四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3 現(xiàn)代詩(shī)二首教案 新人教版

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3現(xiàn)代詩(shī)二首教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3課《現(xiàn)代詩(shī)二首》，新人教版。其中包括了《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩(shī)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的初步認(rèn)識(shí)和理解上。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)和表達(dá)方式，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生也將通過學(xué)習(xí)這兩首現(xiàn)代詩(shī)，感受到作者的情感表達(dá)和審美追求，培養(yǎng)自己的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生將運(yùn)用已有的語(yǔ)言知識(shí)，理解和感悟詩(shī)歌中的語(yǔ)言美，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生將運(yùn)用思維方法，分析和解讀詩(shī)歌的意境和情感，提高自己的思維品質(zhì)。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生將感受和體驗(yàn)詩(shī)歌中的美，培養(yǎng)自己的審美情趣，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的現(xiàn)代詩(shī)。此外，學(xué)生還將通過學(xué)習(xí)這兩首現(xiàn)代詩(shī)，了解和傳承中國(guó)的現(xiàn)代詩(shī)歌文化，理解詩(shī)歌在文化傳承中的重要作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意象等有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一些基本的文學(xué)鑒賞方法，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行初步的分析和解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的吸引力，他們對(duì)于美的感受和表達(dá)有著濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀理解能力和表達(dá)能力，他們能夠通過閱讀理解詩(shī)歌的內(nèi)容，并通過自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)，他們善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并愿意與他人分享和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)在形式和表達(dá)方式上存在差異，學(xué)生可能難以適應(yīng)和理解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。其次，詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，他們可能難以準(zhǔn)確理解和感悟。此外，學(xué)生可能對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞和解讀缺乏方法和技巧，需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的這些困難，并通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略來幫助學(xué)生克服，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

首先，運(yùn)用講授法向?qū)W生介紹《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩(shī)的作者背景、詩(shī)歌主題和藝術(shù)特點(diǎn)。通過講解，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)有更深入的理解。

其次，討論法將用于引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌中的意象、情感和審美價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思考和表達(dá)欲望。

案例研究法將用于分析《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩(shī)的具體實(shí)例，讓學(xué)生通過觀察和分析，掌握現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

最后，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法將引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)。通過實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美鑒賞能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）詩(shī)歌朗誦：讓學(xué)生分別朗誦《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》，通過聲音的表現(xiàn)力來感受詩(shī)歌的美。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，以第一人稱的方式詮釋詩(shī)歌背后的情感和故事。

（3）詩(shī)歌解析：分組討論，讓學(xué)生分析《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》中的意象、情感和審美價(jià)值，分享自己的見解。

（4）創(chuàng)作練習(xí)：以小組為單位，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，要求體現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為提高教學(xué)效果，我將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作課件，展示《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩(shī)的原文、作者背景和重點(diǎn)解析。

（2）視頻：播放與本節(jié)課相關(guān)的詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的美。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作的平臺(tái)和靈感來源。

（4）詩(shī)歌鑒賞手冊(cè)：為學(xué)生提供一份詩(shī)歌鑒賞手冊(cè)，幫助他們掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)的方法和技巧。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《現(xiàn)代詩(shī)二首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們覺得詩(shī)歌的力量在哪里？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩(shī)歌的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解現(xiàn)代詩(shī)的基本概念?，F(xiàn)代詩(shī)是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了現(xiàn)代詩(shī)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們表達(dá)情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)意象和情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與現(xiàn)代詩(shī)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將展示現(xiàn)代詩(shī)的基本創(chuàng)作方法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和詩(shī)歌創(chuàng)作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“現(xiàn)代詩(shī)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了現(xiàn)代詩(shī)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生將掌握現(xiàn)代詩(shī)的基本概念，包括意象、情感表達(dá)等，能夠理解現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的區(qū)別。通過案例分析和詩(shī)歌創(chuàng)作，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何欣賞現(xiàn)代詩(shī)，并能夠創(chuàng)作出具有現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)的詩(shī)歌。

2.過程與方法：

學(xué)生將運(yùn)用批判性思維和審美能力，分析和解讀現(xiàn)代詩(shī)的意境和情感。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生將培養(yǎng)合作和溝通能力，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生將對(duì)現(xiàn)代詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生將加深對(duì)中華文化的理解，增強(qiáng)文化自信。

具體到《現(xiàn)代詩(shī)二首》這一章節(jié)，學(xué)生將能夠：

1.理解《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩(shī)的意境和情感，把握詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

2.分析兩首現(xiàn)代詩(shī)的意象、節(jié)奏和韻律，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)的形式特點(diǎn)。

3.運(yùn)用詩(shī)歌創(chuàng)作方法，創(chuàng)作一首具有現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感和思想。

4.參與小組討論，分享自己對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的理解和感悟，提高鑒賞能力和表達(dá)能力。

5.認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代詩(shī)在中華文化中的地位和價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的尊重和熱愛。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩(shī)的主題和意境。

答案：《再別康橋》主題是離別，意境清新、優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的留戀和對(duì)未來的憧憬。而《鄉(xiāng)愁》主題是鄉(xiāng)情，意境深沉、悲涼，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)人生無(wú)常的感慨。

2.題目：請(qǐng)分析《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩(shī)的意象運(yùn)用。

答案：《再別康橋》中的意象如“輕輕的我走了”、“康橋的夜月”、“沉默的河流”等，傳達(dá)了詩(shī)人離別時(shí)的哀愁和無(wú)奈；而《鄉(xiāng)愁》中的意象如“小時(shí)候”、“鄉(xiāng)關(guān)”、“老母親”等，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)逝去時(shí)光的感傷。

3.題目：請(qǐng)比較《再別康橋》和《鄉(xiāng)愁》兩首現(xiàn)代詩(shī)在形式上的異同。

答案：兩首詩(shī)在形式上的異同主要體現(xiàn)在韻律和節(jié)奏上?！对賱e康橋》采用了較為自由的韻律和節(jié)奏，體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的靈活性；而《鄉(xiāng)愁》則較為規(guī)整，韻律和節(jié)奏相對(duì)固定，體現(xiàn)了古詩(shī)的影響。

4.題目：請(qǐng)舉例說明現(xiàn)代詩(shī)中的語(yǔ)言特點(diǎn)。

答案：現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是富有意象、內(nèi)涵豐富、表達(dá)自由。例如，《再別康橋》中的“輕輕的我走了”，用“輕輕的”形容“我走了”，傳達(dá)了離別時(shí)的輕盈和無(wú)奈；又如《鄉(xiāng)愁》中的“鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”，用“煙波江上使人愁”來表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而富有意境。

5.題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代詩(shī)的理解和感悟。

答案：現(xiàn)代詩(shī)是情感的抒發(fā)，是詩(shī)人內(nèi)心世界的獨(dú)白。它不受傳統(tǒng)詩(shī)歌的形式束縛，更加注重個(gè)人情感的表達(dá)和思考?，F(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)讓我感受到了詩(shī)歌的力量，它能夠喚起我們內(nèi)心深處的情感和共鳴，讓我們更加珍惜生活中的每一個(gè)瞬間。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到現(xiàn)代詩(shī)的獨(dú)特魅力和學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的不足之處，需要不斷改進(jìn)和完善。

首先，學(xué)生的參與度和積極性很高，他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣和好奇心促使他們積極參與討論和創(chuàng)作。這讓我感到非常欣慰，也堅(jiān)定了我繼續(xù)深入探索現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)的信心。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和感悟現(xiàn)代詩(shī)的意境和情感方面存在一定的困難。一些學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的情感和思想，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

此外，我在教學(xué)過程中對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)和表達(dá)方式講解得不夠充分，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的認(rèn)知存在模糊和偏差。我需要在今后的教學(xué)中更加注重理論知識(shí)的講解和實(shí)際案例的分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

同時(shí)，我也意識(shí)到教學(xué)方法的重要性。在本節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但是，我還需要進(jìn)一步探索更多適合現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)的方法，以提高教學(xué)效果。

最后，我對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用也進(jìn)行了一定的嘗試，如PPT、視頻和在線工具等。這些資源在一定程度上幫助學(xué)生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩(shī)，但是我也意識(shí)到資源的選擇和運(yùn)用需要更加精心和有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，以更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代詩(shī)的基本概念、意象、情感表達(dá)。

②關(guān)鍵詞：意象、情感、現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)。

③句：現(xiàn)代詩(shī)是情感的抒發(fā)，是詩(shī)人內(nèi)心世界的獨(dú)白。

教學(xué)板書的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在板書設(shè)計(jì)中，我將重點(diǎn)突出現(xiàn)代詩(shī)的