【“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)原則與實(shí)踐

效”,發(fā)揮作業(yè)對(duì)知識(shí)落實(shí)、能力培養(yǎng)和品格形成的多效功一、問題的提出忽略給予學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)力，導(dǎo)致學(xué)生疲于被動(dòng)地、二、高質(zhì)量初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)原則(一)適切性(二)分層性《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(202*年版)》強(qiáng)調(diào)以人為依靠學(xué)生”的教育宗旨，主張開展讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，(三)自主性(四)多樣性(FramesofMind)一書中提出人的智能應(yīng)包括語言智能、空間智能、數(shù)理邏輯智能等多元智能。[3]為此，教師應(yīng)充“學(xué)生挑戰(zhàn)做”兩種類型。)擇做或不做，建議C層學(xué)生都做。)①寫出與illness相關(guān)的詞匯鏈②寫出與habit相關(guān)的詞匯鏈③寫出與health相關(guān)的詞匯鏈2.請?jiān)诿總€(gè)詞匯鏈中，選擇4個(gè)以上的單詞形式，完成3.請?jiān)诿總€(gè)詞匯鏈中，選擇4個(gè)以上的單詞形式完成編Maryisahealthygirl.Shee*erciseseveryysup.Sheusuallyeatstomatoes,cabbageandfr習(xí)基礎(chǔ)分層設(shè)計(jì)三種難度的詞匯題目，學(xué)生可以自主選擇與注學(xué)生個(gè)體的能力差異，可充分發(fā)揮作業(yè)學(xué)情分析、診斷、業(yè)，分為“教師建議做”和“學(xué)生挑戰(zhàn)做”兩類。)1.爭做“英語單詞之星”:跟讀本單元同步單詞、課文同步錄音，并能夠根據(jù)課文錄音聽寫單詞、句子(教師彈性層學(xué)生都做)。2.爭做“英語星主播”:讓學(xué)生對(duì)自己的單元單詞朗讀或課文片段朗讀進(jìn)行錄音。教師根據(jù)學(xué)生模仿的語音語調(diào)，評(píng)選出每期比賽活動(dòng)的“英語星主播”,并推薦其成為下一3.爭做“超級(jí)配音大師”:首先，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的師”,并在課堂上讓全體學(xué)生欣賞(教師彈性要求：建議A【設(shè)計(jì)意圖】這份能力拓展類作業(yè)目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生聽、譜海報(bào)(教師彈性要求：A層學(xué)生可以不做，B層可選擇做或不做，建議C層學(xué)生都做)。議書并配圖(教師彈性要求：A層學(xué)生可選擇做或不做，建議BC層學(xué)生可以挑戰(zhàn)做，也可放棄)。 也可放棄，C層學(xué)生不要做)。計(jì)，既可優(yōu)化初中教師的教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，2022年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》,以下簡稱“雙減”?！半p減”的提出對(duì)于“雙減”目標(biāo)之一即是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)本人以北京版小學(xué)英語五年級(jí)上冊第一單元教學(xué)為例，為量化等維度評(píng)價(jià)。(見下圖所示)第5題對(duì)于作業(yè)內(nèi)容形式是否滿意?[單選題]第5題對(duì)于作業(yè)內(nèi)容形式是否滿意?[單選題]小計(jì)比例1業(yè)的設(shè)計(jì)形式感到滿意的占比為90.7%、感到進(jìn)一步需要分層作業(yè)的占比為6.89%、感到需要降低作業(yè)難度的占比為2.33%?；谏鲜鰯?shù)據(jù)分析，第一單元教學(xué)中設(shè)計(jì)的“套餐一、單元整體教學(xué)，閉環(huán)作業(yè)管理01在大單元視角下設(shè)計(jì)教學(xué)本學(xué)期，在五年級(jí)上冊第一單元教學(xué)中開展“大單元”主題“Whichdoyoulikebetter?(你更喜歡哪一種?)”,將三課時(shí)新授課內(nèi)容“食品與飲品”“學(xué)科”及“興趣愛好”與比較”的鏈接下，構(gòu)成與學(xué)生生活密切相關(guān)的并行層面。理念是由平衡計(jì)分卡創(chuàng)始人羅伯特卡普蘭(RobertS.Kaplan)式估后選擇作業(yè)套餐類型。學(xué)生逐步開始適應(yīng)自主選擇作業(yè)，01思維導(dǎo)圖融入單元復(fù)習(xí)7√o02小組合作展示反饋報(bào)，可以是個(gè)人solo展示，也可以