培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神的化學(xué)教育初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神的化學(xué)教育初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元《常見(jiàn)的有機(jī)化合物》中的第一課時(shí)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法、二氧化碳的收集與檢驗(yàn)、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，了解二氧化碳的收集與檢驗(yàn)方法，以及掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他有機(jī)化合物打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察與思考能力、交流與合作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)；通過(guò)觀察與思考，使學(xué)生掌握二氧化碳的性質(zhì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)情分析考慮到所授內(nèi)容為人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元《常見(jiàn)的有機(jī)化合物》中的第一課時(shí)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)的組成、化學(xué)反應(yīng)的基本概念等。在實(shí)驗(yàn)技能方面，學(xué)生已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，如使用儀器、測(cè)量數(shù)據(jù)等。然而，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)方面仍需加強(qiáng)，如操作規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)等。

其次，學(xué)生在知識(shí)能力方面存在差異。部分學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的認(rèn)知基礎(chǔ)較好，對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和制法有一定的了解；而部分學(xué)生則相對(duì)陌生，需要從基礎(chǔ)入手。在思維方式上，部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察與思考能力，能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律；但也有部分學(xué)生在此方面有待提高，需要通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)激發(fā)其探究興趣。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面也存在不同。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動(dòng)；但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，容易受到外界因素干擾。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與課堂。

針對(duì)上述學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)于實(shí)驗(yàn)技能方面的不足，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的示范和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.對(duì)于知識(shí)能力方面的差異，教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，使所有學(xué)生都能掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法及其性質(zhì)。

3.對(duì)于思維方式方面的差異，教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有思考性的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力。

4.對(duì)于行為習(xí)慣方面的差異，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與課堂。同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)方法

1.講授法：在課堂上，教師以講解的形式向?qū)W生傳授二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法、收集與檢驗(yàn)方法以及化學(xué)性質(zhì)等知識(shí)。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力。

2.討論法：教師組織學(xué)生就實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力。

（二）教學(xué)手段

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，生動(dòng)形象地展示二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.實(shí)驗(yàn)器材：教師準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，保證每位學(xué)生都能動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.評(píng)價(jià)工具：教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、思考與討論等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法過(guò)程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作技能的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法過(guò)程。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法以及其化學(xué)性質(zhì)，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

材料1：《二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用》

本文介紹了二氧化碳在工業(yè)上的應(yīng)用，如碳酸飲料制造、火滅器填充物等，幫助學(xué)生了解二氧化碳在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

材料2：《二氧化碳的環(huán)境影響》

本文介紹了二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，如全球氣候變暖、海洋酸化等，幫助學(xué)生了解二氧化碳對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的影響。

材料3：《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)測(cè)定方法》

本文介紹了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)測(cè)定方法，如滴定法、氣體分析儀法等，幫助學(xué)生了解二氧化碳的檢測(cè)技術(shù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，如下所述：

課題1：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制法優(yōu)化

學(xué)生可以探究如何優(yōu)化二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，如提高反應(yīng)速度、減少試劑用量等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和優(yōu)化能力。

課題2：二氧化碳的性質(zhì)研究

學(xué)生可以進(jìn)一步研究二氧化碳的其他化學(xué)性質(zhì)，如與水的反應(yīng)、與金屬的反應(yīng)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

課題3：二氧化碳的環(huán)境應(yīng)用

學(xué)生可以研究二氧化碳在環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用，如碳捕捉與封存技術(shù)、二氧化碳植物培養(yǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新精神。

課題4：二氧化碳的跨學(xué)科應(yīng)用

學(xué)生可以探討二氧化碳在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，如在生物學(xué)中的作用、在材料科學(xué)中的應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我會(huì)回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，觀察他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作、問(wèn)題討論和思考過(guò)程中的參與程度和理解程度。我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的互動(dòng)情況，以及他們?cè)谕瓿烧n后作業(yè)時(shí)的表現(xiàn)。

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，我會(huì)評(píng)估教學(xué)方法的有效性，并考慮是否需要調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面存在困難，我可能會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和示范。如果學(xué)生在討論和思考方面顯得不夠積極，我可能會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，以激發(fā)他們的思考和參與。

此外，我還會(huì)反思自己在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估自己的講解是否清晰易懂，以及是否有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。我還會(huì)考慮是否需要改進(jìn)自己的教學(xué)手段，例如使用更多的多媒體資源和互動(dòng)教學(xué)工具，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在制定改進(jìn)措施時(shí)，我會(huì)根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，制定具體的改進(jìn)計(jì)劃，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。例如，我可能會(huì)增加實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和示范，以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面取得進(jìn)步。我還會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，二氧化碳的收集與檢驗(yàn)，以及二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該能夠掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，了解二氧化碳的收集與檢驗(yàn)方法，以及掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)寫(xiě)出二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

2.請(qǐng)寫(xiě)出二氧化碳的收集與檢驗(yàn)方法。

3.請(qǐng)寫(xiě)出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

4.請(qǐng)解釋為什么二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法中要使用大理石和稀鹽酸作為反應(yīng)物。

5.請(qǐng)解釋為什么二氧化碳的收集方法是使用排水法。

6.請(qǐng)解釋為什么二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)中與水反應(yīng)生成碳酸，與金屬反應(yīng)生成金屬碳酸鹽。

7.請(qǐng)解釋為什么二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)中與堿反應(yīng)生成碳酸鹽和水。

8.請(qǐng)解釋為什么二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)中與酸反應(yīng)生成水和二氧化碳。

9.請(qǐng)解釋為什么二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)中與氧化劑反應(yīng)生成二氧化碳和水。

10.請(qǐng)解釋為什么二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)中與還原劑反應(yīng)生成二氧化碳和水。

答案：

1.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法：將大理石或石灰石放入稀鹽酸中，反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。

2.二氧化碳的收集與檢驗(yàn)方法：使用排水法收集二氧化碳?xì)怏w，通過(guò)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w與澄清石灰水反應(yīng)生成白色沉淀來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。

3.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，二氧化碳與金屬反應(yīng)生成金屬碳酸鹽，二氧化碳與堿反應(yīng)生成碳酸鹽和水，二氧化碳與酸反應(yīng)生成水和二氧化碳，二氧化碳與氧化劑反應(yīng)生成二氧化碳和水，二氧化碳與還原劑反應(yīng)生成二氧化碳和水。板書(shū)設(shè)計(jì)①二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

-反應(yīng)物：大理石或石灰石、稀鹽酸

-實(shí)驗(yàn)步驟：將大理石或石灰石放入稀鹽酸中，觀察氣泡產(chǎn)生

-收集方法：排水法

-檢驗(yàn)方法：二氧化碳?xì)怏w與澄清石灰水反應(yīng)生成白色沉淀

②二氧化碳的收集與檢驗(yàn)

-收集方法：排水法

-檢驗(yàn)方法：二氧化碳?xì)怏w與澄清石灰水反應(yīng)生成白色沉淀

③二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-與水反應(yīng)：生成碳酸

-與金屬反應(yīng)：生成金屬碳酸鹽

-與堿反應(yīng)：生成碳酸鹽和水

-與酸反應(yīng)：生成水和二氧化碳

-與氧化劑反應(yīng)：生成二氧化碳和水

-與還原劑反應(yīng)：生成二氧化碳和水

九、板書(shū)