“雙減”背景下小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的探究 論文_第1頁(yè)
“雙減”背景下小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的探究 論文_第2頁(yè)
“雙減”背景下小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的探究 論文_第3頁(yè)
“雙減”背景下小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的探究 論文_第4頁(yè)
“雙減”背景下小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的探究 論文_第5頁(yè)
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教師在布置作業(yè)時(shí)一定要“有效”,保證質(zhì)量，同時(shí)又對(duì)學(xué)生有著高效率的期望。如何讓學(xué)生放下傳統(tǒng)作業(yè)的“重?fù)?dān)”,讓學(xué)生有充足的時(shí)間如在教授人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2MyfavouriteseasonPartB2.英語(yǔ)“showEshow”架(如圖3和圖4),讓他們圍繞教材主題進(jìn)行TalkShow,也可以自由創(chuàng)份英文手抄報(bào)“Mother'sDay”或“TheDragonBoatFestival”;以在家中電燈開(kāi)關(guān)處貼上“Turnonthelight.”“Turnoffthe自己的作業(yè)，讓“學(xué)困生”“吃的了”,其他層次水平的學(xué)生“吃的作業(yè)，如課題型作業(yè)、創(chuàng)編型作業(yè)(包括結(jié)合所學(xué)單元內(nèi)容創(chuàng)編對(duì)話、他們?cè)谕瓿勺?/p>

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