“雙減”背景下的優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計 論文

教育教學(xué)論文初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計2 3 3一、作業(yè)設(shè)計案例 3二、作業(yè)設(shè)計分析與思考 5 5(1)政治思想 5(2)課程標(biāo)準(zhǔn) 52、“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的原則 5(1)作業(yè)設(shè)計優(yōu)先立德樹人理念 5(2)作業(yè)設(shè)計要充分體現(xiàn)課時意識 5(3)作業(yè)設(shè)計要統(tǒng)籌確定目標(biāo) 6(4)作業(yè)設(shè)計要明確每一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖 63、作業(yè)設(shè)計要遵循教材編寫的規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知特點 6(1)教材的作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ) 6(2)學(xué)情是作業(yè)設(shè)計的前提 74、課時作業(yè)設(shè)計的整體思路 7三、作業(yè)完成評價形式與標(biāo)準(zhǔn) 8 82、要讓作業(yè)設(shè)計適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律 8 93關(guān)鍵詞：雙減政策減負(fù)作業(yè)設(shè)計作業(yè)1(基礎(chǔ)性作業(yè))作業(yè)1(基礎(chǔ)性作業(yè))2.題型：選擇填空解答應(yīng)用43.題量：基礎(chǔ)性作業(yè)4題發(fā)展性作業(yè)1題4.作業(yè)內(nèi)容(1)單選題：方程x2+2x_8=0的兩個根為()A.X1=-4,X2=-2B.X1=-2,X2=4C.X1=2,X2=4D.X1=2,X2參考答案：D(2)填空題：已知三角形的兩邊長為2和7,第三邊的長是一元二次方程x210x+24=0的解，那么該三角形的周長為。參考答案：15(3)解方程①x2-2x-1=0;②3x2+4x=0;③x2-2x+1=0;;(4)易錯點：方程兩邊都含有未知數(shù)的式子造成失根5.時間要求(10分鐘以內(nèi))作業(yè)2(發(fā)展性作業(yè))作業(yè)2(發(fā)展性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容2021年12月9日下午，在距離地面400公里外的中國空間站，神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富變身“太空教師”,開啟“天宮課堂”授課。在此期間，我校“對話太空”俱樂部舉行了航天科普知識有獎競答活動，并購買“神州載人飛船”模型作為獎品，學(xué)校在商店了解到：如果一次性購買數(shù)量不超過8個，每個模型的單價為40元如果一次性購買數(shù)量超過8個，每多購買一個，每個模型的單價均降低0.5元，但每個模型最低單價不低5參考答案：20個.2.時間要求(10分鐘)(1)政治思想(2)課程標(biāo)準(zhǔn)6第(1)題使學(xué)生通過動手解題進(jìn)一步熟悉方程解法及解題格式；必做題第(2)72大題，要求學(xué)生有選擇的完成),具體設(shè)計體系如下：鞏固新知易混易錯點生成性作業(yè)8等級備注ABCA等，答案正確、過程正確。不完整、或沒有過程。A等，過程規(guī)范，答案正確。B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。解法的創(chuàng)新型B等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。過程。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等ABB、BBB、綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。9課時質(zhì)量作業(yè)屬性表課時質(zhì)量作業(yè)屬性表序號類型對應(yīng)課時對應(yīng)學(xué)生能力維度難度來源完成時間了解理解應(yīng)用1必做題1√易原創(chuàng)20分鐘2必做題√易選編3必做題√中原創(chuàng)4選做題√難改編孫子兵法云：“蓋兵貴精不貴多，精則有所專注，多則散亂無紀(jì)?！弊鳂I(yè)的設(shè)計也是這一原理，作業(yè)的多與少并不在于作業(yè)題量的多少，而在于每一題的內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知規(guī)律；每一題的設(shè)計是否具有創(chuàng)新性和實踐性，讓學(xué)生的知識得以升華；每次作業(yè)的編排是否具有思政元素，對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育，使得學(xué)生的情感得以升華。作為教師的我們要不斷的