六年級語文：林海(6篇 相關(guān)資料)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

林海（6篇+相關(guān)資料）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用.

教學(xué)要求：

1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的

方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

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教具準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

（采用學(xué)生自學(xué)____四人小組討論教師巡視指導(dǎo)的方法。）

三、教師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹

各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。

四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫課后練習(xí)4

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文計(jì)I教育教學(xué)設(shè)“

2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課一齊讀課題)

2、導(dǎo)入談話

經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語

言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！

作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。

二、講讀課文

(-)根據(jù)要求快速閱讀全文。

1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了--種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用劃出這些句子。

(-)以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

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（1）請學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，

一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實(shí)感??！

（3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

（1）齊讀第二段最后的句子。

分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興

安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？

（2）聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點(diǎn)。用“??”劃出自己喜歡

的句子。

（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

（嶺、林、花）

a、“嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

作者是怎樣寫的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。

b、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多一林變成海；從顏色看種類很多。）

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C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

分析：作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對“林”的愛。

指導(dǎo)朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個(gè)帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。

（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

小結(jié)：作者通過生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成

海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。

集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

a、林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

b、分析：林中的“花”的特點(diǎn)一一多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花

為大興安嶺增

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添了色彩，詩意。請看句子。

大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？）

讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的

喜愛、贊美的感情。

（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了

一個(gè)立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。

面對美麗的大興安嶺，作者聯(lián)想到什么？

（聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體）

理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

1）“空洞”什么意思？（沒有內(nèi)容）

2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

小結(jié)：這段作者先介紹「大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不

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僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，

舒服。

3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

三、作業(yè)：1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)o

2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。

二、繼續(xù)講讀第三段。

1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。

我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺，由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。

(“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？)

讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。

分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們

的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

提問：①“興國安邦”什么意思？

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②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”

3、齊讀這一段。

4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著

使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

三、總結(jié)全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

六、總結(jié)談話

這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒

服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后

爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

七、作業(yè)

1、背誦課文三一六自然段。

2、預(yù)習(xí)20課。

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板書設(shè)計(jì)：

19林海

I嶺I

I林I景色美I

大興安嶺|花I|

名字悅耳II親切舒服

I與建設(shè)結(jié)為一體II

II作用大I

I有興國安邦的意義I

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

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教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走

向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林

板書：林海

2、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林?！庇质鞘裁匆馑?？

3、出示幻燈，簡介大興安嶺。

大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北一西南走向，海拔

H00-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

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(1)分析字形結(jié)構(gòu)。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

孤峰突起：單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國安邦：國家興盛安定。

悅耳：好聽。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。

(1)初入大興安嶺覺得名字悅耳。

(2)嶺的樣子。

(3)嶺的顏色綠得難以形容。

(4)林就像大海一樣。

(5)花多而美。

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（6）木材用途廣泛。

（7）作者看到大興安嶺的林場后的感受。

3、默讀課文，試著給課文分段。

（1）試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）

（2）分段并歸納段意。

第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。

第三段：（第七自然段）參觀林場時(shí)的見聞和感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

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2、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、自由讀課文。

2、思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

二、講讀第一段。

1、指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個(gè)感受是怎樣來的？

（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)

果）

2、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

3、這段在全文中起什么作用？（總述）

三、重點(diǎn)講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）

2、自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

3、討論、交流。

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“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”?！皽厝帷痹感郧槿岷停巾?。本課指山勢平緩，輪廓

柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的？“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦

嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大

興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多?！霸诩柴Y的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”。

“看不厭”一是因?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木”，看著

這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

“林”的主要特點(diǎn)是樹多成海?！澳恐?，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波

浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多?？?/p>

到這么多樹，心中一定感到親切與舒服。

4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫有什么好

處，不用這些修辭方法可不可以？

5、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

（大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）

6、自由讀課文，從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，

下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）

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7、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋

溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。

四、講讀第三段。

1、自讀第三段，思考：

①為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？

②如何理解興安嶺”的確含有興國安邦的意義”？

2、討論、交流。

①因?yàn)樵诹謭隹吹健叭伺c山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們

在愉快地勞動(dòng)，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、

生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

②興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面

上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國安邦

的意義。

3、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它

資源，與國家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

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4、指名感情朗讀。

5、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的？個(gè)人思考后討論交流。

作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”

“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的

生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

1、根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的

名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)

“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到

的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

3、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

(1)有感情地朗讀課文。

(2)運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主

要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

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（3）采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的

段落。

六、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿照本文寫法，寫一處景物。

附：板書設(shè)計(jì)?

第一課時(shí)（簡案）

一、引入課題：

我們曾學(xué)過美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎？留給你什么印象？（生自由回

答）

揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國重要林區(qū)之一。除此外，在內(nèi)蒙古高原東部，

也有一個(gè)重要的林區(qū)，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼隆?，就是描寫這里的

美麗景色。

板書：林海（出示地圖，認(rèn)識大興安嶺的位置）

解題：為什么把大興安嶺稱為“林?！蹦?？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

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1.自讀課文，要求：（1）自學(xué)生字詞；（2）讀通課文。

2.檢查自學(xué)：

（1）指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音；

（2）檢查詞語理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國安邦，云橫秦嶺。

3.分段，理清脈絡(luò)：

（1）默讀,思考：課文哪幾個(gè)自然段寫了大興安嶺的景物特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想？

（2）指導(dǎo)分段，確定。

三、講讀一段：

1.指名讀。思考：共幾句話，每句講什么？

2.問：為什么對名字感到悅耳，感到親切、舒服？

（導(dǎo)讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹木的珍貴、茂密，令作者可愛，從而親

切、舒服）

3.齊讀一段。

四、作業(yè)：1.抄生字。

2.解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。

第二課時(shí)

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一、情景引入：

〈預(yù)設(shè)av,預(yù)備隱藏多媒體1〉

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章一《林?！?。

來，齊讀課題：19、林海。

讓我們，先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景！

看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么？

（是??！大興安嶺群山起伏、連綿不斷；一望無邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色

的大海。）

二、理清課文內(nèi)容層次：

1.文中的大興安嶺又是怎樣的呢？請打開書123頁，快速默讀全文，找找文中哪些自然

段集中描寫了大興安嶺的景物？

2.齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的？

嶺

板書：大興安嶺生答完后，再板書林

花

三、講讀2自然段：

第20頁共44頁

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

1.引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？文中幾自然段是描寫的嶺？(一起告訴老師)

請大家自由朗讀2自然段體會(huì)嶺的特點(diǎn)，用詞語把特點(diǎn)在書邊兒上批注。

師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。

2、學(xué)生反饋，師板書：

(1)嶺有什么特點(diǎn)？從文中哪些句子體會(huì)到的？(2-3人)

(2)從這幾位同學(xué)的回答，我們可以知道嶺有什么特點(diǎn)？

板書：多、溫柔

3、教學(xué)點(diǎn)一：“嶺”形態(tài)多。

(1)請看，老師覺得這句最能體現(xiàn)“嶺”多，誰愿來讀？

(2)注意句中幾個(gè)“的”字，聽老師范讀。

(3)誰再來讀？(表揚(yáng))

(4)小結(jié)：這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多，還寫出了嶺的形狀多。

老舍先生用6個(gè)帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態(tài)。

(5)全班齊讀，一起來體會(huì)體會(huì)。

4、教學(xué)點(diǎn)二：體會(huì)溫柔

(1)誰來讀寫嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)

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(2)學(xué)著這種語氣，像她那樣，讀出這種溫柔。

(3)小結(jié)：大興安嶺與秦嶺的美，風(fēng)格各異。秦嶺是險(xiǎn)，而大興安嶺是柔。

5、教學(xué)點(diǎn)三：體會(huì)作者的情。

(1)在這段中，有一句話作者直接抒發(fā)了對大興安嶺這種柔美的喜愛，是哪句？

(2)相機(jī)指導(dǎo)。(最多兩遍)

6、小結(jié)：看不完是因?yàn)閹X多，看不厭是因?yàn)閹X姿態(tài)萬千，又那么溫柔。

讓我們帶著對大興安嶺的喜愛，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美！

四、講讀3、4自然段

1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點(diǎn)？哪些自然段是描寫林呢？

同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會(huì)出林的特點(diǎn)，用詞批注。然后，可以

同桌交流。

師再次巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

2、學(xué)生反饋，師板書：

(1)師問：你體會(huì)到了什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)到的？

(2)抽3人答，師歸結(jié)共同點(diǎn)。

板書：綠多(美)

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3、相機(jī)解決三個(gè)教學(xué)點(diǎn)：在這部分中，找出自己認(rèn)為寫得最美的，你喜歡、最想讀給大

家聽的句子來讀一讀，讓我們一起來分享。

a.教學(xué)點(diǎn)一：綠顏色

(1)出示

(2)齊讀，注意幾個(gè)''的"字；

(3)這句話是說什么“多”？

(4)為什么會(huì)呈現(xiàn)出''深淺明暗”不同層次的綠顏色呢？還告訴我們什么多？

(5)小結(jié)：這句話不僅僅是在寫綠顏色多，還告訴了我們樹的種類也相當(dāng)多？

大家再來讀這一句，進(jìn)一步體會(huì)。(師相機(jī)接：是??！這么多綠色，恐怕只有畫家才能

描繪出來！)

b.教學(xué)點(diǎn)二：為什么稱為林海？

(1)齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)

(2)學(xué)到這兒，你想提出什么問題？(3-5人，問盡量展開)

(3)問得好！大家是否留意了文中這幾個(gè)地方：“群嶺起伏是林海的

波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”？

根據(jù)這幾點(diǎn)，想一想它們的聯(lián)系和嶺的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)討論一個(gè)問題：大興安嶺為

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什么被稱作“林海”？幾點(diǎn)原因？

(4)生討論，反饋(3-5人)

(5)師小結(jié)表觀點(diǎn)：根據(jù)剛才大家的回答，老師認(rèn)為有三點(diǎn)原因，

請一位同學(xué)來總結(jié)一下。(說的訓(xùn)練)

一、落葉松長滿了群山峻嶺，是它主要組成了林海；

二、嶺溫柔起伏，形似波浪；

三、銀白峭麗的白樺點(diǎn)綴森林，不正是浪花？

c.教學(xué)點(diǎn)三：寫法

齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧！

4.小結(jié)：老舍先生，是用生動(dòng)形象的比喻，寫出了林海的壯美，

表達(dá)了心中對大興安嶺的喜愛，贊嘆。

五、學(xué)5自然段

1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

學(xué)“嶺”和“林”，我們通過讀書、抓特點(diǎn)、書上批注，最后體會(huì)感情的方法來學(xué)

習(xí)的。

用這種方法，自學(xué)5自然段。

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2.生自學(xué)、反饋。(花的特點(diǎn)是什么？怎么體會(huì)到的？)

板書：多、美

3.理解“總寫句”：

(1)這段有句話寫得非常妙！我們來讀讀。

(2)這句話描繪了一幅怎樣的圖畫？(放手讓2-3人說，不行就再讀

再體會(huì)，以手勢提示)

師相機(jī)小結(jié)：在作者眼里，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。

(3)這樣寫有什么好處？

4.順勢以板書、全課總結(jié)：

作者先分別從嶺、林、花三方面描述。

然后，再在5自然段中，用一句話對大興安嶺作了整體的描寫和贊美；這樣把大興

安嶺寫活了，而且充分表達(dá)了作者的喜愛之情。

讓我們在學(xué)習(xí)完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會(huì)吧！

六、結(jié)束語：

本課，我們通過朗讀，知道了嶺、林、花的特點(diǎn)，初步體會(huì)了作者在敘述中表達(dá)的真

情實(shí)感。

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同學(xué)們，這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢？最后，讓我們用自己

的話來贊美大興安嶺吧！

那么，作者看到這幅美景圖又產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢？作者為什么要寫本文呢？這是我們

下節(jié)課將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容.

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。

2、會(huì)用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4、6小題。

3、教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)環(huán)境，熱愛科學(xué)，長大后去建設(shè)祖國。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、同學(xué)們都見過海，能用海說話組成詞嗎？

板書：《林?！?/p>

2、讀了這個(gè)題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）

3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？

4、范讀課文。

5、交流、反饋

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二、出示預(yù)習(xí)綜合題

1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

椽(chuang,chuan)柱珊(shanshai)瑚

2、根據(jù)意思寫詞語。

指高得沒法攀登。形容難以達(dá)到。（）

非常驕傲蠻橫，看不起別人。（）

漂亮、相貌美好。（）

指國家興盛安定。（）

3、按課文內(nèi)容填空。

作者是按（）（）和（）三方面來描寫大興安嶺美景。

4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細(xì)地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。

三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（2-----5節(jié)）

四、交流反饋

五、學(xué)習(xí)“嶺”

1、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木,

可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

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2、朗讀、體會(huì)

六、畫圖：“云橫秦嶺”與“溫柔”對比。

1、齊讀體會(huì)

2、出示句子，區(qū)別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既見不完，也

看不厭。

（2）在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭既看不完。也看不厭。

前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點(diǎn)“多”和作者對此的感

嘆，用上關(guān)聯(lián)詞語，這兩層意思的并列關(guān)系明確化。

后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也淡了許多。

3、小結(jié)：同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá)，我們要根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句

式，閱讀時(shí)，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

4、有感情地朗讀、引讀。

5.述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫

秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。

板書：嶺：多一一溫柔。

作者采用了對比手法。

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6、小結(jié)：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產(chǎn)生了一種親切

之感。

用親切的口氣朗讀這一節(jié)一一嶺。

七、歸納學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們想一想，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？

板書：學(xué)習(xí)方法：

1、概括''嶺”的特點(diǎn)。

2、找出說明“嶺”特點(diǎn)的詞句。

3、感情朗讀。

4、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪“嶺”的。

齊讀學(xué)習(xí)方法。

述：學(xué)習(xí)“嶺”的方法，學(xué)習(xí)課文“林”（3—4節(jié)）

八、學(xué)習(xí)課文“林”。

1、問：“林”的特點(diǎn)是什么？

板書：林：綠而浩大。

2.特點(diǎn)你是從哪句中體會(huì)出來？請用“……”劃出重點(diǎn)詞句。

a.理解：目之所及。及：達(dá)到。

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b.板書：目之所及。都是綠。

c.齊讀這些句、引讀。

3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會(huì)出來的？

板書：比喻、擬人、反問。

4、區(qū)別句子，反復(fù)朗讀。

齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

讀

思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）

b.她們表達(dá)的效果有什么不同？

述：反問句，加強(qiáng)反吉語氣，強(qiáng)調(diào)肯定，增強(qiáng)了表達(dá)的親切感與感染力述句一般的

句式。

c.齊讀，抽讀（第4節(jié)）

問：還可以改為什么句式？（雙重否定）

出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)白樺的銀裙，不會(huì)不像海邊上的浪花。

5.鞏固練習(xí)：作業(yè)本第4題，校對。

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九.自學(xué)“花”第5節(jié)，小組討論。

1.交流、匯報(bào)

板書：特點(diǎn)手法

花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

（美麗）穿著繡花鞋

2.區(qū)別句子:

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果

釀成的，味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道

很好。

小結(jié)：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。

十.課堂小結(jié)：

讀了課文你心理有什么感覺？

十一、配音齊讀“嶺、林、花”。

十二、作業(yè)：

寫一段：把自己的感覺寫下來

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教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。

2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

3、有感情地朗讀課文，背誦3——6自然段

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

難點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法；體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。

教具準(zhǔn)備：鵬博士教學(xué)軟件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書課題：林海

問：你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么？

［我們學(xué)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向

的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。

今天我們就來這課學(xué)習(xí)。

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二、輕聲讀課文，指名說說每個(gè)自然段的意思

1、講來大興安嶺前的想法。

2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

3、講大興安嶺的林多。

4、講落葉松多。

5、講林間的野花美。

6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

7、講參觀林場的見聞和感受。

四、讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

(-)出示課件

按下列提綱，說說大興安嶺景物的特點(diǎn)

1、大興安嶺的嶺

2、嶺上的林

3、林中的花

(二)課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會(huì)

有這樣的感受？

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五、指導(dǎo)學(xué)生分段

1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？

2、討論分段：

第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。

第二段：（2--6）講大興安嶺景物的特點(diǎn)

第三段：（7）講參觀林場的見聞和感受

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)：有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

朗讀全文，想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾５模?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文的第一段，思考：

我一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？（板書：親切、舒服）

2、講讀第二段

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（1）多媒體顯示。指名讀第二段。

（2）問：興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？哪些詞寫出“嶺”的溫柔？

理解“溫柔”、“盛氣凌人”，說說這樣寫的好處？

（3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)？

多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句

眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說明林很多；不同的綠色說明樹木的

品種多。

（4）小結(jié)：這一自然段講大興安嶺是林海。

（5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。

這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？

（6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法，把大興安嶺看作會(huì)打扮自

己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的（）、O之情。

（7）多媒體顯示第六自然段。理解品句

為什么說“它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞”？清用“因?yàn)?----所以”

回答這個(gè)問題。

理解“空洞、千山一碧”

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三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺。

四、課堂小結(jié)：

五、作業(yè)：

練習(xí)有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、檢查有感情地朗讀課文，說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點(diǎn)？

2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫，再說說這樣寫號在哪里。

（1）這里是落葉松的海洋?？?，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時(shí)寫俏麗的百花,

樹干時(shí)銀白色的。

（2）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。

二、學(xué)習(xí)課文的第三段

1、自讀課文第三段，思考：［多媒體顯示第三段］為什么到了林場，“我”這種親切之感

加深厚了？

從哪里可以看出來的？人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面？為什么說“由今天看

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來，她的確有興國安邦的意義”？理解“興國安邦”

三、總結(jié)全文：

1、自讀課文，思考：課文幾次講到“親切、舒服”？作者是在怎樣的情況下感到親切、

舒服的？為什么會(huì)有這樣的感覺？

2、本文主要寫了什么？［主要寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。］運(yùn)用了那些方

法？［擬人、對比、比喻］

3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想［本文通過寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)對大

興安嶺的熱愛之情］

四、鞏固練習(xí)：

1、寫出帶點(diǎn)的反義詞

林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。綜合------()

每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔-----()

它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞?？斩?--------()

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。

這個(gè)“嶺”字，跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。這里的嶺的確很多，()

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折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點(diǎn)是（），而秦嶺的特點(diǎn)是（）。

3、練習(xí)背誦課文的3-----------6自然段

五、作業(yè)：

生字組兩個(gè)詞；練習(xí)用“缺乏、恰好”造句。

［設(shè)計(jì)理念］

從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動(dòng)。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)

生主動(dòng)探求。

［設(shè)計(jì)特色］

以美感人，以情動(dòng)人。

［教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖］

一、導(dǎo)入新課。

概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細(xì)致描寫，抒發(fā)了

什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書實(shí)踐。

二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。

運(yùn)用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。

L”這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒有一條嶺使人想

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起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻。”在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是

溫柔的；在與秦嶺的對比中，突出“嶺”的溫柔。

2.“多少條嶺啊……也看不厭?！斌w會(huì)作者對大興安嶺愛得多深！帶著贊美的語氣朗讀

課文。

三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”，自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。

交流過程中，允許學(xué)生各抒己見，感受意境美、語言美。

1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會(huì)把“綠”寫具體了。

2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦

上添花”。

3.通過有目的、多形式的讀，在體悟描寫手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如，寫“花”

的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。

教師沒有多余的提問與講解，讓學(xué)生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對課

文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語言文字表達(dá)出來。凡是理解了的則易于

記憶，課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。

四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。

1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問題？

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