2024屆四川省南充市高三下學(xué)期適應(yīng)性考試（二診）理綜-高中生物（講評教學(xué)設(shè)計）

2024屆四川省南充市高三下學(xué)期適應(yīng)性考試（二診）理綜-高中生物（講評教學(xué)設(shè)計）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中生物選修三《生物技術(shù)實(shí)踐》中的“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了DNA分子的結(jié)構(gòu)、提取和分離方法等理論知識后，進(jìn)行的一次實(shí)踐活動，旨在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，加深對DNA提取和鑒定方法的理解，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了DNA的基本知識，包括DNA分子的結(jié)構(gòu)、功能和提取分離方法等。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)將在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動，將理論知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，從而加深對知識的理解和記憶。同時，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與選修三教材中的其他章節(jié)內(nèi)容也有很好的銜接，如“PCR技術(shù)”、“基因工程”等，為學(xué)生提供了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生命觀念等生物學(xué)科核心素養(yǎng)。通過“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將學(xué)會設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。同時，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中將加深對DNA分子結(jié)構(gòu)、功能和提取分離方法的理解，形成系統(tǒng)的生命觀念。此外，學(xué)生通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)，將提升團(tuán)隊合作能力和交流表達(dá)能力?？傊竟?jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生層次，本節(jié)課的主要對象是高三學(xué)生，他們在之前的生物學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了DNA的基本知識，包括DNA分子的結(jié)構(gòu)、功能和提取分離方法等。大部分學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維，但個別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)和結(jié)果分析上可能存在不足。在知識能力方面，學(xué)生需要將理論知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和結(jié)果分析能力。

此外，學(xué)生在團(tuán)隊合作和交流表達(dá)方面存在差異。部分學(xué)生積極主動，愿意分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，有利于課堂氛圍的營造和知識的傳播；而部分學(xué)生較為內(nèi)向，可能需要在課堂活動中給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果有直接影響。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）實(shí)驗(yàn)法：通過“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

（2）討論法：在實(shí)驗(yàn)前后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得和結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流表達(dá)能力。

（3）講授法：教師在課堂上對DNA的基本理論知識進(jìn)行講解，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作提供理論支持。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示實(shí)驗(yàn)操作步驟、原理和相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如提問、答題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（3）實(shí)驗(yàn)材料和儀器：提供充足的實(shí)驗(yàn)材料和儀器，確保每位學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)操作中，提高實(shí)驗(yàn)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的基本原理和步驟。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解DNA提取和鑒定的理論基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的操作和分析過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“DNA的提取與鑒定”相關(guān)的拓展資源（如科研文章、實(shí)驗(yàn)案例等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深入理解DNA分子的結(jié)構(gòu)、功能和提取分離方法，掌握“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟，了解實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)條件的控制。

2.技能提升：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)儀器和材料，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析能力。通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生將提升團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生將在實(shí)踐中培養(yǎng)科學(xué)思維、科學(xué)探究和生命觀念等生物學(xué)科核心素養(yǎng)。通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

4.應(yīng)用拓展：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際問題中，如通過閱讀科研文章和案例，了解DNA提取與鑒定在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，拓寬知識視野和思維方式。

5.反思總結(jié)：學(xué)生將對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了實(shí)驗(yàn)法、討論法和講授法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在課前，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問題，并監(jiān)控了學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。在課中，我通過導(dǎo)入新課、講解知識點(diǎn)、組織課堂活動和解答疑問等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解DNA提取與鑒定的理論知識，并提高實(shí)驗(yàn)操作技能。在課后，我布置了適量的作業(yè)，提供了拓展資源，并給予了及時的反饋和指導(dǎo)。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析方面取得了較好的成績，他們對DNA提取與鑒定的理論知識有了更深入的理解。學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動中，也展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

然而，我也注意到教學(xué)中存在一些問題和不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和條件的控制不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練。此外，部分學(xué)生在課堂活動中較為內(nèi)向，可能需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)，以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，通過重復(fù)訓(xùn)練和示范操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。其次，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵內(nèi)向?qū)W生積極參與課堂活動，通過小組合作和互動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。此外，我還將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。板書設(shè)計（1）重點(diǎn)知識點(diǎn)：DNA的結(jié)構(gòu)、功能和提取分離方法。

（2）關(guān)鍵詞：DNA分子、脫氧核苷酸、雙螺旋結(jié)構(gòu)、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯。

（3）句：DNA是遺傳信息的載體，通過復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等過程實(shí)現(xiàn)遺傳信息的傳遞。

（4）藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計DNA分子的卡通形象，用鮮艷的顏色和有趣的圖案，增加學(xué)生的興趣和記憶。

2.板書設(shè)計

（1）重點(diǎn)知識點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作步驟和原理。

（2）關(guān)鍵詞：研磨、離心、層析、鑒定。

（3）句：通過研磨、離心、層析等步驟，從植物葉片中提取DNA，并通過鑒定實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其純度和含量。

（4）藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計實(shí)驗(yàn)操作的動畫，用生動的圖片和簡潔的文字，幫助學(xué)生理解和記憶實(shí)驗(yàn)操作步驟。

3.板書設(shè)計

（1）重點(diǎn)知識點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和數(shù)據(jù)處理。

（2）關(guān)鍵詞：吸光度、濃度、純度。

（3）句：通過測量吸光度，計算DNA溶液的濃度和純度，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證DNA提取和鑒定的準(zhǔn)確性。

（4）藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計數(shù)據(jù)處理的圖表，用直觀的圖形和顏色，幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)據(jù)分析的方法和步驟。重點(diǎn)題型整理1.題型一：DNA分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

-題目：請簡述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案：DNA分子是由脫氧核糖核苷酸組成的雙螺旋結(jié)構(gòu)，具有堿基互補(bǔ)配對原則。

2.題型二：DNA復(fù)制過程的理解

-題目：請描述DNA復(fù)制的過程。

-答案：DNA復(fù)制過程包括解旋、堿基配對、合成子鏈和形成新的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

3.題型三：DNA提取與鑒定的實(shí)驗(yàn)操作

-題目：請簡述“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的操作步驟。

-答案：實(shí)驗(yàn)操作步驟包括研磨、離心、層析和鑒定。

4.題型四：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與解釋

-題目：請分析DNA提取與鑒定實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并解釋其意義。

-答案：實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過測量吸光度，計算DNA溶液的濃度和純度，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證DNA提取和鑒定的準(zhǔn)確性。

5.題型五：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與計算

-題目：請根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計算DNA溶液的濃度和純度。

-答案：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過計算公式和圖表，得出DNA溶液的濃度和純度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在課堂小結(jié)部分，我們重點(diǎn)回顧了DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基互補(bǔ)配對原則。我們了解了DNA復(fù)制的過程，包括解旋、堿基配對、合成子鏈和形成新的雙螺旋結(jié)