教師資格考試精練模擬測試題核心考點附答案18

教師資格考試精練模擬測試題核心

考點附答案

1.教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在()。

A.傳授知識、教給學(xué)習(xí)方法B.嚴(yán)格要求學(xué)生

C.調(diào)動學(xué)生積極性、主動性D.教學(xué)要民主

2.教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)()。

A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C.教育管理現(xiàn)代化D.人的現(xiàn)代化

3.小新學(xué)習(xí)了1元等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分鐘等

于10秒，這屬于()。

A.順向正遷移B.順向負遷移

C.逆向正遷移D.逆向負遷移

4.因材施教的〃因〃是根據(jù)、適應(yīng)的意思?！ú摹ň褪?)。

A.學(xué)生的原有知識B.學(xué)生的特點

C.學(xué)生學(xué)習(xí)的教材D.學(xué)生的努力程度

5.在心理測驗中，智力測驗屬于()。

A.認(rèn)知測驗B.人格測驗

C.興趣測驗D.成就測驗

參考答案l.C2.D3.B4.B5.A

L解析：教學(xué)具有教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)

過程中，教師主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

故本題選Co

2、解析：確立和形成現(xiàn)代化的教育觀念是保證教育現(xiàn)代化實現(xiàn)的一個

重要前提;教師素質(zhì)現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心;教育現(xiàn)代化的最高目的

是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。故本題選D。

3、解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進作用。負遷移是指

一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)

習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。小新是

學(xué)完之后再推算1分鐘等于10秒，屬于順向遷移;但是推算錯了，屬于

負遷移。所以是順向負遷移。故本題選B。

4、解析：因材施教指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進行不同

的教育。其中〃因〃是根據(jù)的意思的材〃指資質(zhì)的施〃指施加，〃教〃

指教育。這里的"材〃更強調(diào)學(xué)生的特點。故本題選B。

5、解析：認(rèn)知測驗是對認(rèn)知行為的測評，可分為智力測驗、能力傾向

測驗與成就測驗。智力測驗主要測評認(rèn)知活動中較為穩(wěn)定的行為特征,

是對認(rèn)知過程或認(rèn)知活動的整體測評。人格測驗指用測驗方法，對人格

進行測量，測量一個人在一定情境下，經(jīng)常表現(xiàn)出來的典型行為和人格

品質(zhì)，諸如動機、興趣、性格、氣質(zhì)、價值觀等。故本題選A。

1.對中國兒童與國外兒童智力發(fā)展差異的研究，最理想的智力測驗工具

是()o

A.韋氏智力兒童測試B.比內(nèi)智力測試

C.瑞文智力測試D.中國比內(nèi)智力測試

2.將課程分為基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究性課程，這是()。

A.將課程制定者或管理者角度劃分的B.從課程功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的D.從課程的任務(wù)角度劃分的

3.〃教育即生長〃的課程目標(biāo)屬于()。

A.普遍性目標(biāo)取向B彳亍為目標(biāo)取向C.表現(xiàn)性目標(biāo)取向D.生成性目標(biāo)

取向

4.教學(xué)過程的基本要素不包括()。

A.師生互動B.教師C.學(xué)生D.教學(xué)內(nèi)容與手段

5.雙邊性規(guī)律指的是()。

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一

C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一D.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

參考答案l.C2.D3.D4.A5.B

解析來襲

1、【解析】本題考查的是智力測驗類型。瑞文智力測驗主要以圖形推

理的形式考查人的抽象推理能力，屬于非文字測驗又稱文化公平測驗,

不受種族、文化、語言、文化程度等因素的影響，故比較適合進行跨文

化比較研究。故本題選C。

2、【解析】本題考查的是課程類型。根據(jù)課程任務(wù)的不同，可分為基

礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。A選項根據(jù)課程制定者或管理者

角度劃分為國家、地方、學(xué)校課程。B選項從課程功能角度，可把課程

分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。C選項按照

組織方式不同分科課程、綜合課程。故本題選D。

3、【解析】本題考查的是課程目標(biāo)取向。生成性的課程目標(biāo)指的是在

課程和教學(xué)活動中產(chǎn)生的目標(biāo)，它更加注重學(xué)生的經(jīng)驗和能力，強調(diào)培

養(yǎng)學(xué)習(xí)者的完整人格和自主能力，關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動的過程。這一類課

程目標(biāo)取向，趨于在動態(tài)中不斷完善。其萌芽于杜威〃教育即生長〃的

命題。故本題選D。

4、【解析】本題