2021-2022學(xué)年人教版高中地理必修一第一章第一節(jié)-宇宙中的地球-教案2

地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)一．任務(wù)分析1.教材分析本節(jié)課選自湘教版地理必修一第一章第一節(jié)。本節(jié)課主要講述了人類對宇宙的認(rèn)識、多層次的天體系統(tǒng)和地球的普通性和特殊性。它是整個高中地理課程的起始，本節(jié)課的成功與否直接影響到學(xué)生對地理課的印象，因此具有不可無視的地位。同時(shí)，它是本章節(jié)的開始，整章形成一個從大到小的，由淺入深的知識框架，為接下來內(nèi)容的學(xué)習(xí)構(gòu)建知識體系和奠定根底。2.學(xué)情分析本節(jié)課的教授對象為重點(diǎn)高中高于的學(xué)生。從認(rèn)知水平來看，高一的學(xué)生在日常生活和初中科學(xué)課時(shí)已經(jīng)涉及到本節(jié)的內(nèi)容，如流星、彗星、太陽系等等，但是知識比擬零散，沒有形成一個體系。從能力水平來看，高一的學(xué)生形象感知比擬突出，空間想象力和空間思維能力還有待加強(qiáng)。從心理特點(diǎn)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，好奇心強(qiáng)，尤其是對宇宙環(huán)境的知識，始終抱有探究的態(tài)度。因此，本節(jié)課可以從學(xué)生已有的認(rèn)知和能力水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、思考，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和理性思維能力。二．教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生能夠通過對宇宙環(huán)境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的宇宙觀，用辯證的觀點(diǎn)看待一些宇宙現(xiàn)象。過程與方法1.學(xué)生能夠通過圖表分析、比擬，培養(yǎng)讀圖分析能力、信息提取能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生能夠通過對宇宙環(huán)境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的宇宙觀，用辯證的觀點(diǎn)看待一些宇宙現(xiàn)象。過程與方法1.學(xué)生能夠通過圖表分析、比擬，培養(yǎng)讀圖分析能力、信息提取能力。知識與技能學(xué)生能夠通過示意圖的方式，展示多層次的天體系統(tǒng)。學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例，說明地球的普通性與特殊性。三．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)地球的普通性和特殊教學(xué)難點(diǎn)地球的普通性和特殊性教學(xué)重點(diǎn)多層次的天體系統(tǒng)和地球的普通性和特殊性四．教學(xué)方法講述法、圖片演示法、讀圖分析法、小組討論法等五．課時(shí)安排2課時(shí)六．課前準(zhǔn)備PPT媒體課件、火星紙質(zhì)資料等。七．教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課【播放視頻】導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先播放一段宇宙誕生的視頻，從而引出宇宙環(huán)境的概念?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過視頻播放宇宙的誕生，清晰直觀，學(xué)生能夠直觀地掌握宇宙起源的順序和相關(guān)的事件。同時(shí)，宇宙的起源一直是一個神秘而頗有爭議的話題，學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，以更好的狀態(tài)進(jìn)入以下的內(nèi)容學(xué)習(xí)?！具^渡】人類自從誕生以來，就開始了探索宇宙的行動，那么，經(jīng)過這么長時(shí)間的觀察和探究，人類對宇宙的認(rèn)識究竟有多少？第二環(huán)節(jié)新課講解人類對宇宙的認(rèn)識【小組討論】組織4人小組討論，他們通過課堂和日常生活的了解，知道哪些關(guān)于人類探索宇宙的重大事件?！窘處熆偨Y(jié)】教師展示一些早期人類探索宇宙的事件。公元2世紀(jì)，古希臘天文學(xué)家托勒玫提出“地心說〞。16世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼提出“日心說〞。18世紀(jì)，天文學(xué)家引進(jìn)“星系〞一詞。20世紀(jì)60年代以來，大型天文望遠(yuǎn)鏡的使用以及空間探測技術(shù)的開展，使天文觀測的尺度逐漸擴(kuò)展到150～200億光年的時(shí)空區(qū)域——“宇宙大爆炸〞學(xué)說橫空出世?！韭鋵?shí)知識】可見宇宙或宇宙即人類已經(jīng)觀測到的有限宇宙，它的半徑約140億光年。【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論，學(xué)生能夠回憶之前已有的知識點(diǎn)，并將其遷移到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且小組討論能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識。多層次的天體系統(tǒng)【播放圖片】播放一些天體的圖片，如流星、彗星、黑洞等等，引導(dǎo)學(xué)生判斷其是否為天體，并在此根底上，總結(jié)出天體的概念?！驹O(shè)計(jì)意圖】一些天體是學(xué)生日常比擬感興趣的事物，通過圖片的判斷，學(xué)生一方面能夠?qū)ο鄳?yīng)的天體有一個形象的感知，另一方面也能夠認(rèn)識到天體之間的相同要素，從而總結(jié)出天體的概念。同時(shí)，學(xué)生對于這些天體的認(rèn)識，能夠?yàn)榻酉聛矶鄬哟蔚奶祗w系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定根底?！具^渡】學(xué)習(xí)了這么多的天體，那么它們之間是否有大小之分，相互之間是否有關(guān)聯(lián)？〔一〕銀河系及河外星系【教師講解】教師通過圖片展示和銀河系及河外星系的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)銀河系及河外星系的層次性以及它們各自的相關(guān)要素?！韭鋵?shí)知識】我們地球所在的星系為銀河系。銀河系以外的恒星系統(tǒng)為河外星系。銀河系以及河外星系構(gòu)成宇宙?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)掌握了天體的概念，通過教師的講解，可以將零散的知識點(diǎn)不斷重組，形成一個框架，利于長久記憶的形成?！具^渡】銀河系包含了太陽系，那么太陽系又包含什么天體呢？〔二〕太陽系和地月系【教師提問】太陽系包括哪些天體，九大行星為什么會降到八大行星。【生答】行星、衛(wèi)星、彗星……【教師引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本第8頁的太陽系示意圖和閱讀局部的圍繞太陽運(yùn)行的天體內(nèi)容，學(xué)生對剛剛的答復(fù)進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)?！窘處熆偨Y(jié)】太陽系是由太陽、圍繞太陽運(yùn)行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成。八大行星為水、金、地、火、木、土、天王、海王星。地內(nèi)行星地外行星巨行星：木星、土星遠(yuǎn)日行星：天王星、海王星【播放資料】教師播放一段關(guān)于人類對月球探索成就的一段資料，引導(dǎo)學(xué)生從中概括出月球與地球的關(guān)系以及月球的相關(guān)要素，如自轉(zhuǎn)方向和周期、月球的大小和外表形態(tài)等。【設(shè)計(jì)意圖】多層次的天體系統(tǒng)的知識點(diǎn)具有邏輯性和層次性，遵循“銀河系—太陽系—地月系〞的教學(xué)順序，學(xué)生能夠清晰地掌握知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，利于知識體系的形成。同時(shí)通過對學(xué)生已有知識的回憶，能夠減少學(xué)生對新知識的陌生感，學(xué)生更加樂意去接受新知識。而通過閱讀材料提取有效的信息，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力，另一方面可以拓寬學(xué)生的視野，一舉兩得?！緦W(xué)生活動】找出10名學(xué)生，分別代表太陽、八大行星和月球，每個學(xué)生找到自己在這些天體之間的位置，并說出自己所代表的天體的特征?！韭鋵?shí)知識】銀河系太陽系八大行星地月系總星系河外星系【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的活動，課堂的氣氛被激活，同時(shí)學(xué)生可以將所學(xué)的知識進(jìn)行穩(wěn)固，內(nèi)化為自己的知識，也能自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，自主地攻克本節(jié)課的重點(diǎn)。【過渡】在太陽系中，地球是一個微缺乏道的天體，但是它對于人類而言，卻是一個特殊的天體。普通而特殊的行星——地球【學(xué)生活動】引導(dǎo)4人小組閱讀書本11頁活動局部的行星根本數(shù)據(jù)表，比擬地球與其他七大行星之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)及其原因。【落實(shí)知識】地球的普通性：同向性、共圓性地球的特殊性：存在生命〔充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成分，適宜的太陽光照和溫度范圍等〕【設(shè)計(jì)意圖】通過表格的比擬分析，學(xué)生能夠?qū)Φ厍蚺c其他七大行星之間的普通性與特殊性有一個量化的概念，而不是生硬的記憶，并且通過比擬，能夠直觀地體會到它們之間的不同所產(chǎn)生的宇宙環(huán)境的不同，即地球存在生命的條件。本局部內(nèi)容為本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生通過自主學(xué)生，能夠更加深刻地掌握，加深知識的記憶?！緦W(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)教師提供的關(guān)于火星生命探測的紙質(zhì)資料，結(jié)合地球存在生命的條件，小組討論火星是否有存在生命的可能?！驹O(shè)計(jì)意圖】本活動開展時(shí)已經(jīng)接近課堂的尾聲?；鹦巧綔y是學(xué)生比擬感興趣的話題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力，另一方面可以穩(wěn)固剛剛學(xué)習(xí)的知識。第三環(huán)節(jié)形成性評價(jià)教師對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行逐一梳理，尤其是重難點(diǎn)知識，并在此根底上，通過幾道習(xí)題對上述知識點(diǎn)進(jìn)行穩(wěn)固。