17《我變成了一棵樹》（教案）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

17《我變成了一棵樹》（教案）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《我變成了一棵樹》（教案）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：17《我變成了一棵樹》（教案）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和文學(xué)鑒賞能力。

2.發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，通過故事體會變成樹的過程，激發(fā)對自然的敬畏之情。

3.培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，理解故事中的人物情感，學(xué)會關(guān)愛他人和保護(hù)環(huán)境。

4.提高口頭表達(dá)和書面寫作能力，能夠用自己的語言描述想象中的變化和感受。學(xué)情分析考慮到三年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，他們對想象力和創(chuàng)造力的運(yùn)用已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但還需要通過具體的故事情節(jié)來進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)。大部分學(xué)生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和書面表達(dá)能力，但在口頭表達(dá)方面還需加強(qiáng)。此外，學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識和關(guān)愛程度不同，這將對他們在理解故事中的人物情感和價(jià)值觀念方面產(chǎn)生影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能對課堂參與和積極思考有所欠缺，因此需要教師通過多種教學(xué)手段和互動方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要通過實(shí)際操作和思考，將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，從而更好地理解故事的主題和深層含義。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動討論法：通過小組合作和討論，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

-情境教學(xué)法：通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受故事內(nèi)容，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

-任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)定具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和理解故事主題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，生動展示故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂趣味性。

-電子白板應(yīng)用：通過電子白板的互動功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，方便教師即時(shí)展示和講解教學(xué)內(nèi)容。

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的資源，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我變成了一棵樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是變成樹嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于變成樹的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本概念、情節(jié)和主題。

過程：

講解故事的情節(jié)，包括主要事件和角色。

詳細(xì)介紹故事中的人物情感和變化，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.故事主題討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事的主題和意義。

過程：

選擇幾個(gè)關(guān)于故事主題的討論問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

詳細(xì)介紹每個(gè)問題的背景、意義和可能的答案，讓學(xué)生全面了解故事的主題和深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些主題對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事中的主題解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、對故事的意義以及可能的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對故事的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、對故事的意義及啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的基本概念、情節(jié)、主題討論等。

強(qiáng)調(diào)故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的主題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故事主題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)和主題，能夠用自己的語言描述故事的基本內(nèi)容和人物情感。

2.培養(yǎng)想象力，學(xué)生能夠通過故事體會變成樹的過程，并能夠創(chuàng)造出自己的想象情境。

3.提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)生能夠理解和欣賞故事中的文學(xué)元素，如比喻、擬人等修辭手法。

4.培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)生能夠理解故事中的人物情感，學(xué)會關(guān)愛他人和保護(hù)環(huán)境。

5.提高口頭表達(dá)和書面寫作能力，學(xué)生能夠用自己的語言表達(dá)故事中的情感和主題，并能夠撰寫一篇關(guān)于故事主題的短文或報(bào)告。

6.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和展示，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，并提出創(chuàng)新的解決方案。

7.增強(qiáng)對自然環(huán)境的認(rèn)識和關(guān)愛，學(xué)生能夠理解自然環(huán)境的重要性，并積極參與保護(hù)環(huán)境的行動。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事內(nèi)容，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.任務(wù)驅(qū)動法的實(shí)施：通過設(shè)定具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和理解故事主題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.小組合作模式的引入：通過小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)較為沉默，對課堂討論和互動的參與度不夠。

2.學(xué)生的想象力有限：部分學(xué)生在故事情境的創(chuàng)設(shè)和主題討論中表現(xiàn)出想象力不足的問題。

3.課后作業(yè)的質(zhì)量不高：部分學(xué)生對于課后作業(yè)的完成質(zhì)量不夠理想，反映出他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生的課堂參與度：通過設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)和小組活動，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力：通過提供更多創(chuàng)意素材和想象空間，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)他們提出獨(dú)特見解，以培養(yǎng)和提高他們的想象力。

3.提高課后作業(yè)的質(zhì)量：針對課后作業(yè)的質(zhì)量問題，可以通過課后輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容，提高他們的作業(yè)完成質(zhì)量。同時(shí)，也可以適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的形式和要求，使其更具有針對性和實(shí)用性。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-故事情節(jié)：《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，包括主要事件和角色變化。

-人物情感：故事中人物的情感變化，如喜悅、困惑、驚訝等。

-主題意義：故事所傳遞的主題，如自然界的美好、生命的奇跡等。

2.關(guān)鍵詞：

-變成樹：故事中的核心概念，指的是主人公經(jīng)歷的變化。

-情感體驗(yàn)：故事中人物的情感體驗(yàn)和成長。

-自然環(huán)境：故事背景中的自然環(huán)境，對故事情節(jié)和主題的影響。

3.重點(diǎn)句式：

-“我變成了一棵樹，樹枝繁茂，綠葉如蓋?！保好枋鲋魅斯兓蟮木跋?。

-“我對著樹洞大聲喊叫，卻只有回音。”：表達(dá)主人公內(nèi)心的孤獨(dú)和無助。

-“樹上的果實(shí)熟了，我摘下一個(gè)嘗了一口，甜甜的，酸酸的。”：描繪主人公在變成樹后的生活體驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以通過使用圖片、圖表、顏色標(biāo)注等手段，使板書更具吸引力和直觀性。課堂-通過提問，了解學(xué)生對故事情節(jié)和人物情感的理解程度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保他們對故事內(nèi)容有清晰的認(rèn)識。

-觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評估他們的參與度和合作能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-通過小測試，檢測學(xué)生對故事主題和文學(xué)元素的理解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)和不足，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和講解。

2.作業(yè)評價(jià)

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們的書面表達(dá)能力和對故事主題的深入思考，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

-在作業(yè)評語中，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高作業(yè)質(zhì)量。

-定期收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行綜合分析，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.請簡要概括《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了一個(gè)男孩在夜晚變成了一棵樹，經(jīng)歷了與自然界的互動和變化，最終在清晨變回男孩的過程。

2.請分析故事中主人公的情感變化。

答案：主人公在變成樹的過程中，經(jīng)歷了驚喜、好奇、孤獨(dú)、喜悅等情感變化，最終在變回男孩時(shí)感受到與家人團(tuán)聚的溫暖。

3.請談?wù)勀銓适轮黝}的理解。

答案：故事傳達(dá)了人與自然和諧共生的主題，強(qiáng)調(diào)了關(guān)愛自然、珍惜生命的重要性。

4.請舉例說明故事中的修辭手法及其作用。

答案：故事中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“樹枝繁茂，綠葉如蓋”，形象地描繪了主人公變成樹后的景象，增強(qiáng)了故事的生動性和趣味性。

5.請結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勅绾卧谏钪嘘P(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境。

答案：可以從節(jié)約用水、用電，減少塑料垃圾，植樹造林等方面入手，積極參與環(huán)?；顒樱珜?dǎo)綠色生活。

十、重點(diǎn)題型整理

1.請簡要概括《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了一個(gè)男孩在夜晚變成了一棵樹，經(jīng)歷了與自然界的互動和變化，最終在清晨變回男孩的過程。

2.請分析故事中主人公的情感變化。

答案：主人公在變成樹的過程中，經(jīng)歷了驚喜、好奇、孤獨(dú)、喜悅等情感變化，最終在變回男孩時(shí)感受到與家人團(tuán)聚的溫暖。

3.請談?wù)勀銓适轮黝}