“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)（共7篇）

1“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)(共7篇)篇一、“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì) 2篇二、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì) 3篇三、“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7篇四、雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì) 篇五、“雙減”之下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案 篇六、”雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略 篇七、雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì) 23篇二、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)4使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下的有玩，玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲之中，5(2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音Shi。學(xué)生在數(shù)學(xué)與6《解決問題》后，便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：(一)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲?(二)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲?(三)、小華今年10歲，爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí)，爸爸幾歲?此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，長(zhǎng)6.28分米、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒，再配上一個(gè)底做7成一個(gè)圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生通過計(jì)算比較、爭(zhēng)論，讓學(xué)生用的調(diào)控。那么,將有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提89“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)③是常態(tài)化開展言語(yǔ)體驗(yàn)類練習(xí)，2-4人一組，依次在組內(nèi)分享“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)“雙減”政策的有效實(shí)施建議1:布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力；建議2:布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；建議3:布置“題組練習(xí)”作業(yè)，在對(duì)比中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生(一)預(yù)習(xí)作業(yè)。2.通讀課文三遍。(盡可能的讀通順)3.勾劃詞語(yǔ)及句子。(在讀通課文的基礎(chǔ)上，將課文中的不理解4.寫課后生字。(課文后面的一類生字，要求標(biāo)上拼音，寫上音5.概括課文主要內(nèi)容。(這個(gè)不要求一定寫出來(lái)，我在上新課時(shí)6.分享讀后的感受。(這個(gè)感受部分是我檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的(二)復(fù)習(xí)作業(yè)是完成配套練。配套練的填寫是隨堂完成的，要L各年級(jí)統(tǒng)一課堂作業(yè)本。11計(jì)算題題目抄題時(shí)至少前空一格(一個(gè)字位置),第一個(gè)等號(hào)“B”“C”標(biāo)示等級(jí)。3、要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋完成批改，不無(wú)故拖延(包括二次批改)。養(yǎng)的要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把課夕M乍業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配，體現(xiàn)”教學(xué)評(píng)”一致性的理念。把”評(píng)價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。通話費(fèi)5.1元；淘氣打的國(guó)際長(zhǎng)途，每分7.2元，通話費(fèi)54元。誰(shuí)打的電話時(shí)間長(zhǎng)?請(qǐng)你把解決這個(gè)問題的思路和方法記錄下來(lái)，并準(zhǔn)葉筒包上包裝紙，再想一想，這個(gè)圓柱的表面是由哪些面組式是上底加下底的和乘高再除以2的理由。以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生一掂不同的實(shí)物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)量；學(xué)1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起書本知識(shí)”與”現(xiàn)實(shí)生活會(huì)更愿意完成作業(yè)。從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。教材中編排了”你知道嗎?”生活中的數(shù)學(xué)””數(shù)學(xué)游戲等欄目，專門向小學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法與思想、數(shù)學(xué)史等。在學(xué)習(xí)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》之后，安排學(xué)生查找、閱讀”阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)””古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”二進(jìn)制、十六進(jìn)制等相關(guān)內(nèi)容，了解古代人民的計(jì)數(shù)方法和計(jì)算方法，感受數(shù)字的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，通過數(shù)學(xué)閱讀，極大地拓寬了學(xué)生的篇七、雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)上9點(diǎn)、10點(diǎn)甚至凌晨。這是個(gè)摧殘孩子的大問題。一個(gè)晚上只能做四個(gè)小時(shí)的作業(yè)，他做到12點(diǎn)，他就困得不行了，他要睡覺了，但是你讓