四年級語文上冊 第一單元 3 現(xiàn)代詩二首教案 新人教版

四年級語文上冊第一單元3現(xiàn)代詩二首教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級語文上冊第一單元3課《現(xiàn)代詩二首》，新人教版。其中包括了《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對現(xiàn)代詩的初步認識和理解上。學生已經(jīng)學習過一些古詩，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達方式有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將更深入地理解現(xiàn)代詩的特點和表達方式，提高對詩歌的鑒賞能力。同時，學生也將通過學習這兩首現(xiàn)代詩，感受到作者的情感表達和審美追求，培養(yǎng)自己的審美情趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩，學生將運用已有的語言知識，理解和感悟詩歌中的語言美，提升自己的語言表達能力。同時，學生將運用思維方法，分析和解讀詩歌的意境和情感，提高自己的思維品質(zhì)。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生將感受和體驗詩歌中的美，培養(yǎng)自己的審美情趣，嘗試創(chuàng)作簡單的現(xiàn)代詩。此外，學生還將通過學習這兩首現(xiàn)代詩，了解和傳承中國的現(xiàn)代詩歌文化，理解詩歌在文化傳承中的重要作用。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了古詩的基礎(chǔ)知識，對詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等有了一定的了解。同時，學生也掌握了一些基本的文學鑒賞方法，能夠?qū)ξ膶W作品進行初步的分析和解讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，詩歌的學習具有較強的吸引力，他們對于美的感受和表達有著濃厚的興趣。在學習能力方面，四年級的學生已經(jīng)具備了較強的閱讀理解能力和表達能力，他們能夠通過閱讀理解詩歌的內(nèi)容，并通過自己的語言表達出來。在學習風格上，學生喜歡通過互動和討論來學習，他們善于表達自己的觀點，并愿意與他人分享和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，現(xiàn)代詩與古詩在形式和表達方式上存在差異，學生可能難以適應(yīng)和理解現(xiàn)代詩的特點。其次，詩歌中的意象和情感表達可能對學生來說較為抽象，他們可能難以準確理解和感悟。此外，學生可能對于詩歌的鑒賞和解讀缺乏方法和技巧，需要教師的引導和指導。因此，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的這些困難，并通過適當?shù)慕虒W方法和策略來幫助學生克服，提高他們的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的特點，我將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。

首先，運用講授法向?qū)W生介紹《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩的作者背景、詩歌主題和藝術(shù)特點。通過講解，讓學生對現(xiàn)代詩有更深入的理解。

其次，討論法將用于引導學生探討詩歌中的意象、情感和審美價值。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，激發(fā)他們的思考和表達欲望。

案例研究法將用于分析《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩的具體實例，讓學生通過觀察和分析，掌握現(xiàn)代詩的特點和表達方式。

最后，項目導向?qū)W習法將引導學生以小組為單位，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。通過實踐，提高學生的創(chuàng)新能力和審美鑒賞能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

為激發(fā)學生的學習興趣和參與度，我將設(shè)計以下教學活動：

（1）詩歌朗誦：讓學生分別朗誦《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》，通過聲音的表現(xiàn)力來感受詩歌的美。

（2）角色扮演：讓學生扮演詩人，以第一人稱的方式詮釋詩歌背后的情感和故事。

（3）詩歌解析：分組討論，讓學生分析《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》中的意象、情感和審美價值，分享自己的見解。

（4）創(chuàng)作練習：以小組為單位，讓學生嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，要求體現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點和表達方式。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為提高教學效果，我將運用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作課件，展示《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩的原文、作者背景和重點解析。

（2）視頻：播放與本節(jié)課相關(guān)的詩歌朗誦視頻，讓學生更直觀地感受詩歌的美。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供現(xiàn)代詩創(chuàng)作的平臺和靈感來源。

（4）詩歌鑒賞手冊：為學生提供一份詩歌鑒賞手冊，幫助他們掌握鑒賞現(xiàn)代詩的方法和技巧。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《現(xiàn)代詩二首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們覺得詩歌的力量在哪里？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現(xiàn)代詩的基本概念?，F(xiàn)代詩是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了現(xiàn)代詩在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們表達情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)意象和情感表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與現(xiàn)代詩相關(guān)的實際問題。

2.詩歌創(chuàng)作：為了加深理解，我們將進行一個詩歌創(chuàng)作活動。這個活動將展示現(xiàn)代詩的基本創(chuàng)作方法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩歌創(chuàng)作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“現(xiàn)代詩在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了現(xiàn)代詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對現(xiàn)代詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

學生將掌握現(xiàn)代詩的基本概念，包括意象、情感表達等，能夠理解現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別。通過案例分析和詩歌創(chuàng)作，學生將學會如何欣賞現(xiàn)代詩，并能夠創(chuàng)作出具有現(xiàn)代詩特點的詩歌。

2.過程與方法：

學生將運用批判性思維和審美能力，分析和解讀現(xiàn)代詩的意境和情感。通過實踐活動和小組討論，學生將培養(yǎng)合作和溝通能力，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生將對現(xiàn)代詩產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)對文學藝術(shù)的熱愛。通過學習現(xiàn)代詩，學生將加深對中華文化的理解，增強文化自信。

具體到《現(xiàn)代詩二首》這一章節(jié)，學生將能夠：

1.理解《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩的意境和情感，把握詩人的創(chuàng)作意圖。

2.分析兩首現(xiàn)代詩的意象、節(jié)奏和韻律，認識現(xiàn)代詩的形式特點。

3.運用詩歌創(chuàng)作方法，創(chuàng)作一首具有現(xiàn)代詩特點的詩歌，表達自己的情感和思想。

4.參與小組討論，分享自己對現(xiàn)代詩的理解和感悟，提高鑒賞能力和表達能力。

5.認識到現(xiàn)代詩在中華文化中的地位和價值，培養(yǎng)對文學藝術(shù)的尊重和熱愛。重點題型整理1.題目：請簡要解釋《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩的主題和意境。

答案：《再別康橋》主題是離別，意境清新、優(yōu)美，表達了詩人對康橋的留戀和對未來的憧憬。而《鄉(xiāng)愁》主題是鄉(xiāng)情，意境深沉、悲涼，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念和對人生無常的感慨。

2.題目：請分析《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩的意象運用。

答案：《再別康橋》中的意象如“輕輕的我走了”、“康橋的夜月”、“沉默的河流”等，傳達了詩人離別時的哀愁和無奈；而《鄉(xiāng)愁》中的意象如“小時候”、“鄉(xiāng)關(guān)”、“老母親”等，傳達了詩人對故鄉(xiāng)的眷戀和對逝去時光的感傷。

3.題目：請比較《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩在形式上的異同。

答案：兩首詩在形式上的異同主要體現(xiàn)在韻律和節(jié)奏上?！对賱e康橋》采用了較為自由的韻律和節(jié)奏，體現(xiàn)了現(xiàn)代詩的靈活性；而《鄉(xiāng)愁》則較為規(guī)整，韻律和節(jié)奏相對固定，體現(xiàn)了古詩的影響。

4.題目：請舉例說明現(xiàn)代詩中的語言特點。

答案：現(xiàn)代詩的語言特點是富有意象、內(nèi)涵豐富、表達自由。例如，《再別康橋》中的“輕輕的我走了”，用“輕輕的”形容“我走了”，傳達了離別時的輕盈和無奈；又如《鄉(xiāng)愁》中的“鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”，用“煙波江上使人愁”來表達詩人對故鄉(xiāng)的思念，語言簡練而富有意境。

5.題目：請談?wù)勀銓ΜF(xiàn)代詩的理解和感悟。

答案：現(xiàn)代詩是情感的抒發(fā)，是詩人內(nèi)心世界的獨白。它不受傳統(tǒng)詩歌的形式束縛，更加注重個人情感的表達和思考?，F(xiàn)代詩的學習讓我感受到了詩歌的力量，它能夠喚起我們內(nèi)心深處的情感和共鳴，讓我們更加珍惜生活中的每一個瞬間。教學反思在本節(jié)課的教學中，我深刻體會到現(xiàn)代詩的獨特魅力和學生對文學藝術(shù)的熱愛。同時，我也認識到了教學中的不足之處，需要不斷改進和完善。

首先，學生的參與度和積極性很高，他們對現(xiàn)代詩的興趣和好奇心促使他們積極參與討論和創(chuàng)作。這讓我感到非常欣慰，也堅定了我繼續(xù)深入探索現(xiàn)代詩教學的信心。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學生在理解和感悟現(xiàn)代詩的意境和情感方面存在一定的困難。一些學生可能難以準確地把握詩人的情感和思想，這需要我在今后的教學中更加注重引導和啟發(fā)，幫助他們深入理解詩歌的內(nèi)涵。

此外，我在教學過程中對現(xiàn)代詩的特點和表達方式講解得不夠充分，導致一些學生對現(xiàn)代詩的認知存在模糊和偏差。我需要在今后的教學中更加注重理論知識的講解和實際案例的分析，幫助學生更好地理解和掌握現(xiàn)代詩的特點和表達方式。

同時，我也意識到教學方法的重要性。在本節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。但是，我還需要進一步探索更多適合現(xiàn)代詩教學的方法，以提高教學效果。

最后，我對教學資源的運用也進行了一定的嘗試，如PPT、視頻和在線工具等。這些資源在一定程度上幫助學生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩，但是我也意識到資源的選擇和運用需要更加精心和有針對性地設(shè)計，以更好地服務(wù)于教學目標。板書設(shè)計①重點知識點：現(xiàn)代詩的基本概念、意象、情感表達。

②關(guān)鍵詞：意象、情感、現(xiàn)代詩特點。

③句：現(xiàn)代詩是情感的抒發(fā)，是詩人內(nèi)心世界的獨白。

教學板書的設(shè)計應(yīng)簡潔明了，重點突出，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①重點知識點：在板書設(shè)計中，我將重點突出現(xiàn)代詩的