7玻璃（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版

7玻璃（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《玻璃的奧秘》

2.教學(xué)年級和班級：三年級科學(xué)課程

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，具體時間待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞青島版科學(xué)三年級下冊中關(guān)于玻璃的知識展開，通過實物展示、實驗操作等形式，讓學(xué)生了解玻璃的成分、性質(zhì)以及在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和實踐能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，旨在幫助學(xué)生深入理解玻璃的科學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.描述玻璃的基本成分和性質(zhì)，培養(yǎng)物質(zhì)科學(xué)觀念；

2.了解玻璃在日常生活中的應(yīng)用，提高生活科學(xué)素養(yǎng)；

3.通過觀察和實驗，發(fā)展科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維；

4.增強環(huán)保意識，認(rèn)識到玻璃回收利用的重要性。三、重點難點及解決辦法重點：

1.玻璃的基本成分和性質(zhì)的理解。

2.玻璃在日常生活中的應(yīng)用及環(huán)保意義。

難點：

1.玻璃成分與性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.玻璃回收利用的實際操作理解。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體演示和實物展示，幫助學(xué)生形象理解玻璃的成分和性質(zhì)，結(jié)合小組討論，加深理解。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生舉例生活中常見的玻璃制品，增強對應(yīng)用場景的認(rèn)識。

3.通過實驗活動，如制作簡易玻璃制品，讓學(xué)生親身體驗玻璃的制作過程，加深對材料性質(zhì)的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生探討玻璃回收的意義和方法，組織課堂小活動，如設(shè)計玻璃回收標(biāo)志，提高環(huán)保意識，突破對玻璃回收利用的理解難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有科學(xué)三年級下冊課本，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備玻璃成分、性質(zhì)和應(yīng)用的相關(guān)圖片、圖表，以及玻璃制作和回收利用的視頻資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、玻璃樣品、簡易玻璃制作套件等實驗器材，并確保其安全可用。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作區(qū)，配備實驗桌、顯微鏡等設(shè)備，劃分小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流。五、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們身邊有很多物品都是由玻璃制成的，比如窗戶玻璃、飲料瓶等。那么，你們知道玻璃是如何制作出來的嗎？它又有哪些特殊的性質(zhì)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《玻璃的奧秘》。

2.學(xué)生發(fā)言：請同學(xué)們分享一下自己對玻璃的了解。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生閱讀課本第章節(jié)，了解玻璃的基本成分、性質(zhì)和應(yīng)用。

2.教師提問：請同學(xué)們回答，玻璃的主要成分有哪些？它們分別有什么作用？

3.學(xué)生回答：玻璃的主要成分包括硅砂、堿金屬和石灰石等。硅砂提供玻璃的主要結(jié)構(gòu)，堿金屬和石灰石有助于玻璃的熔化和澄清。

第三環(huán)節(jié)：課堂講解

1.教師講解：玻璃是一種非晶態(tài)的無機材料，具有透明、堅硬、耐高溫等特點。玻璃的制作過程包括配料、熔化、成型、冷卻等步驟。

2.播放視頻：展示玻璃制作過程的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解玻璃的制作。

第四環(huán)節(jié)：實驗探究

1.分組實驗：將學(xué)生分成若干小組，進行玻璃成分的觀察和簡易玻璃制作實驗。

2.實驗步驟：

a.觀察顯微鏡下的玻璃樣品，了解其結(jié)構(gòu)特點。

b.使用簡易玻璃制作套件，體驗玻璃制作過程。

3.教師指導(dǎo)：在實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

第五環(huán)節(jié)：課堂討論

1.話題一：玻璃在日常生活中的應(yīng)用。

a.學(xué)生發(fā)言：請同學(xué)們舉例說明玻璃在生活中的應(yīng)用。

b.教師點評：點評學(xué)生的發(fā)言，強調(diào)玻璃的廣泛應(yīng)用。

2.話題二：玻璃的環(huán)保意義。

a.學(xué)生發(fā)言：討論玻璃回收利用的意義和方法。

b.教師點評：點評學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)提升

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了玻璃的基本成分、性質(zhì)、制作過程和應(yīng)用，以及玻璃回收利用的環(huán)保意義。

2.學(xué)生發(fā)言：請同學(xué)們分享一下本節(jié)課的收獲。

第七環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.完成課本第章節(jié)的練習(xí)題。

2.深入了解玻璃的環(huán)保意義，設(shè)計一個玻璃回收利用的宣傳標(biāo)語。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-描述玻璃的主要成分、性質(zhì)和制作過程。

-列舉玻璃在日常生活中的多種應(yīng)用。

-理解玻璃回收利用的重要性，并能夠提出實際可行的回收方法。

-通過實驗操作，掌握簡易玻璃制作的基本技能。

2.過程與方法：

-通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論和實驗探究，提高科學(xué)探究能力。

-通過觀察顯微鏡下的玻璃樣品，提升觀察力和細(xì)節(jié)把握能力。

-通過設(shè)計玻璃回收宣傳標(biāo)語，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對物質(zhì)科學(xué)的好奇心。

-培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任感，認(rèn)識到材料回收利用對于保護環(huán)境的重要性。

-通過小組合作，學(xué)會分享和合作，增強團隊意識。

4.應(yīng)用與實踐：

-在日常生活中能夠識別玻璃制品，并能夠解釋其性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

-在家庭和社區(qū)中宣傳玻璃回收的知識，積極參與環(huán)?；顒印?/p>

-能夠運用所學(xué)知識，對玻璃制品的改進提出自己的見解和建議。七、典型例題講解例題一：

題目：玻璃的制作過程中，為什么要加入堿金屬和石灰石？

解答：玻璃制作中加入堿金屬（如鈉、鉀）和石灰石（碳酸鈣）的目的是為了降低玻璃的熔點，使得原料在較低的溫度下就能熔化，從而節(jié)約能源并簡化工藝。

例題二：

題目：請簡述玻璃的成型方法。

解答：玻璃的成型方法主要有以下幾種：

1.吹制成型：通過吹管吹入空氣，使熔融的玻璃膨脹成所需形狀。

2.拉制成型：將熔融玻璃拉長成細(xì)絲或管狀。

3.壓制成型：使用模具對熔融玻璃施加壓力，使其成型。

4.澆鑄成型：將熔融玻璃倒入模具中，冷卻固化成型。

例題三：

題目：玻璃有哪些性質(zhì)使其在建筑中得到廣泛應(yīng)用？

解答：玻璃在建筑中得到廣泛應(yīng)用，主要由于其以下性質(zhì)：

1.透明性：使光線透過，增加室內(nèi)采光。

2.耐久性：耐腐蝕，抗風(fēng)化，使用壽命長。

3.耐高溫性：可承受一定的高溫，適用于防火隔斷等。

4.美觀性：可制作各種形狀和顏色，提升建筑物的視覺效果。

例題四：

題目：請說明玻璃破碎的原因。

解答：玻璃破碎的原因主要有：

1.外力沖擊：受到強烈撞擊或壓力，超過玻璃的承受能力。

2.溫差變化：玻璃受熱不均或快速溫度變化，導(dǎo)致內(nèi)部應(yīng)力過大。

3.質(zhì)量問題：玻璃成分不純、氣泡過多或成型過程中產(chǎn)生的內(nèi)應(yīng)力不均勻。

例題五：

題目：簡述玻璃回收利用的意義和方法。

解答：玻璃回收利用的意義：

1.節(jié)約資源：減少對原材料（如硅砂、堿金屬等）的開采。

2.保護環(huán)境：減少玻璃廢棄物對環(huán)境的污染。

3.節(jié)能減排：回收玻璃生產(chǎn)過程中消耗的能源較少。

玻璃回收方法：

1.分類收集：將不同顏色和類型的玻璃分開收集。

2.清洗處理：清洗掉玻璃上的雜質(zhì)和附著物。

3.破碎熔化：將清洗后的玻璃破碎，重新熔化成新的玻璃制品。八、課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，通過提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生對玻璃的基本知識、制作過程、性質(zhì)和應(yīng)用的理解程度。

-通過小組討論和實驗操作，評估學(xué)生的合作能力、實踐操作能力和科學(xué)探究能力。

-及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如概念理解不清、實驗操作不當(dāng)?shù)?，并進行個別指導(dǎo)或集中解答。

-通過課堂小測驗或快速問答，檢測學(xué)生對玻璃知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，重點關(guān)注學(xué)生對玻璃成分、性質(zhì)、應(yīng)用及環(huán)保意義的理解。

-對學(xué)生的作業(yè)進行詳細(xì)點評，指出其優(yōu)點和不足，提供改進建議。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生在理解上有所提高，在實踐中有所創(chuàng)新。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和肯定，激發(fā)其進一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題，提高學(xué)習(xí)自信。板書設(shè)計1.標(biāo)題：《玻璃的奧秘》

-玻璃的基本成分

-玻璃的性質(zhì)與制作

-玻璃的應(yīng)用

-玻璃的環(huán)保意義

2.副標(biāo)題：玻璃的“前世今生”

3.主要內(nèi)容：

-成分：硅砂、堿金屬、石灰石

-性質(zhì)：透明、堅硬、耐高溫

-制作：配料、熔化、成型、冷卻

-應(yīng)用：建筑、家居、科技

-環(huán)保：回收、再利用

4.板書結(jié)構(gòu)：

-中心：玻璃的成分和性質(zhì)

-左側(cè)：制作過程和應(yīng)用實例

-右側(cè)：環(huán)保意義和回收方法

5.藝術(shù)設(shè)計：

-使用不同顏色粉筆，區(qū)分不同知識點

-利用簡筆畫，形象展示玻璃制品和制作流程

-在重點內(nèi)容旁標(biāo)注星號、下劃線等，突出重點

-設(shè)計趣味圖案，如玻璃瓶、放大鏡等，增加趣味性

6.補充說明：

-在板書下方預(yù)留空間，用于現(xiàn)場解答學(xué)生疑問

-使用箭頭和連接線，展示知識點之間的聯(lián)系

-保持板書的整潔和清晰，便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)教學(xué)反思與改進在上完《玻璃的奧秘》這節(jié)課后，我進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對玻璃的基本成分和性質(zhì)掌握得還不錯，但在理解玻璃制作過程和應(yīng)用方面，似乎還存在一些困難。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重這兩個知識點的講解和引導(dǎo)。

在實驗探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對簡易玻璃制作表現(xiàn)出濃厚的興趣，但部分學(xué)生在操作過程中還存在不規(guī)范現(xiàn)象。因此，我計劃在接下來的實驗教學(xué)中，加強實驗操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生們在動手實踐的過程中，更好地理解玻璃的制作原理。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對玻璃的環(huán)保意義表現(xiàn)出較高的熱情，但在具體回收方法的提出上，思路較為局限。為了拓寬學(xué)生們的思維，我將在后續(xù)教學(xué)中，引入更多關(guān)于玻璃回收利用的案例，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

針對教學(xué)反思，我制定了以下改進措施：

1.在講解玻璃制作過程和應(yīng)用時，采用更多直觀的教具和圖片，以及實際案例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.在實驗操作前，進行詳細(xì)的操作指導(dǎo)，強調(diào)注意事項，確保學(xué)生們的安全。

3.在課堂討