堅(jiān)韌毅力教學(xué)設(shè)計(jì)

堅(jiān)韌毅力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文《賣火柴的小女孩》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠理解《賣火柴的小女孩》的故事內(nèi)容，把握主人公的堅(jiān)韌毅力。

2.學(xué)生能夠通過(guò)分析課文，體會(huì)作者對(duì)小女孩的同情和呼吁。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課文朗讀：讓學(xué)生朗讀課文，感受故事的情感氛圍。

2.故事梗概：介紹《賣火柴的小女孩》的故事背景，講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解主人公的堅(jiān)韌毅力。

3.課文解析：分析課文中的描寫(xiě)手法，如對(duì)小女孩的形象描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等，幫助學(xué)生深入理解課文。

4.創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生以主人公小女孩為原型，創(chuàng)作一篇關(guān)于堅(jiān)韌毅力的故事。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考什么是堅(jiān)韌毅力，引出本課《賣火柴的小女孩》。

2.課文朗讀：讓學(xué)生朗讀課文，感受故事的情感氛圍。

3.故事梗概：介紹《賣火柴的小女孩》的故事背景，講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解主人公的堅(jiān)韌毅力。

4.課文解析：分析課文中的描寫(xiě)手法，如對(duì)小女孩的形象描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等，幫助學(xué)生深入理解課文。

5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，探討小女孩如何展現(xiàn)出堅(jiān)韌毅力，以及這種精神對(duì)我們的生活有何啟示。

6.創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生以主人公小女孩為原型，創(chuàng)作一篇關(guān)于堅(jiān)韌毅力的故事。

7.分享與評(píng)價(jià)：讓學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、教學(xué)資源

1.課文《賣火柴的小女孩》文本

2.多媒體教學(xué)設(shè)備

3.寫(xiě)作紙張和文具

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.學(xué)生作文作品：評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)意寫(xiě)作中的表現(xiàn)，關(guān)注對(duì)堅(jiān)韌毅力的理解和表達(dá)。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是對(duì)文學(xué)作品的理解力、審美鑒賞力和創(chuàng)新表達(dá)能力。通過(guò)分析《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的堅(jiān)韌毅力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和書(shū)面表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。通過(guò)小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。總之，本節(jié)課將全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使其能夠在理解、表達(dá)和創(chuàng)新等方面得到鍛煉和提升。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容為《賣火柴的小女孩》，我們首先需要了解學(xué)生的基本情況，以便更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫(xiě)作能力，對(duì)文學(xué)作品有了一定的理解和鑒賞力。同時(shí)，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事和童話故事，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò)有一定的了解。他們?cè)陂喿x過(guò)程中能夠理解故事的基本情節(jié)，但對(duì)深入的情感表達(dá)和寓意理解可能還不夠成熟。在寫(xiě)作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的寫(xiě)作技巧，但可能在創(chuàng)新表達(dá)和情感描繪上存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維有待提高。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不一，部分學(xué)生可能存在注意力不集中的問(wèn)題。在課堂參與上，部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。在作業(yè)完成方面，部分學(xué)生可能存在拖延和粗心大意的問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要在教學(xué)過(guò)程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的基本情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施需要充分考慮學(xué)生的興趣和需求，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的注意力引導(dǎo)和情感培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)他們深入理解主人公的堅(jiān)韌毅力，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，教師需要提供一定的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服表達(dá)困難和提升創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的課堂參與和團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，提高他們的批判性思維和合作能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，選擇講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。通過(guò)講授，為學(xué)生提供故事背景和情節(jié)解析；通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解主人公的堅(jiān)韌毅力；通過(guò)案例研究，讓學(xué)生分析課文中的描寫(xiě)手法；通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作和分享。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的不同角色，通過(guò)表演的方式理解故事情節(jié)和人物性格。

-實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)小女孩在寒冷環(huán)境中的艱辛，從而更好地理解她的堅(jiān)韌毅力。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

-小組討論：學(xué)生分組討論課文中的描寫(xiě)手法和情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示故事情節(jié)、人物關(guān)系和描寫(xiě)手法，幫助學(xué)生更好地理解故事。

-視頻：播放相關(guān)視頻，為學(xué)生提供直觀的視覺(jué)感受，增強(qiáng)故事的情感氛圍。

-在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、投票等，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-寫(xiě)作紙張和文具：為學(xué)生提供寫(xiě)作所需的紙張和文具，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

-多媒體教學(xué)設(shè)備：保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和主題。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述、案例或視頻等方式，引出《賣火柴的小女孩》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析文學(xué)作品的方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和主題：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，包括小女孩的困境、她與人們的互動(dòng)以及她最終死去的情景。同時(shí)，學(xué)生能夠把握故事的主題，即對(duì)貧困和社會(huì)不公的批判，以及對(duì)小女孩的同情和呼吁。

2.人物形象和性格特點(diǎn)：通過(guò)分析，學(xué)生能夠理解故事中的人物形象，特別是主人公小女孩的形象。學(xué)生能夠分析小女孩的性格特點(diǎn)，如她的堅(jiān)韌、樂(lè)觀和善良，以及她在困境中的堅(jiān)持和勇氣。

3.環(huán)境描寫(xiě)和象征手法：學(xué)生能夠分析故事中的環(huán)境描寫(xiě)，如寒冷的街道、火柴的火焰等，理解其對(duì)故事情節(jié)和人物形象的影響。同時(shí)，學(xué)生能夠理解作者使用的象征手法，如火柴的火焰象征溫暖和希望，理解其對(duì)故事主題的深化作用。

4.表達(dá)方式和修辭手法：學(xué)生能夠分析故事中的表達(dá)方式和修辭手法，如對(duì)比、夸張、象征等，理解其在故事中的作用，如突出小女孩的困境、增強(qiáng)故事的感染力等。

5.文學(xué)作品的閱讀和理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠提高對(duì)文學(xué)作品的閱讀和理解能力，能夠分析故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫(xiě)等，理解故事的主題和深層含義。

6.創(chuàng)意寫(xiě)作和表達(dá)能力：通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的故事。

7.合作學(xué)習(xí)和批判性思維：通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和批判性思維，能夠與他人交流自己的想法，理解和尊重他人的觀點(diǎn)。

8.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)貧困和社會(huì)不公的同情和關(guān)注，能夠理解堅(jiān)韌和樂(lè)觀的重要性，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我通過(guò)詳細(xì)講解和案例分析，幫助學(xué)生深入理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和主題，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和批判性思維。

在教學(xué)管理上，我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。在課堂活動(dòng)中，我通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)也及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。這些措施有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要更多地鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們積極參與，提高他們的表達(dá)和溝通能力。

在創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能存在表達(dá)困難和創(chuàng)新思維的不足，這可能影響他們的創(chuàng)作效果。因此，我需要在寫(xiě)作指導(dǎo)上給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服表達(dá)困難和提升創(chuàng)新思維。重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)梳理題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了貧困的小女孩在寒冷的街頭賣火柴，為了生存，她點(diǎn)燃火柴取暖，通過(guò)火柴的火焰，她看到了美好的幻象，如溫暖的壁爐、美味的食物和慈祥的奶奶。然而，幻象最終消失，小女孩在寒冷的街頭死去。

2.人物形象分析題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《賣火柴的小女孩》中小女孩的形象特點(diǎn)。

答案：小女孩的形象特點(diǎn)是堅(jiān)韌、樂(lè)觀和善良。她雖然在困境中，但仍然保持著樂(lè)觀的態(tài)度，努力生存下去。她對(duì)待他人友善，即使是在困境中，也仍然關(guān)心和幫助他人。

3.環(huán)境描寫(xiě)理解題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《賣火柴的小女孩》中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

答案：環(huán)境描寫(xiě)的作用是突出小女孩的困境，增強(qiáng)故事的感染力。通過(guò)描寫(xiě)寒冷的街道、黑暗的夜晚等，營(yíng)造出一種孤獨(dú)、無(wú)助的氛圍，使讀者更能感受到小女孩的艱難處境。

4.象征手法理解題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《賣火柴的小女孩》中象征手法的運(yùn)用及其作用。

答案：象征手法的運(yùn)用及其作用