小升初作文專項01審題（教學設計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

小升初作文專項01審題（教學設計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小升初作文專項01審題（教學設計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是六年級下冊統(tǒng)編版語文教材中的“小升初作文專項01審題”。具體內(nèi)容包括：

1.理解作文題目的基本要求，包括題材、結構、內(nèi)容等方面的要求。

2.分析作文題目中的關鍵詞匯，抓住題目中的重點信息。

3.學會從不同角度審視作文題目，展開有深度的思考。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，避免陷入作文寫作的常見陷阱。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一定的寫作基礎，如寫作技巧、語言表達能力等。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎上，進一步引導學生學會審題，明確作文寫作的方向。通過對教材中提供的典型題目進行分析，幫助學生將已有知識運用到實際寫作中，提高作文的質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的四大核心素養(yǎng)進行設計，即：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構與運用：通過分析作文題目，引導學生運用已有的語言知識，明確作文的寫作方向，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生從不同角度審視作文題目，展開有深度的思考，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對典型題目的分析，引導學生學會欣賞優(yōu)秀的作文，提高學生對作文審題的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4.文化傳承與理解：在作文審題的過程中，引導學生關注題目中的文化元素，理解作文題目背后的文化內(nèi)涵，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解作文題目的基本要求，包括題材、結構、內(nèi)容等方面的要求。

2.分析作文題目中的關鍵詞匯，抓住題目中的重點信息。

3.學會從不同角度審視作文題目，展開有深度的思考。

難點：

1.把握作文題目的深層要求，避免陷入表面理解的陷阱。

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，避免陷入作文寫作的常見陷阱。

解決辦法：

1.通過具體的例子，讓學生對比分析，理解題目要求的深層含義。

2.開展小組討論，引導學生從不同角度思考題目，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.提供審題技巧和方法的指導，幫助學生突破難點的局限。

4.鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀作文，學習并借鑒他人的創(chuàng)新寫作思路。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的作文題目示例、優(yōu)秀作文樣本、審題技巧指導手冊等，以便于學生更好地理解和掌握審題的方法和技巧。

3.多媒體資源：收集相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于在教學中進行展示和分析，提高學生的學習興趣和理解程度。

4.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、提供便簽紙、馬克筆等供學生隨時記錄和討論的工具。

6.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，確保教學過程中的多媒體資源能夠順利展示和使用。

7.反饋表單：準備學生反饋表單，以便于在課后收集學生對課堂內(nèi)容的理解情況和意見反饋，為后續(xù)教學提供參考和改進的方向。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“小升初作文專項01審題”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解作文審題的基本概念和重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的作文題目案例，引出“審題”的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解作文審題的基本步驟和方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中練習審題技巧，如找出題目中的關鍵詞、分析題目要求等。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的審題心得，學習他人的經(jīng)驗。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解作文審題的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握審題技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解作文審題的知識點，掌握審題技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與作文審題相關的拓展資源，如優(yōu)秀的審題技巧文章、相關書籍推薦等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的作文審題知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《作文審題指導》：一篇關于作文審題的指導文章，介紹了審題的重要性和方法技巧，幫助學生更好地理解和掌握審題技能。

《優(yōu)秀作文選登》：收錄了一些在小升初作文考試中獲得高分的作文樣本，供學生參考和學習，理解如何將審題技巧應用于實際寫作中。

《創(chuàng)新思維訓練》：一篇關于創(chuàng)新思維的訓練文章，介紹了如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，幫助學生避免陷入作文寫作的常見陷阱。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺、文學網(wǎng)站等，尋找更多關于作文審題的教程和案例分析，進一步拓寬知識面。

(2)學生可以嘗試自己編寫一篇作文，并邀請同學或老師進行審題和評價，從中學習和改進。

(3)學生可以參加寫作培訓班或加入寫作社團，與其他對作文寫作有興趣的同學一起交流和分享，提高寫作能力。

(4)學生可以閱讀一些經(jīng)典的文學作品，關注作者是如何進行審題和構思的，從中汲取經(jīng)驗和靈感。

(5)學生可以嘗試寫一些小論文或研究報告，鍛煉自己的邏輯思維和表達能力，提高寫作水平。板書設計1.重點知識點：

-作文審題的重要性

-審題的基本步驟和方法

-關鍵詞匯的識別和分析

-從不同角度審視作文題目的技巧

-創(chuàng)新思維在審題中的應用

2.關鍵詞：

-審題

-重要性

-步驟

-方法

-關鍵詞匯

-角度

-創(chuàng)新思維

3.板書示例：

```

一、作文審題的重要性

-確定寫作方向

-提高寫作質(zhì)量

二、審題步驟與方法

1.理解題目要求

-題材

-結構

-內(nèi)容

2.分析關鍵詞匯

-抓住重點信息

-理解題目深層含義

3.不同角度審視

-邏輯角度

-情感角度

-文化角度

4.創(chuàng)新思維運用

-避免常見陷阱

-展開深度思考

三、實踐與應用

-小組討論

-作文編寫

-評價與改進

```

板書設計要求：

-使用清晰的標題和子標題，讓學生一目了然。

-采用簡潔明了的詞語，避免使用復雜的句子結構。

-使用符號、圖示等視覺元素，增加板書的趣味性和藝術性。

-突出重點知識點，讓學生能夠快速抓住關鍵信息。

-設計簡潔的框架結構，幫助學生理清思路。

-保持板書的整潔和美觀，使其具有較高的觀賞性和記憶性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂參與度、提問頻率、回答問題的準確性等，評估學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、貢獻度、觀點的獨創(chuàng)性和深度等，以了解學生對審題技巧的應用和理解程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對作文審題知識點的掌握情況，包括對題目要求的理解、關鍵詞匯的分析、不同角度的審視等方面。

4.課后作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作文編寫、審題技巧的應用、創(chuàng)新思維的體現(xiàn)等方面，以了解學生的學習效果和進步情況。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試結果和課后作業(yè)完成情況，給予學生具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議和指導。教學反思今天我上了一節(jié)關于作文審題的課，課程結束后，我進行了深入的教學反思。首先，我意識到在課堂上，我應該更加注重學生的互動和參與。雖然我盡力講解和解釋了審題的重要性和方法，但感覺學生們還是有些被動地接受知識。在未來的教學中，我應該設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的主動性和興趣。

其次，我注意到在講解關鍵詞匯時，有些學生似乎不太明白如何準確地抓住題目中的關鍵信息。這可能是因為我沒有提供足夠的實例和練習，讓學生們親自體驗如何分析和運用關鍵詞匯。在接下來的課程中，我應該提供更多的實例和練習，讓學生們通過實際操作來加深對關鍵詞匯的理解和運用。

再次，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論中表現(xiàn)出一定的熱情和創(chuàng)造力，但他們有時會偏離主題，討論的內(nèi)容與作文審題的