憶與友人共賦詩作、共抒壯志的時光。B.頷聯(lián)與杜甫《登高》一詩中的頸聯(lián)都從時空著筆，但所抒情感迥然不同。C.律詩頷聯(lián)頸聯(lián)講究對仗，據(jù)上句“北城紅出”可知，詩中缺字應是“南”。D.詩歌尾聯(lián)寫到“昔時”，與標題中的“再至”和首聯(lián)中的“憶”形成照應。16.本詩表達了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內(nèi)容簡要概括?！敬鸢浮?5.B16.①對往昔與友人相處時光的眷戀；②對與友人再度重逢的渴望期盼；③對時光流逝的落寞和感慨；④對漂泊在外的無奈與惆悵?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。B.“情感迥然不同”錯誤。本詩的頷聯(lián)與杜甫《登高》的頸聯(lián)都從時空著筆，抒寫自己的孤獨惆悵、異鄉(xiāng)懷人的感情。故選B?！?6題詳解】本題考查學生理解詩歌思想感情的能力。首聯(lián)“漂流曾落此江邊，憶與詩翁賦浩然”意思是：我曾經(jīng)在這江邊漂流，回憶起與你一起賦寫豪邁風采的詩篇。詩中描寫了詩人漂泊流落的境遇，不由想起了與友人一起賦詩暢談的往事，表達了詩人對往昔與友人相處時光的眷戀；頷聯(lián)“鄉(xiāng)國去身猶萬里，驛亭分首已三年”意思是：離開故鄉(xiāng)已經(jīng)是身在萬里之遙，分別于驛站早已三載時光。詩人提及與友人分離已經(jīng)有三年之久，而此時此地自己卻身在萬里之遙，相逢自是未知?！蔼q萬里”“已三年”，不僅表達了詩人對時光流逝的落寞和感慨，而且表達了漂泊在外的無奈與惆悵。尾聯(lián)“還似昔時風露好，只疑談笑在君前”意思是：依然如昔時風露美好，只是懷疑談笑是否在君前。雖然時光荏苒，但他仍然懷念與友人的歡聲笑語，這種懷舊之情通過“只疑談笑在君前”一句表達得淋漓盡致，充滿了詩人對與友人再度重逢的渴望期盼之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》開篇落筆氣勢不凡，以精切的比喻巧妙地引出“____________，____________”兩句，指出了魏征治國施政的根本主張。（2）《夢游天姥吟留別》中“____________，____________”承上啟下，由現(xiàn)實轉入夢境，文字簡潔凝練，給人以一躍而行千里之感。（3）《阿房宮賦》中“____________，____________”兩句，緊承前文“出”字，總寫阿房宮的規(guī)模。（4）《六國論》“____________，____________”兩句，作者用統(tǒng)計數(shù)字來證明趙國用兵抗秦的顯著功效。（5）中國古代詩人一向有著深厚的愛國情結，他們即使處境困頓，依舊展示出心系天下的胸懷，如“____________，____________”?！敬鸢浮竣?思國之安者②.必積其德義③.我欲因之夢吳越④.一夜飛渡鏡湖月⑤.覆壓三百余里⑥.隔離天日⑦.趙嘗五戰(zhàn)于秦⑧.二敗而三勝⑨.戎馬關山北⑩.憑軒涕泗流（安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏/僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺/塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑/遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年/何處望神州，滿眼風光北固樓/人生自古誰無死，留取丹心照汗青）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯的字有：覆、戎、軒、涕、泗、廈、庇、僵、戍。三、語言文字運用（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對于阿勒泰來說，李娟的身份頗為獨特。一方面，她在阿勒泰生活多年，那里有她的童年和青春，她不是一個浮光掠影的外來者，她深入其間，貼身肉搏，與那塊土地產(chǎn)生了血肉聯(lián)系；另一方面，置身于當?shù)氐墓_克民族之中，文化的差異性讓她很難有故鄉(xiāng)的認同感。這使得李娟對于阿勒泰，既保持了一種親近和熟悉，①。也許正是這樣一種距離，可以讓李娟生活其中的同時，能夠以一種審美的、文學的目光去觀照阿勒泰，并構建起筆下迷人的文學世界。李娟的文字像她筆下的景物一樣渾然天成，不賣弄文學技巧，不兜售異域風情，不渲染生活悲苦。她認真地書寫著生活中那些“無用”的事物，處處閑筆，卻處處有趣，字里行間滲透出對于生活的超然和豁達。對獨特的價值觀、“慢”的迷人和物資匱乏中依然存在的詩意的展現(xiàn)是劇集《我的阿勒泰》能吸引觀眾的原因。某種意義上，《我的阿勒泰》呈現(xiàn)了傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化，以及不同地域、不同民族文化對于當下都市人群的一種滋養(yǎng)和彌補。越來越多的年輕人，不愿意困守城市，選擇調(diào)轉方向，②，那是對于新的生存空間的尋找，也是對喜歡的生活方式的主動選擇。對于李娟來說，阿勒泰并不是她的詩和遠方，而是她朝夕相處的家園，是安身的所在，是生活的當下，是充滿困頓和狼狽的生活日常，但是借助文學，她超越了平凡的生活，實現(xiàn)了內(nèi)心的富足。文學給弱小者以撫慰，給失敗者以尊嚴，讓人們無論身處何地都可以詩意地棲居。我們也許無從選擇命運，卻可以換一種目光打量生活，于輾轉中看見風景，于風雨中看見彩虹，于平凡生活中發(fā)現(xiàn)美和詩意。所以，真正治愈我們心靈的，也許不是阿勒泰，而是我們看待生活時所擁有的文學的目光。不是嗎？18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中畫線處是個長句，請改成四個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20.下列句中的“打量”與文中加點的“打量”，意義和用法不同的一項是（）A.魯智深上前把那棵樹上下打量了一下說：“不用了，待我把樹拔掉。”B.這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量一回，便仍送至賈母身邊坐下。C.劉備打量那人：身高九尺，須長二尺，丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗……D.阿四，到底多多頭干些什么，你說——打量我不知道么？21.文章結尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？【答案】18.①又有一種疏遠和間離/又有一種陌生和距離②重新奔赴山野和鄉(xiāng)村19.示例一：劇集《我的阿勒泰》展現(xiàn)了獨特的價值觀，展現(xiàn)了“慢”的迷人，展現(xiàn)了物資匱乏中依然存在的詩意，這是它吸引觀眾的原因。示例二：劇集《我的阿勒泰》吸引觀眾的原因很多，它（該劇集）展現(xiàn)了獨特的價值觀，展現(xiàn)了“慢”的迷人，展現(xiàn)了物資匱乏中依然存在的詩意。20.D21.①終止話題；②引人深思；③加強語氣【解析】【18題詳解】本題考查學生情境補寫的能力。第①空，此句為照應句，句式上照應上句，應表達為“又……”；內(nèi)容上照應“文化的差異性讓她很難有故鄉(xiāng)的認同感”，故可填寫“又有一種疏遠和間離/又有一種陌生和距離”之類的句子。第②空，根據(jù)“選擇調(diào)轉方向”分析，可知此處應填寫年輕人所選擇的方向，且與“城市”相對，應是鄉(xiāng)村等，故可填寫“重新奔赴山野和鄉(xiāng)村”之類的句子?！?9題詳解】本題考查學生變換句式的能力。首先把“對獨特的價值觀、‘慢’的迷人和物資匱乏中依然存在的詩意的展現(xiàn)是劇集《我的阿勒泰》能吸引觀眾的原因”的主干提煉出來，即“這是它吸引觀眾的原因或劇集《我的阿勒泰》吸引觀眾的原因很多”；再將定語成分“獨特的價值觀”改成句子“劇集《我的阿勒泰》展現(xiàn)了獨特的價值觀或它（該劇集）展現(xiàn)了獨特的價值觀”；“‘慢’的迷人”改成句子“展現(xiàn)了“慢”的迷人”；“物資匱乏中依然存在的詩意”改成句子“展現(xiàn)了物資匱乏中依然存在的詩意”。綜上，在保證句子連貫、通順的情況下，組織成：示例一：劇集《我的阿勒泰》展現(xiàn)了獨特的價值觀，展現(xiàn)了“慢”的迷人，展現(xiàn)了物資匱乏中依然存在的詩意，這是它吸引觀眾的原因。示例二：劇集《我的阿勒泰》吸引觀眾的原因很多，它（該劇集）展現(xiàn)了獨特的價值觀，展現(xiàn)了“慢”的迷人，展現(xiàn)了物資匱乏中依然存在的詩意。【20題詳解】本題考查學生理解詞的語境義的能力。文中加點的“打量”意為“觀察”。A.觀察。B.觀察。C.觀察。D.估量。故選D。【21題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力?！安皇菃?？”出現(xiàn)在文章的結尾，故它并不是問句，起到了終止話題的作用；另外，“所以，真正治愈我們心靈的，也許不是阿勒泰，而是我們看待生活時所擁有的文學的目光”，作者很明確，真正治愈我們心靈的是我們看待生活時所擁有的文學的目光，故最后一句起到了引人深思的作用；“不是嗎”，所表達的意思是肯定的，是無疑而問，加強語氣。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。費孝通先生曾在《舊著（鄉(xiāng)土中國）重刊序言》中寫到，那時年輕，有點初生之犢的闖勁，無所顧忌地想打開一些還沒有人闖過的領域。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露