四年級英語下冊 Unit 3 Weather（The second period）第二課時教案 人教PEP

四年級英語下冊Unit3Weather（Thesecondperiod）第二課時教案人教PEP授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為四年級英語下冊Unit3Weather（Thesecondperiod）第二課時教案，人教PEP。內容包括單詞weather,hot,warm,cool,cold和句子What'stheweatherliketoday?It's...,How'stheweathertoday?It's...,It'ssunny/rainy/windy/cloudy.

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經學習了Unit1的動物和顏色，對于英語的基本句型和單詞已經有了一定的掌握。此課時內容是在此基礎上的拓展，引導學生學習天氣相關的單詞和句型，培養(yǎng)他們的日常英語交流能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：語言能力、文化意識以及思維品質。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠聽懂、會說、會讀天氣相關的單詞和句型，如weather,hot,warm,cool,cold等，并能夠運用所學知識進行簡單的日常英語交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同國家的天氣表達方式，提高他們的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠培養(yǎng)觀察天氣、描述天氣的能力，提高他們的邏輯思維和表達能力。重點難點及解決辦法重點：1.天氣相關單詞的掌握，如weather,hot,warm,cool,cold等。2.句型What'stheweatherliketoday?It's...和How'stheweathertoday?It's...的運用。

難點：1.單詞weather的拼寫和發(fā)音。2.句型Hot?Yes,itis.No,itisn't.和Isitwarm?Yes,itis.No,itisn't.的運用。

解決辦法：1.通過圖片展示、實物演示等方式，幫助學生理解和記憶天氣相關單詞。2.利用情境模擬、小組活動等教學方法，讓學生在實際語境中練習和運用句型。3.教師示范、學生跟讀，重復練習weather的拼寫和發(fā)音。4.分組討論、角色扮演，讓學生在小組內練習句型，加強語言實踐。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置天氣相關的實際情境，如晴天、雨天、雪天等，讓學生在情境中學習單詞和句型，提高他們的語言運用能力。

（2）交互式教學法：引導學生參與課堂互動，如問答、小組討論等，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和交際能力。

（3）任務型教學法：設計一些實際的天氣相關的任務，如描述天氣、預測天氣等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高他們的實踐能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體設備，展示天氣相關的圖片、動畫等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線翻譯、語音識別等，幫助學生更好地掌握天氣相關的單詞和句型。

（3）實物教學：使用實物如溫度計、雨傘等，讓學生直觀地感受天氣變化，增強他們的認知能力。

（4）小組合作學習：通過小組合作完成天氣相關的任務，如制作天氣卡片、編寫天氣故事等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

（5）在線教學平臺：利用在線教學平臺，開展課后天氣主題實踐活動，讓學生在課外繼續(xù)鞏固所學知識，提高他們的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Weather”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣相關的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Weather”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Weather”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解天氣相關的單詞和句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模擬天氣報告等活動，讓學生在實踐中掌握天氣描述技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬天氣報告等活動，體驗天氣描述的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣相關的單詞和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握天氣描述技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解天氣相關的單詞和句型，掌握天氣描述技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“Weather”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Weather”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的天氣相關的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.單詞知識點：

-weather：天氣

-hot：熱的

-warm：溫暖的

-cool：涼爽的

-cold：冷的

-sunny：晴朗的

-rainy：雨天的

-windy：有風的

-cloudy：多云的

2.句型知識點：

-What'stheweatherliketoday?It's...：今天天氣怎么樣？它是......

-How'stheweathertoday?It's...：今天天氣如何？它是......

-Isithot?Yes,itis.No,itisn't.：它熱嗎？是的，它是。不，它不是。

-Isitwarm?Yes,itis.No,itisn't.：它溫暖嗎？是的，它是。不，它不是。

3.語法知識點：

-一般現(xiàn)在時：描述經常發(fā)生的事情或狀態(tài)。

-形容詞比較級：描述兩個事物的比較，如hotter,warmer等。

4.聽力知識點：

-能夠聽懂天氣相關的詞匯和句型。

-能夠理解簡單的天氣描述和詢問。

5.口語知識點：

-能夠正確發(fā)音weather,hot,warm,cool,cold等單詞。

-能夠運用句型What'stheweatherliketoday?It's...和How'stheweathertoday?It's...進行天氣描述和詢問。

6.寫作知識點：

-能夠運用天氣相關的詞匯和句型進行寫作。

-能夠描述簡單的天氣情況。

7.文化知識點：

-了解不同國家的天氣表達方式和習慣。

-培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。板書設計①weather：用圖片或符號表示天氣相關的元素，如太陽、云、雨等，旁邊寫上單詞。

②hot,warm,cool,cold：用溫度計的圖片表示這些單詞，讓學生直觀地理解詞義。

③sunny,rainy,windy,cloudy：用相應的天氣圖片表示這些形容詞，如陽光、雨滴、風車、云朵，旁邊寫上單詞。

2.句型板書設計：

①What'stheweatherliketoday?It's...：用天氣圖標和句型的形式展示這個句型，讓學生能夠直觀地理解并模仿。

②How'stheweathertoday?It's...：用天氣圖標和句型的形式展示這個句型，讓學生能夠直觀地理解并模仿。

③Isithot?Yes,itis.No,itisn't./Isitwarm?Yes,itis.No,itisn't.：用溫度計和句型的形式展示這兩個句型，讓學生能夠直觀地理解并模仿。

3.語法板書設計：

①一般現(xiàn)在時：用圖示或表格的形式展示一般現(xiàn)在時的構成和用法，讓學生能夠清晰地理解。

②形容詞比較級：用圖片或符號表示兩個事物的比較，如太陽和云的比較，旁邊寫上相應的形容詞比較級。

4.聽力板書設計：

①能夠聽懂天氣相關的詞匯和句型：用聽力圖標和詞匯句型的形式展示，讓學生能夠直觀地理解并模仿。

②能夠理解簡單的天氣描述和詢問：用聽力圖標和句型的形式展示，讓學生能夠直觀地理解并模仿。

5.口語板書設計：

①能夠正確發(fā)音weather,hot,warm,cool,cold等單詞：用相應的天氣圖片和單詞的形式展示，讓學生能夠直觀地理解并模仿發(fā)音。

②能夠運用句型What'stheweatherliketoday?It's...和How'stheweathertoday?It's...進行天氣描述和詢問：用天氣圖標和句型的形式展示，讓學生能夠直觀地理解并模仿。

6.寫作板書設計：

①能夠運用天氣相關的詞匯和句型進行寫作：用相應的天氣圖片和詞匯句型的形式展示，讓學生能夠直觀地理解并模仿寫作。

②能夠描述簡單的天氣情況：用天氣圖標和句型的形式展示，讓學生能夠直觀地理解并模仿寫作。

7.文化板書設計：

①了解不同國家的天氣表達方式和習慣：用不同國家的國旗和天氣圖標的形式展示，讓學生能夠直觀地理解并模仿。

②培養(yǎng)學生的跨文化交際意識：用地球圖標和句型的形式展示，讓學生能夠直觀地理解并模仿。教學反思與總結在本節(jié)課的教學中，我采用了情境教學法、交互式教學法和任務型教學法，通過設置天氣相關的實際情境，引導學生參與課堂互動，設計小組討論、角色扮演、模擬天氣報告等活動，讓學生在實踐中掌握天氣描述技能。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于天氣相關詞匯和句型的掌握程度不一，有些學生能夠快速掌握并正確運用，而有些學生則需要更多的指導和練習。

在教學方法上，我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，通過多媒體教學、教學軟件和實物教學等手段，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，通過設計預習任務和課后作業(yè)，引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

在教學管理上，我注重課堂紀律的維護，通過制定課堂規(guī)則和鼓勵學生積極參與，營造一個良好的學習氛圍。同時，我也注重與學生的互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，提高他們的學習效果。

二、教學總結

在本節(jié)課的教學中，學生們對于天氣相關詞匯和句型的掌握程度不一，有些學生能夠快速掌握并正確運用，而有些學生則需要更多的指導和練習。因此，我將在今后的教學中，針對不同學生的需求，制定個性化的教學計劃，提供更多的指導和練習機會，幫助他們更好地掌握天氣相關詞匯和句型。

在本節(jié)課的教學中，學生們通過小組討論、角色扮演、模擬天氣報告等活動，積極參與課堂互動，展示出良好的團隊合作意識和溝通能力。因此，我將在今后的教學中，繼續(xù)設計更多的實踐活動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

在本節(jié)課的教學中，學生們通過自主學習、提問和討論等方式，積極參與課堂互動，展示出良好的自主學習能力和獨立思考能力。因此，