做個(gè)乘法表 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

做個(gè)乘法表（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)源于北師大版2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，章節(jié)為《做個(gè)乘法表》。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)2~5的乘法口訣。

2.能夠運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和動(dòng)手能力，提高他們的數(shù)學(xué)思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握2~5的乘法口訣，能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解乘法口訣的意義，并能靈活運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.邏輯推理：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和思考，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)建模能力。

3.數(shù)學(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

4.數(shù)據(jù)分析：學(xué)生能夠通過(guò)分析乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。

5.合作交流：在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠與同伴積極交流，分享自己的想法和成果，培養(yǎng)他們的合作交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法，對(duì)基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算有了初步的理解和掌握。他們還能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字0~9，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)的組合和分解。這些都為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，喜歡通過(guò)游戲和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和直觀思維能力，喜歡通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，他們之間的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，部分學(xué)生可能對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念理解較慢。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)乘法運(yùn)算的概念和規(guī)律理解不清，難以記憶和運(yùn)用乘法口訣。此外，部分學(xué)生可能對(duì)乘法口訣表的規(guī)律發(fā)現(xiàn)和分析能力較弱，難以將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。此外，學(xué)生的注意力容易分散，需要教師通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)吸引他們的注意力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、互動(dòng)討論法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解乘法口訣的基本概念和規(guī)律，互動(dòng)討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討乘法口訣表的規(guī)律，實(shí)踐活動(dòng)法用于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和游戲來(lái)鞏固乘法口訣。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“乘法口訣接力賽”游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，通過(guò)口頭接力形式完成乘法口訣的接龍。此外，還設(shè)計(jì)“乘法口訣找規(guī)律”活動(dòng)，讓學(xué)生觀察和分析乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示乘法口訣表，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。同時(shí)，運(yùn)用實(shí)物模型和教具，如小卡片、三角板等，幫助學(xué)生直觀地理解乘法口訣的概念。此外，還利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育游戲和數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，例如“小猴開(kāi)店”的故事，引導(dǎo)學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)乘法口訣的應(yīng)用。提出問(wèn)題：“小猴為什么會(huì)犯難？如果你們是小猴，你們有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解2~5的乘法口訣。通過(guò)示例和講解，讓學(xué)生理解和掌握乘法口訣的計(jì)算方法。強(qiáng)調(diào)乘法口訣的意義和應(yīng)用，讓學(xué)生明白乘法口訣在實(shí)際生活中的重要性。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行乘法口訣接龍游戲，學(xué)生分組進(jìn)行比賽。在游戲中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們大聲說(shuō)出乘法口訣，檢查他們對(duì)乘法口訣的掌握情況。通過(guò)游戲，鞏固學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和掌握。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師出示一些簡(jiǎn)單的乘法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的解題思路和方法。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，幫助他們發(fā)現(xiàn)乘法口訣在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和掌握。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師給予指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí)，提高他們的解題能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)乘法口訣的重要性和應(yīng)用。然后提出一些拓展問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法口訣的進(jìn)一步思考。例如：“你們還能發(fā)現(xiàn)乘法口訣的其他規(guī)律嗎？請(qǐng)嘗試用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題?！?/p>

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一些相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘法口訣。作業(yè)包括填空題、選擇題和應(yīng)用題等，難度適中，確保學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)和學(xué)生的參與，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學(xué)故事：教師可以為學(xué)生講述一些與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如“乘法口訣的由來(lái)”、“乘法口訣與算盤(pán)的故事”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)乘法口訣。

（2）乘法口訣游戲：教師可以為學(xué)生提供一些乘法口訣的游戲，如“乘法口訣接力賽”、“乘法口訣拼圖游戲”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法口訣。

（3）數(shù)學(xué)電影：教師可以為學(xué)生推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影，如《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》、《天才少女》等，讓學(xué)生在觀看電影的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的魅力。

（4）數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“乘法口訣與磁鐵實(shí)驗(yàn)”、“乘法口訣與幾何模型實(shí)驗(yàn)”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在家里與家長(zhǎng)一起進(jìn)行乘法口訣的游戲，如“乘法口訣接力賽”、“乘法口訣拼圖游戲”等，讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，增進(jìn)親子關(guān)系。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，查找與乘法口訣相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，拓寬知識(shí)面。

（3）讓學(xué)生嘗試用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)、計(jì)算烹飪食材的用量等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（4）教師可以組織學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的主題研究，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、訪問(wèn)專家等方式，深入了解乘法口訣的歷史背景和應(yīng)用領(lǐng)域。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞乘法口訣的應(yīng)用展開(kāi)，通過(guò)具體的題目實(shí)例，讓學(xué)生理解和掌握乘法口訣的實(shí)際應(yīng)用。以下是五個(gè)典型例題及解答過(guò)程：

例題1：小明有3個(gè)蘋(píng)果，小華給了小明2個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？

解答：根據(jù)乘法口訣，3個(gè)蘋(píng)果加上2個(gè)蘋(píng)果，可以表示為3×2=6。所以，小明現(xiàn)在有6個(gè)蘋(píng)果。

例題2：媽媽買(mǎi)了5個(gè)橘子，爸爸又買(mǎi)了3個(gè)橘子，請(qǐng)問(wèn)一共有多少個(gè)橘子？

解答：根據(jù)乘法口訣，5個(gè)橘子加上3個(gè)橘子，可以表示為5+3=8。所以，一共有8個(gè)橘子。

例題3：小貓有4條腿，小狗有4條腿，請(qǐng)問(wèn)一只小貓和一只小狗一共有多少條腿？

解答：根據(jù)乘法口訣，4條腿加上4條腿，可以表示為4×2=8。所以，一只小貓和一只小狗一共有8條腿。

例題4：小紅的鉛筆有3支，小藍(lán)的鉛筆有4支，請(qǐng)問(wèn)小紅和小藍(lán)一共有多少支鉛筆？

解答：根據(jù)乘法口訣，3支鉛筆加上4支鉛筆，可以表示為3×2+4=10。所以，小紅和小藍(lán)一共有10支鉛筆。

例題5：一個(gè)水果攤上有5個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果的價(jià)格是2元，請(qǐng)問(wèn)買(mǎi)5個(gè)蘋(píng)果需要多少錢(qián)？

解答：根據(jù)乘法口訣，5個(gè)蘋(píng)果每個(gè)2元，可以表示為5×2=10。所以，買(mǎi)5個(gè)蘋(píng)果需要10元。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地回想著剛才的課堂情景。我意識(shí)到，作為一名教師，我的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何應(yīng)用。

我首先反思了教學(xué)方法。我嘗試了講授法、互動(dòng)討論法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)乘法口訣。我注意到，學(xué)生在互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度很高，這讓我感到很欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上仍然顯得比較內(nèi)向，他們不太愿意主動(dòng)發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)或者是缺乏自信。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，增強(qiáng)他們的自信心。

我接著反思了教學(xué)策略。我設(shè)計(jì)了“乘法口訣接力賽”游戲和“乘法口訣找規(guī)律”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法口訣，通過(guò)小組討論，分享彼此的解題思路和方法。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)策略能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中并沒(méi)有真正參與到其中，他們可能只是被動(dòng)地聽(tīng)別人講解，而不是主動(dòng)地思考和參與。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的參與度，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到小組討論中。

然后，我反思了教學(xué)管理。在課堂上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，我對(duì)學(xué)生的回答給予了積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上并沒(méi)有真正地專注聽(tīng)講，他們可能在下面偷偷做其他事情，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何幫助的。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，讓他們能夠真正地投入到學(xué)習(xí)中。

最后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都能理解和掌握乘法口訣，他們能在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用乘法口訣，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解和應(yīng)用乘法口訣時(shí)，還存在一些困難，他們可能對(duì)于一些復(fù)雜的問(wèn)題，不知道如何運(yùn)用乘法口訣。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用乘法口訣。板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：

-2~5的乘法口訣

-乘法口訣的應(yīng)用

2.板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-乘法口訣表

-乘法口訣的規(guī)律

-乘法口訣的應(yīng)用實(shí)例

3.板書(shū)內(nèi)容：

-2×1=2

-2×2=4

-2×3=6

-2×4=8

-2×5=10

-3×1=3

-3×2=6

-3×3=9

-3×4=12

-3×5=15

-4×1=4

-4×2=8

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