《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《登泰山記》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日（第7節(jié)）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)為依據(jù)，通過(guò)對(duì)文本的深入解讀，使學(xué)生了解游記文學(xué)的寫作特點(diǎn)，感受作者攀登泰山的過(guò)程及所見(jiàn)所感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和審美情趣。課程圍繞《登泰山記》的作者背景、文本分析、主題思想等方面展開(kāi)，結(jié)合課堂討論、小組合作等形式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析《登泰山記》的藝術(shù)特色和語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)游記文學(xué)的鑒賞能力，提高語(yǔ)文審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)文化認(rèn)同感：深入了解泰山的歷史文化背景，感悟作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同。

3.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的探索欲望。

4.提升表達(dá)與交流能力：通過(guò)課堂討論、小組合作等形式，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，提高人際溝通技巧。三、學(xué)情分析高中一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的文言文閱讀能力，掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法，但對(duì)游記文學(xué)的特點(diǎn)及鑒賞技巧掌握不足。在能力方面，學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，但批判性思維和表達(dá)交流能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有探索精神和合作意識(shí)，但在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性和持久性。

此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)自然風(fēng)光和歷史文化表現(xiàn)出較高的興趣，這有利于激發(fā)他們對(duì)《登泰山記》的學(xué)習(xí)熱情。然而，部分學(xué)生存在閱讀拖延、課堂參與度不高等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，從而提升教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，提前預(yù)習(xí)《登泰山記》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《登泰山記》相關(guān)的泰山風(fēng)光圖片、作者簡(jiǎn)介、文言文注釋資料等，以便學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助材料及視頻資源。

4.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆等教學(xué)工具，便于在課堂上進(jìn)行即時(shí)反饋和討論記錄。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)了許多描繪名山大川的文學(xué)作品，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇清代文學(xué)家姚鼐的《登泰山記》。這篇文章以生動(dòng)的筆觸描繪了泰山的壯麗景色，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。讓我們一起走進(jìn)這篇游記，感受泰山的神奇魅力。

2.自主閱讀

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材，自主閱讀《登泰山記》全文。閱讀過(guò)程中注意理解文言文的意思，并對(duì)不理解的字詞做好注釋。

（學(xué)生自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)）

3.課堂討論

（1）作者背景及寫作背景

請(qǐng)同學(xué)們分享一下你對(duì)作者姚鼐的了解。同時(shí)，我們還要關(guān)注一下這篇文章的寫作背景，這有助于我們更好地理解文章內(nèi)容。

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

（2）課文內(nèi)容梳理

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

4.精講課文

（1）探究文章寫作特點(diǎn)

《登泰山記》作為一篇游記，它有哪些獨(dú)特的寫作特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

a.描繪手法：作者如何運(yùn)用生動(dòng)、具體的描繪手法表現(xiàn)泰山的景色？

b.情感表達(dá)：作者是如何將自己的情感融入對(duì)泰山的描繪之中的？

c.結(jié)構(gòu)安排：文章的結(jié)構(gòu)如何安排，使得全文內(nèi)容連貫、緊湊？

（學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

（2）全文側(cè)重點(diǎn)分析

在《登泰山記》中，作者重點(diǎn)描繪了哪些景色？這些景色有什么特點(diǎn)？它們?cè)谌闹衅鸬搅耸裁醋饔茫?/p>

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

5.主題思想探討

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)）

6.應(yīng)用拓展

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)和感悟。你認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何去欣賞和保護(hù)自然景觀？

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）

7.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《登泰山記》，通過(guò)對(duì)文章的閱讀和分析，我們領(lǐng)略了泰山的壯麗景色，也體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。希望大家在今后的生活中，能夠更加關(guān)注自然景觀，學(xué)會(huì)欣賞和保護(hù)我們的大好河山。

8.作業(yè)布置

（1）熟讀并背誦《登泰山記》全文。

（2）結(jié)合課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于自然景觀的作文。

（3）預(yù)習(xí)下一課《岳陽(yáng)樓記》。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓大家更深入地了解游記文學(xué)，以下是幾篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《游黃山記》——徐霞客

（2）《廬山謠》——李白

（3）《赤壁賦》——蘇軾

這些文章都是古代游記文學(xué)的佳作，通過(guò)閱讀這些作品，可以進(jìn)一步感受游記文學(xué)的魅力，了解不同作者對(duì)自然景觀的描繪手法和情感表達(dá)。

2.自主學(xué)習(xí)和探究

（1）比較閱讀：請(qǐng)同學(xué)們選取一篇以上的拓展閱讀材料，與《登泰山記》進(jìn)行對(duì)比閱讀。思考以下問(wèn)題：

a.不同作者在描繪自然景觀時(shí)的寫作手法和情感表達(dá)有哪些異同？

b.游記文學(xué)作品中，作者是如何將自己的情感與自然景觀相結(jié)合的？

（2）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)同學(xué)們以小組為單位，選擇一個(gè)自然景觀，進(jìn)行實(shí)地考察，并結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行深入研究。可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

a.景觀的歷史文化背景

b.不同文學(xué)作品中對(duì)該景觀的描繪

c.景觀在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和價(jià)值

d.如何在保護(hù)自然景觀的同時(shí)，發(fā)揮其旅游價(jià)值七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課堂所學(xué)，選取《登泰山記》中的一個(gè)自然景觀，運(yùn)用課文中的描繪手法，寫一篇300字左右的描寫片段。

（2）結(jié)合拓展閱讀材料，比較《登泰山記》與其他游記文學(xué)作品在描繪自然景觀方面的異同，完成一篇500字左右的比較閱讀分析。

（3）以小組為單位，選擇一個(gè)自然景觀進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合文學(xué)作品，撰寫一篇1000字左右的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

2.作業(yè)反饋

（1）針對(duì)描寫片段，關(guān)注以下方面：

a.是否運(yùn)用了課文中的描繪手法；

b.是否將情感融入景觀描繪中；

c.語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。

（2）針對(duì)比較閱讀分析，關(guān)注以下方面：

a.是否準(zhǔn)確地找出《登泰山記》與其他作品的異同；

b.分析是否深入，觀點(diǎn)是否明確；

c.文章結(jié)構(gòu)是否合理，論述是否清晰。

（3）針對(duì)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，關(guān)注以下方面：

a.是否對(duì)所選景觀進(jìn)行了全面、深入的研究；

b.是否結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行了有益的探討；

c.報(bào)告結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否充實(shí)。

批改作業(yè)后，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，給出以下改進(jìn)建議：

（1）在描繪景觀時(shí)，注意運(yùn)用豐富的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

（2）在比較閱讀分析中，要注重細(xì)節(jié)，從多角度進(jìn)行深入剖析。

（3）在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告中，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，充分發(fā)揮每位成員的優(yōu)勢(shì)，確保報(bào)告內(nèi)容全面、深入。八、課后作業(yè)（1）根據(jù)《登泰山記》中的描寫，用自己的話復(fù)述作者登泰山的經(jīng)過(guò)，并總結(jié)文章中描繪的泰山特點(diǎn)。

（2）分析《登泰山記》中作者運(yùn)用的一種修辭手法，并舉例說(shuō)明其在文中的作用。

（3）從《登泰山記》中選取一段描繪自然景觀的句子，進(jìn)行仿寫，要求運(yùn)用類似的描繪手法和情感表達(dá)。

（4）結(jié)合《登泰山記》的內(nèi)容，討論作者如何通過(guò)對(duì)泰山的描寫來(lái)表達(dá)自己的思想感情。

（5）比較《登泰山記》與拓展閱讀材料中的一篇游記文章，分析兩者在表達(dá)方式和情感色彩上的差異。

2.詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明舉例

（1）復(fù)述作者登泰山的經(jīng)過(guò)及泰山特點(diǎn)

答案示例：作者從京師出發(fā)，經(jīng)過(guò)曲阜，最終到達(dá)泰山。文章中描繪了泰山的巍峨、雄偉、神秘和壯麗等特點(diǎn)。

（2）分析修辭手法及作用

答案示例：作者在《登泰山記》中運(yùn)用了比喻手法。如“石磴插天，飛泉掛壁”，形象地描繪了泰山的壯美景象，使讀者更加直觀地感受到泰山的神奇魅力。

（3）仿寫描繪自然景觀的句子

答案示例：陽(yáng)光穿過(guò)云層，灑在波光粼粼的湖面上，如同無(wú)數(shù)金色的寶石在閃爍。

（4）