2落花生 教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

2落花生教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊語文《落花生》教學設計

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《落花生》，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.人文素養(yǎng)：使學生了解和熱愛傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生的道德觀念和良好品質。

3.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生分析和解決問題的能力。

4.溝通與表達：通過小組討論、分享個人感悟等方式，提高學生的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

a.掌握《落花生》這篇課文的主要內容，理解課文所表達的思想感情。

b.學習和運用課文中的重點詞匯和句型，提高學生的語文表達能力。

c.理解課文中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化和道德觀念，培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。

2.教學難點：

a.課文中所涉及的一些生僻詞匯和成語的理解和運用，如“碩果累累”、“因地制宜”等。

b.對課文深層含義的理解，如花生生長的過程所象征的人生哲理，需要教師引導和啟發(fā)學生思考。

c.課文中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化和道德觀念與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，需要教師引導學生進行聯(lián)想和思考。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、教室內的白板、投影儀、教學光盤、學生作業(yè)本

2.課程平臺：學校內部的教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：與《落花生》課文相關的電子書籍、在線文章、視頻資料

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問答環(huán)節(jié)五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《落花生》的預習PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出問題如“花生是如何生長的？”、“課文中的‘因地制宜’是什么意思？”引導學生的思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀PPT、視頻和文檔，了解課文內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等工具進行預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料：PPT、視頻、文檔等。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述花生故事，引出《落花生》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞匯和句型，如“碩果累累”、“因地制宜”。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對花生生長過程的理解和感悟。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的重點詞匯和句型。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握重點詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《落花生》相關的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與課文相關的拓展閱讀材料，如文學作品、相關文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用推薦的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內容和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-文學作品：《花生樹下的笑聲》、《花生的故事》等，讓學生進一步了解花生的種植、生長過程以及花生的營養(yǎng)價值。

-相關文章：《花生：營養(yǎng)豐富的寶藏》、《花生的種植技術》等，讓學生了解花生的營養(yǎng)價值以及種植方法。

-傳統(tǒng)文化資料：《農事詩》、《農政全書》等，讓學生了解古代農書中關于花生的記載和農事活動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找與花生相關的資料，了解花生的生長過程、營養(yǎng)價值以及種植方法。

-學生可以參觀附近的農場或植物園，實地觀察花生的生長過程，加深對課文內容的理解。

-學生可以進行家庭小實驗，如種植花生，觀察花生的生長過程，并記錄下來，培養(yǎng)學生的實踐能力和觀察力。

-學生可以邀請家長或親朋好友來分享他們與花生相關的故事或經(jīng)驗，增進親子關系，培養(yǎng)學生的人際交往能力。七、板書設計①重點知識點：

-課文主要內容：《落花生》講述了花生種植的過程和花生的營養(yǎng)價值。

-重點詞匯：花生、碩果累累、因地制宜等。

-句型：花生種植的過程、花生的營養(yǎng)價值等。

②藝術性和趣味性：

-使用圖片：在板書設計中加入花生的圖片，讓學生更直觀地了解花生。

-設計圖表：用圖表的形式展示花生的生長過程，增加板書的趣味性。

-創(chuàng)意字體：使用創(chuàng)意字體書寫重點詞匯，吸引學生的注意力。

③激發(fā)學生學習興趣和主動性：

-互動環(huán)節(jié)：邀請學生上臺展示自己的板書設計，激發(fā)學生的參與感和成就感。

-獎勵機制：對設計出色的板書給予表揚和獎勵，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

-小組競賽：分組進行板書設計競賽，增強學生的團隊合作意識和競爭力。八、課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問環(huán)節(jié)，了解學生對課文內容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的疑惑。

-觀察：在課堂活動中觀察學生的參與情況，了解學生的學習興趣和積極性。

-測試：設計小測驗或課堂練習，評估學生對重點知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致批改，給出具體評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-點評反饋：在作業(yè)批改后，及時向學生反饋評價結果，鼓勵學生繼續(xù)保持好的學習態(tài)度和習慣。

-鼓勵進步：對進步的學生給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力和自信心。

3.學生自我評價：

-引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，培養(yǎng)學生自我評價的能力。

-鼓勵學生提出自己的疑問和困惑，及時給予解答和指導，幫助學生提高學習能力。

4.家長反饋