2024九年級英語下冊 Module 3 Life now and thenUnit 3 Language in use教學設(shè)計（新版）外研版

2024九年級英語下冊Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse教學設(shè)計（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024九年級英語下冊Module3LifenowandthenUnit3Languageinuse》的教學設(shè)計是基于外研版教材的。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生通過對比過去和現(xiàn)在的語言使用情況，掌握一定的詞匯和表達方式，提高他們的聽說讀寫能力。

本節(jié)課的教學目標是：

1.讓學生掌握和理解Module3的主題，即了解過去和現(xiàn)在的語言使用差異。

2.學生能夠運用本節(jié)課所學的詞匯和表達方式進行日常交流。

3.通過小組活動，提高學生的合作能力和口語表達能力。

4.培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性。

教學重點和難點：

1.教學重點是讓學生掌握本節(jié)課的生詞和短語，并能夠運用到實際情景中。

2.教學難點是讓學生能夠通過對比分析，理解并運用過去和現(xiàn)在的語言使用差異。

教學方法：

1.采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)置不同的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習和運用語言。

2.使用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學生在實際語境中學習和使用語言。

3.采用分組合作學習的方式，鼓勵學生互相交流和合作，提高他們的口語表達能力。

教學過程：

1.導入：通過展示一些過去和現(xiàn)在的語言使用場景，引起學生的興趣，導入本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)：通過圖片、視頻等教學資源，展示本節(jié)課的生詞和短語，讓學生初步感知和理解。

3.課堂活動：設(shè)置不同的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用所學的詞匯和表達方式。

4.小組活動：將學生分成小組，讓他們通過討論和合作，比較過去和現(xiàn)在的語言使用差異，并進行展示。

5.總結(jié)和作業(yè)布置：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學知識。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、討論和合作等。

2.語言運用能力：通過觀察學生在完成任務(wù)和小組活動中的語言運用情況，評估他們的語言能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量，評估他們對課堂所學知識的掌握程度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過對比過去和現(xiàn)在的語言使用情況，讓學生能夠準確地理解和運用相關(guān)的詞匯和表達方式，提高他們的聽、說、讀、寫能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生了解和認識到不同文化背景下語言使用的差異，培養(yǎng)他們的文化意識和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過對比分析過去和現(xiàn)在的語言使用情況，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)新性思維能力，提高他們的邏輯思維和分析問題的能力。

4.學習能力：通過小組活動和合作交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，提高他們獨立思考和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心詞匯和短語的學習：本節(jié)課的重點是讓學生掌握和理解Module3的主題詞匯和短語，如"languageinuse","dialect","code","script"等。

-過去和現(xiàn)在的語言使用差異：學生需要通過對比分析，理解并掌握過去和現(xiàn)在的語言使用差異，例如文言文和現(xiàn)代文的使用方式。

-聽說讀寫能力的提升：通過課堂活動和小品表演，學生需要在實際語境中運用所學的詞匯和表達方式，提高聽、說、讀、寫的能力。

2.教學難點：

-語言使用的文化差異理解：對于學生來說，理解不同文化背景下語言使用的差異是一個難點。例如，一些在中國常用的表達方式在英語中可能沒有直接的對應(yīng)詞匯。

-語言邏輯和語法結(jié)構(gòu)的掌握：學生在運用語言時，可能會出現(xiàn)邏輯混亂或語法錯誤。例如，學生在描述過去和現(xiàn)在的語言使用差異時，可能會出現(xiàn)時態(tài)錯誤或者主謂不一致的問題。

-聽說能力的提升：對于一些學生來說，聽力和口語是學習英語的難點。他們可能無法準確理解錄音中的內(nèi)容，或者在口語表達時出現(xiàn)流暢度不夠、發(fā)音不準確的問題。

針對上述難點和重點，教師需要在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)，通過舉例、解釋和練習，幫助學生理解和掌握。同時，教師可以采取有效的教學方法，如任務(wù)型教學法、情境教學法和分組合作學習，幫助學生突破難點，提高他們的語言能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-任務(wù)型教學法：通過設(shè)置不同的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習和運用語言，培養(yǎng)他們的合作能力和口語表達能力。

-情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學生在實際語境中學習和使用語言，提高他們的語言理解和運用能力。

-分組合作學習：將學生分成小組，鼓勵他們互相交流和合作，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬實際場景，進行對話和交流，提高他們的口語表達能力和語言運用能力。

-小組討論：學生分組討論本節(jié)課的主題和內(nèi)容，分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析問題的能力。

-案例研究：學生通過研究具體的語言使用案例，了解不同文化背景下語言使用的差異，提高他們的文化意識和跨文化交流能力。

3.確定教學媒體使用：

-圖片和視頻：使用相關(guān)的圖片和視頻資源，展示過去和現(xiàn)在的語言使用場景，幫助學生更好地理解和感知所學內(nèi)容。

-電子白板：利用電子白板展示課堂講解和活動內(nèi)容，方便學生觀看和記錄，提高課堂效率。

-學習平臺：利用學習平臺發(fā)布相關(guān)的學習資源和作業(yè)，方便學生自主學習和鞏固所學知識。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一些過去和現(xiàn)在的語言使用場景的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，并提出問題："你們認為過去和現(xiàn)在的語言使用有什么不同？"

-學生自由發(fā)言，分享自己的觀點和經(jīng)驗，教師引導學生積極參與并表達自己的看法。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解Module3的主題詞匯和短語，如"languageinuse","dialect","code","script"等。

-教師通過舉例和解釋，幫助學生理解和掌握這些詞匯和短語的含義和用法。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師設(shè)置一些練習題，讓學生運用所學的詞匯和表達方式進行填空、選擇和回答問題。

-學生獨立完成練習題，教師巡回指導并進行個別輔導，幫助學生鞏固對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一些問題，引導學生進行思考和討論，例如："你們認為哪種語言是世界上最美的語言？為什么？"

-學生積極參與討論，表達自己的觀點和理由，教師引導學生進行交流和互動，鼓勵他們提出問題和解決問題。

5.小組活動（10分鐘）

-學生分成小組，進行角色扮演或小品表演，模擬實際場景，運用所學的詞匯和表達方式進行對話和交流。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，并進行評價和指導，幫助學生提高口語表達能力和語言運用能力。

6.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，并布置相關(guān)的作業(yè)，讓學生進行鞏固和復習。

-學生領(lǐng)取作業(yè)，并教師進行答疑和解答問題。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《跨文化交際策略》：介紹不同文化背景下語言使用的差異和交際策略，幫助學生提高跨文化交際能力。

-《語言的演變》：探討語言隨時間演變的過程和原因，讓學生了解語言的發(fā)展和變化。

-《世界各地的語言和文化》：介紹世界各地的語言和文化特點，拓寬學生的文化視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學術(shù)期刊、在線課程、論壇等，深入了解語言使用和文化差異的相關(guān)話題。

-學生可以進行實地調(diào)查，如采訪不同年齡層的人，了解他們對語言使用的看法和體驗。

-學生可以參加相關(guān)的社團或活動，如語言角、文化節(jié)等，與他人進行交流和互動，提高跨文化交流能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《語言與社會》、《語言與culture》、《跨文化交流》等書籍，讓學生深入了解語言與文化、社會之間的關(guān)系。

-視頻資源：《跨文化交際案例分析》、《世界各地的語言與文化》、《語言的演變》等視頻，幫助學生更直觀地了解不同文化背景下的語言使用。

-實踐任務(wù)：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的語言角、文化節(jié)等活動，親身體驗不同文化的交流與碰撞。

2.拓展要求：

-學生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進行深入學習和研究。在閱讀書籍、觀看視頻的過程中，要求學生做好筆記，并結(jié)合所學知識進行分析。

-針對實踐任務(wù)，學生可以組成小組，共同策劃并參與活動。在活動過程中，學生應(yīng)積極與他人交流，嘗試運用所學的語言表達方式。

-學生在拓展學習過程中遇到的疑問，可向教師請教。教師應(yīng)及時解答學生的疑問，并提供必要的指導和建議。

-學生需在課后將拓展學習的心得體會撰寫成文章，字數(shù)在500字左右。文章應(yīng)涵蓋所學知識、個人感悟、收獲等方面。

-學生應(yīng)在下一節(jié)課前提交拓展學習文章，并與同學分享自己的學習經(jīng)歷。教師將對學生的拓展學習成果進行評價，給予鼓勵和指導。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、討論和合作等，評估他們的課堂參與度和積極性。

-評估學生在課堂上的注意力集中程度，觀察他們是否能夠積極思考和回應(yīng)教師的提問。

-觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，包括他們的口語表達能力、合作能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-學生分組進行討論，展示他們的討論成果，評估他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

-評估學生討論成果的質(zhì)量和深度，包括他們對過去和現(xiàn)在的語言使用差異的理解和分析能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，評估學生對Module3主題詞匯和短語的掌握程度。

-評估學生在測試中的表現(xiàn)，包括他們的答題速度和準確度，以及對languageinuse的理解和運用能力。

4.拓展學習文章：

-評估學生拓展學習文章的質(zhì)量，包括他們對所學知識的理解和個人的感悟和收獲。

-評估學生在文章中的表達能力和思維深度，以及他們對跨文化交際和語言使用的理解和認識。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和拓展學習文章，教師進行綜合評價和反饋。

-教師提供具體的改進建議和指導，幫助學生提高他們的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。

-教師鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出下一節(jié)課的學習要求和期望。教學反思與總結(jié)回顧整節(jié)課的教學，我在教學方法、策略、管理等方面取得了一些成效，但也存在一些不足。在教學方法上，我采用了任務(wù)型教學法和情境教學法，通過設(shè)置不同的任務(wù)和創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學生在實際語境中學習和使用語言。這種方法有效地提高了學生的參與度和積極性，增強了他們的語言實踐能力。然而，在小組活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，小組內(nèi)部合作不夠充分。針對這一問題，我將在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的興趣和參與熱情，同時加強對小組活動的指導，確保每個學生都能積極參與其中。

在教學策略上，我注重培養(yǎng)學生的語言能力和文化意識。通過對比分析過去和現(xiàn)在的語言使用情況，學生不僅掌握了相關(guān)的詞匯和表達方式，還提高了他們的跨文化交際能力。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文化差異的理解和認識仍需加強。因此，我將在今后的教學中進一步強化文化意識的培養(yǎng)，通過更多的案例分析和討論，幫助學生深入了解不同文化背景下的語言使用差異。

在教學管理方面，我努力營造一個積極、輕松的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。這有助于提高學生的學習積極性和自信心。但在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論中容易走神，影響課堂效果。