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文檔簡(jiǎn)介
K12學(xué)習(xí)教育
青島版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案
第一單元微小生物第一課病毒第二課細(xì)菌第
三課饅頭發(fā)霉了第四課食用菌第二單元物質(zhì)的變化
第五課蠟燭的變化第六課食鹽和水泥第七課鐵生
銹第八課牛奶的變化第三單元物體的運(yùn)動(dòng)第九課
靜止和運(yùn)動(dòng)第十課時(shí)距離和時(shí)間第十一課改變物體
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)第十二課物體的運(yùn)動(dòng)方式第十三課動(dòng)物的
運(yùn)動(dòng)第四單元太陽(yáng)、地球和月亮第十四課白天和黑夜
第十五課晝夜與生物第十六課四季更替第十七課
彎彎的月亮第十八課日食和月食第十九課登上月球
第五單元生物與環(huán)境第二十課蚯蚓找家第二十一課
變色龍
第二十二課時(shí)植物向哪里長(zhǎng)第二十三課時(shí)密切聯(lián)
系的生物界第二十四課時(shí)珍稀動(dòng)植物第二十五課生
物的啟示
第一單元微小生物第一課病毒
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)生對(duì)病毒資料的搜集學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)查
閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料;能用自己擅長(zhǎng)的方式
表達(dá)與交流研究結(jié)果。
2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生愿意合作交流,愿意參與
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K12學(xué)習(xí)教育
和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活
1
動(dòng),尊重他人意見(jiàn),能積極地參與評(píng)議,敢于提出不同
見(jiàn)解,知道對(duì)別人提出的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑也認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的一
部分。
3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生知道病毒是一類特殊的生
物,了解有關(guān)病毒傳染性傳染病的防治措施。二、學(xué)習(xí)重
八占、、?
學(xué)生認(rèn)識(shí)搜集整理資料認(rèn)識(shí)病毒病了解病毒傳染性疾
病的防治措施的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)生知道病毒是一類特殊的生物的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng),并在
學(xué)習(xí)中對(duì)評(píng)議的理解。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:小組合作學(xué)習(xí)材料:課前搜集病毒相關(guān)的知
識(shí)圖片資料、調(diào)查、了解病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措
施資料、科學(xué)記錄表。
教師準(zhǔn)備:病毒相關(guān)的知識(shí)圖片資料、病毒感染的引起
的疾病及其預(yù)防措施資料。五、學(xué)習(xí)過(guò)程:
教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課:教師與學(xué)生談話交流,通過(guò)
自己身邊關(guān)于服用糖丸、是否患過(guò)水痘、腮腺炎等類似的病
毒傳染的疾病,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、
學(xué)習(xí)新課:1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒引起的疾病以及預(yù)防
措施。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論自己課前調(diào)查了解病毒
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感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料。教師提供學(xué)生充足時(shí)
間并參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流討論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極交流討
論,指導(dǎo)學(xué)生整理調(diào)查資料,針對(duì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)
習(xí)予以解決。教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流匯指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流、
整理分析自己的研究成果,鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)和交流,
注1、學(xué)生與教師談話交流,討論教師提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)
興趣,了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)病
毒引起的疾病以及預(yù)防措施。學(xué)生小組交流討論自己課前
調(diào)查了解病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料。在教師
指導(dǎo)下整理調(diào)查資料,不斷發(fā)現(xiàn)提出相關(guān)感興趣的科學(xué)問(wèn)
題,努力嘗試?yán)煤献鲗W(xué)習(xí)方式予以解決。學(xué)生在教師
積極引導(dǎo)下小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),在交流討論中
積極交流、認(rèn)真整傾聽別人的發(fā)言,積極參與評(píng)議,并尊重
他人意見(jiàn),對(duì)別人提出的問(wèn)題敢于提出不同見(jiàn)學(xué)生活動(dòng)設(shè)
計(jì)意圖及二次修改與教師交流談話,營(yíng)造民主和諧、寬松
的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)
容。提示學(xué)生交流已有的病毒知識(shí),了解病毒的危害。
通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)病毒性疾病的癥狀、傳播途徑、
預(yù)防措施等有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),為學(xué)生在日常生活中能提早
預(yù)防和及時(shí)發(fā)現(xiàn)病毒引起的疾病打下基礎(chǔ)。在小組交流中
出現(xiàn)的問(wèn)題,報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),理分析自己的研
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究成果,注意2
意傾聽別人的發(fā)言,積極參與評(píng)議,尊重他人意見(jiàn),對(duì)
別人提出的問(wèn)題敢于提出不同見(jiàn)解,進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自己身
的認(rèn)識(shí)細(xì)心分析思考,進(jìn)一步完善自己的資料。教師在學(xué)生
充分交流的以拓寬學(xué)生知識(shí)面。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒
這一類特殊的生物。教師提出問(wèn)題“肉眼看不見(jiàn)的病毒到
底是什么樣的生物呢?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己教師結(jié)合學(xué)生交
流討論,進(jìn)下發(fā)學(xué)習(xí)資料卡片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己對(duì)
病毒球形、蝌蚪形等)、生活、繁殖方式,整理好相關(guān)資料。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),制作關(guān)于病毒相關(guān)的剪
貼報(bào)。教師參與學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生完
善自己的資料整理,美化版面,積極進(jìn)行交流學(xué)習(xí)中的體會(huì)
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià),加深對(duì)病毒以及相關(guān)疾病預(yù)防措施
的認(rèn)識(shí)。三、拓展延伸:教師引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)延伸主題
活動(dòng)主題:“進(jìn)一步調(diào)查查閱資料,了解人類與病毒的抗?fàn)?/p>
史;利用多種方法形式,向身邊的人宣傳預(yù)防病毒性傳染
病的方法解,進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自己身的認(rèn)識(shí)細(xì)心分析思考,
進(jìn)一步完善自己的資料。學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料,拓寬知
識(shí)面。毒這一類特殊的生物。學(xué)生思考教師提出問(wèn)題,
結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行討論交流。料,學(xué)習(xí)資料卡片
知識(shí),進(jìn)一理好相關(guān)資料。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組
合作學(xué)習(xí),制作關(guān)于病毒相關(guān)的剪貼報(bào)。積極交流學(xué)習(xí)中的
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體會(huì)認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行積極可觀的評(píng)價(jià),加深對(duì)病毒識(shí)。
3、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出的拓展延伸問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,
拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。提示學(xué)生交流搜集到的資料,
認(rèn)識(shí)病毒特征。引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合自己準(zhǔn)備的多種材料進(jìn)行
交流。通過(guò)教師講解,學(xué)生學(xué)習(xí)資料卡,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)病
毒的了解范圍,使學(xué)生對(duì)病毒有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),并努
力促進(jìn)學(xué)生多交流多討論。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪貼活動(dòng),
激發(fā)學(xué)生研究病毒興趣,加深對(duì)病毒的認(rèn)識(shí),同時(shí)提高學(xué)生
整理信息資料的能力。讓學(xué)生利用所學(xué)的病毒知識(shí),
對(duì)“如何預(yù)防病毒性傳染病”進(jìn)行宣傳,使更多的人知曉病
毒性疾病的預(yù)防措施,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感。基礎(chǔ)上
適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料,學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)病搜集的資料進(jìn)
行討論交流。學(xué)生學(xué)習(xí)教師的相關(guān)圖片、資一步出示相關(guān)
圖片、資料,步完善自己對(duì)病毒的認(rèn)識(shí),整的認(rèn)識(shí)如基本形
態(tài)學(xué)生在?教師指導(dǎo)下探究認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)特征及分類。學(xué)
生小組交流討論對(duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)。整理調(diào)查資料,積極思考并
善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,嘗試以合作學(xué)習(xí)方式予以解決。4
設(shè)計(jì)意圖及二次修改搜集有關(guān)的細(xì)菌知識(shí)資料,為課
堂的討論和交流奠定基礎(chǔ),教師氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,導(dǎo)
入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)細(xì)菌,
了解細(xì)菌的特征中。引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡,從而向?qū)W生解釋
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細(xì)菌特點(diǎn)以及觀察方法。在學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
和求真務(wù)實(shí)的能力。學(xué)習(xí)興趣,了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。努力
營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)
學(xué)生整理調(diào)查資料,針對(duì)學(xué)生在小組交流中出現(xiàn)的問(wèn)
題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)予以解決。教師積極引導(dǎo)學(xué)生
交流匯指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流、整理分析自己的研究成果,鼓勵(lì)
學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)和交流,注意傾聽別人的發(fā)言,積極參與
評(píng)議,尊重他人意見(jiàn),對(duì)別人提出的問(wèn)題敢于提出不同見(jiàn)解,
進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合進(jìn)一步完善自己的資料。教師在學(xué)生充分交
流的基礎(chǔ)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三種基本形態(tài)的細(xì)菌:球菌、桿菌、
螺旋菌,以及引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡下觀察細(xì)菌,以拓寬學(xué)生
知識(shí)面。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系。教師出
示相關(guān)圖片:制作酸菜、味精、醋、酸奶、胰島學(xué)生在
教師積極引導(dǎo)下交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)究成
果,在學(xué)習(xí)中充分進(jìn)行表達(dá)和交流,注意傾聽別人的發(fā)言,
積極參與評(píng)議,尊重他人意見(jiàn),對(duì)別人提出的問(wèn)題敢于提出
不同見(jiàn)解,進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)細(xì)心分析思考。學(xué)
生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三種基本旋
菌,以及在教師引導(dǎo)下利用顯微鏡下觀察細(xì)菌,拓寬知識(shí)面。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系。學(xué)生觀察教師
出示相關(guān)圖片:從利與弊兩個(gè)方面充分思考,進(jìn)行交流討論、
探究認(rèn)識(shí)細(xì)菌提示學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)
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系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大多數(shù)種類的細(xì)菌對(duì)人類是有益的,只有
少數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有害的,通過(guò)學(xué)生利用資料卡學(xué)習(xí)了解細(xì)
菌生命特點(diǎn),了解細(xì)菌在自然界中的作用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大
自然、熱愛(ài)生命的思想感情。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)
好,參照性地進(jìn)行設(shè)計(jì),提高學(xué)生對(duì)有害細(xì)菌的“自衛(wèi)”意
識(shí),教師為學(xué)生提供自空間,盡可能最大發(fā)揮學(xué)生自主性,
鍛煉學(xué)生個(gè)方面的能力。引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)
應(yīng)用到實(shí)際生活中,激發(fā)學(xué)生繼報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),
一步交流、整理分析自己的研自身的認(rèn)識(shí)細(xì)心分析思考,上
適時(shí)出示補(bǔ)充相關(guān)資料,形態(tài)的細(xì)菌:球菌、桿菌、螺素等
還有細(xì)菌的生物制藥、與人類的關(guān)系。致病的細(xì)菌如肺炎
雙球菌、務(wù)實(shí)腐敗事物引起的食物中毒、提供燃料的細(xì)菌
如甲花生、豌豆根部彭大的根瘤菌等,引導(dǎo)學(xué)生從利與弊兩
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