1 時、分、秒 第3課時 經(jīng)過時間 （教學設計）-2024-2025學年數(shù)學三年級上冊人教版

1時、分、秒第3課時經(jīng)過時間（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學三年級上冊人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《時、分、秒》第3課時“經(jīng)過時間”-2024-2025學年數(shù)學三年級上冊人教版。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開教學：

1.認識時鐘，區(qū)分時針、分針、秒針；

2.學習計算時間的經(jīng)過，掌握起始時間與結束時間之間的時間差計算；

3.通過實例，練習計算經(jīng)過的時間，并進行實際應用；

4.掌握時間單位時、分、秒之間的換算關系，能夠進行簡單的換算。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.數(shù)據(jù)觀念：通過觀察時鐘，使學生認識到時間是可以量化表達的，培養(yǎng)數(shù)據(jù)觀念；

2.數(shù)學思維：在計算經(jīng)過時間的過程中，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力；

3.生活應用：將時間計算應用于實際生活，增強學生對數(shù)學知識在實際生活中的運用意識；

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在解決問題時，嘗試不同的方法和策略，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。學情分析三年級學生正處于數(shù)學思維發(fā)展的關鍵時期，他們對時間概念已有一定的生活經(jīng)驗和初步的認識。在知識層面，學生掌握了時鐘的基本結構，能夠進行簡單的時、分認識，但對于時間的精確計算和換算還較為陌生。在能力方面，學生的觀察能力、邏輯思維能力和問題解決能力有待提高，需要通過實踐操作和思考來加強。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和自主學習能力尚在培養(yǎng)中，對時間管理的概念較為模糊。

學生的行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這將對課程學習產(chǎn)生影響。此外，學生對數(shù)學學習的興趣和動機各異，對時間計算的學習也可能表現(xiàn)出不同的接受程度。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，采用多樣化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高對時間計算的理解和應用能力。教學方法與策略1.針對教學目標和學生特點，采用講授與討論相結合的教學方法。通過講解時間計算的概念和方法，引導學生參與課堂討論，加深對知識點的理解。

2.設計教學活動，如時鐘模擬實驗、時間計算小競賽等，讓學生在角色扮演和游戲中體驗時間計算的過程，提高參與度和互動性。

3.教學媒體使用：運用多媒體課件展示時鐘動畫，幫助學生直觀地認識時鐘結構；利用實物時鐘和教具進行操作演示，增強學生對時間計算的理解；借助電子白板等互動設備，開展課堂互動游戲，提高學生的學習興趣和積極性。教學過程設計（總用時：45分鐘）

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一個小朋友一天的生活場景，包括起床、吃早餐、上學、放學、玩耍等。引導學生關注場景中的時間變化，并提出問題：“同學們，你們會看時鐘嗎？你們知道每個活動用了多少時間嗎？”

2.講授新課（15分鐘）

（1）基本概念講解（5分鐘）

a.時鐘的三個針：時針、分針、秒針；

b.時間單位：時、分、秒；

c.起始時間與結束時間。

（2）時間計算方法講解（10分鐘）

a.經(jīng)過時間的計算方法；

b.時間單位換算方法；

c.實際案例講解。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

a.提問學生關于時間計算和換算的問題，檢查學生對新知識的理解和掌握；

b.針對不同學生的回答，給予及時反饋和指導。

（2）小組討論與分享（5分鐘）

a.將學生分成小組，討論并解決一個時間計算問題；

b.每個小組分享解題過程和答案，其他小組給予評價和反饋。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

角色扮演：邀請幾名學生扮演時鐘的不同部分（時針、分針、秒針），在講臺上展示時間變化。其他學生觀察并回答以下問題：

a.當分針指向12時，時針指向哪個數(shù)字？

b.當秒針走一圈時，分針會動多少格？

c.如果從3時開始，經(jīng)過1小時20分鐘，現(xiàn)在是什么時間？

5.課堂小結（5分鐘）

（1）總結本節(jié)課所學的時間計算和換算方法；

（2）強調(diào)時間管理的重要性，引導學生珍惜時間。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

a.完成課本上的練習題；

b.觀察家里時鐘，記錄一天中某個活動的時間，并計算經(jīng)過時間。

教學過程中，教師需關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論和互動，以提高他們對時間計算的理解和應用能力。同時，通過創(chuàng)設情境、角色扮演等創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。學生學習效果1.知識與技能：

-理解時鐘的三個針（時針、分針、秒針）的運行規(guī)律，能夠準確地讀取時間；

-學會計算經(jīng)過的時間，掌握起始時間與結束時間之間的時間差計算方法；

-掌握時、分、秒之間的換算關系，能夠進行簡單的時間換算；

-能夠運用所學知識解決生活中的時間計算問題。

2.過程與方法：

-通過觀察、思考和討論，提高問題解決能力和邏輯思維能力；

-在小組合作中，學會傾聽他人意見，提高溝通與協(xié)作能力；

-通過角色扮演和實際操作，增強對時間計算的理解和運用能力；

-通過多媒體教學和教具操作，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對時間觀念的認識，學會珍惜時間，合理安排生活和學習；

-培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，提高學習積極性，樹立自信心；

-在學習過程中，體驗合作與交流的樂趣，形成積極向上的學習態(tài)度；

-關注生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察世界的習慣。

4.創(chuàng)新與實踐：

-在解決問題時，嘗試不同的方法和策略，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；

-將所學知識運用到實際生活，提高實踐能力；

-鼓勵學生主動提出問題，培養(yǎng)探究精神和問題意識。典型例題講解例題1：

小明早上7時30分從家出發(fā)去學校，步行10分鐘后到達學校。問：小明到學校是幾點幾分？

答案：小明到學校是7時40分。

例題2：

小華開始做作業(yè)的時間是下午4時，她用了40分鐘后完成了作業(yè)。問：小華完成作業(yè)的時間是幾點幾分？

答案：小華完成作業(yè)的時間是下午4時40分。

例題3：

一輛火車從上午10時開始行駛，經(jīng)過3小時后到達終點站。問：火車到達終點站的時間是幾點？

答案：火車到達終點站的時間是下午1時。

例題4：

媽媽在廚房做飯，從4時30分開始，用了1小時20分鐘后飯做好了。問：媽媽幾點開始吃飯？

答案：媽媽5時50分開始吃飯。

例題5：

小剛下午3時開始看電影，電影時長為2小時15分鐘。問：電影結束的時間是幾點幾分？

答案：電影結束的時間是下午5時15分。

補充說明：

1.在解決時間計算問題時，首先要明確起始時間和經(jīng)過時間，然后計算出結束時間。

2.注意時、分、秒之間的換算關系，如1小時=60分鐘，1分鐘=60秒。

3.在計算過程中，若經(jīng)過時間超過60分鐘，需要將超過的部分轉(zhuǎn)換為小時和分鐘。

4.通過實際例題的講解和練習，幫助學生鞏固時間計算的知識點，提高解題能力。

5.鼓勵學生在解決時間計算問題時，嘗試不同的解題方法和思路，培養(yǎng)靈活運用知識的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活情境：通過多媒體展示生活場景，讓學生在具體情境中感知時間的變化，提高學習興趣和實際應用能力。

2.角色扮演互動：采用角色扮演的方式，讓學生親身體驗時鐘的運行規(guī)律，增強課堂趣味性和參與感。

（二）存在主要問題

1.部分學生對時間計算的理解不夠深入，需要進一步加強基礎知識的講解和鞏固。

2.教學過程中，部分學生課堂參與度不高，可能影響教學效果。

（三）改進措施

1.針對學生基礎知識掌握不牢的問題，今后教學中可以增加一些基礎題目的講解和練習，幫助學生鞏固基本概念。