高中英語(yǔ)Longji Rice Terraces 教學(xué)設(shè)計(jì)

[LongjiRiceTerraces教學(xué)設(shè)計(jì)】

1.主題語(yǔ)境：

人與自然一―人與自然的和諧相

處

2.語(yǔ)篇類型：

說(shuō)明文

3.文本分析：

本文介紹了位于廣西壯族自治區(qū)

桂林市龍勝各族自治縣的龍脊梯田，描繪了龍脊梯田在不同

季節(jié)的美景，講述了當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族建造梯田的原因，介紹了

梯田的運(yùn)作原理。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解人類對(duì)自然的合

理利用與改造，體會(huì)當(dāng)?shù)厝嗣衽c自然的和諧相處，熟悉當(dāng)?shù)?/p>

人的環(huán)保觀念。

全文共364字，其中生詞14個(gè)，大部分都可以根據(jù)上下

文或構(gòu)詞法猜測(cè)其含義。本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言地道，是訓(xùn)練

學(xué)生閱讀方法的很好的教材。文章具有明顯的說(shuō)明文的文體

特征，各段主旨句明確，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)關(guān)鍵細(xì)節(jié)用自己

的語(yǔ)言介紹龍脊梯田。主要句式涉及強(qiáng)調(diào)句和“介詞

+which/whom”的定語(yǔ)從句，表達(dá)較高級(jí)。本篇文章的價(jià)值

取向在于通過(guò)對(duì)文本的深入學(xué)習(xí)，能夠辯證地理解人類生活

與自然環(huán)境的關(guān)系，提高與自然和諧相處得自覺(jué)性，能夠在

深入理解文本的同時(shí)聯(lián)系自身實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思維能力的

遷移。

4.學(xué)情分析：

本次授課的班級(jí)高一22班，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)尚可，掌

握一定的詞匯量，閱讀涉獵話題較為廣泛，具有一定的語(yǔ)法

基礎(chǔ)。語(yǔ)言技能較好，已經(jīng)基本具備在閱讀中獲取主旨與細(xì)

節(jié)信息的能力，部分學(xué)生能較好地用英語(yǔ)自信地表達(dá)觀點(diǎn)。

但多數(shù)學(xué)生在整合概括知識(shí)、分析解決問(wèn)題以及批判性評(píng)價(jià)

等方面有待于提高。止匕外，絕大部分同學(xué)對(duì)龍脊梯田不夠熟

悉，有待于通過(guò)視頻圖片和閱讀教學(xué)給予他們科學(xué)的指導(dǎo)。

5.教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)文本的分析與學(xué)情的分析，基于對(duì)學(xué)生文本知識(shí)

的把握、語(yǔ)言能力的提升、文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，確

定了以下具體的教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）能夠通過(guò)略讀和細(xì)讀等閱讀技能準(zhǔn)確獲取龍脊梯田的

基本信息。

（2）能夠把握說(shuō)明文的文體特征，并學(xué)會(huì)用主旨句和關(guān)鍵

詞進(jìn)行概括總結(jié)：介紹梯田運(yùn)作原理以及龍脊梯田概況。

（3）能夠形成正確的人類與自然和諧相處的意識(shí)。

6.教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)閱讀，獲取關(guān)于龍脊梯田的建造背景、建造原因

和運(yùn)作原理的基本信息；把握說(shuō)明文的文體特征，以及引導(dǎo)

學(xué)生了解到當(dāng)?shù)厝俗鹬刈匀弧⒑侠砝米匀?、改造自然的?/p>

為，認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的重要性。

7.教學(xué)難點(diǎn)：

獲取具體信息后的信息加工和總結(jié)。

8.教學(xué)方法：

活動(dòng)教學(xué)法，導(dǎo)學(xué)啟悟法為主，輔以情境教學(xué)法，合作

學(xué)習(xí)法等。

9.教學(xué)資源：

課本、多媒體課件、微課視頻、學(xué)案、黑板和粉筆。

10.教學(xué)過(guò)程:知識(shí)遷移

積累運(yùn)用讀后

鞏固

掌握主旨大意

細(xì)讀和精讀獲取特定信息

了解背景知識(shí)

------------尋讀

讀前一!讀中<--------

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)采用了讀前、讀中、讀后（即PWP）

的閱讀教學(xué)模式。這三個(gè)階段呈階梯狀逐漸向上拓展，層層

遞進(jìn)。在讀前階段，激活學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)；讀中共分為四

個(gè)環(huán)節(jié)，在略讀和細(xì)讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主旨大意,

構(gòu)建整體框架；細(xì)讀階段，培養(yǎng)學(xué)生獲取特定信息和挖掘深

層信息的能力；鞏固階段是積累和運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)。前

幾個(gè)階段均是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的訓(xùn)練。在讀后階段，目

的是使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)加以靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，達(dá)

到語(yǔ)言的輸出。

本節(jié)課使用了任務(wù)型教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了由

簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層深入的任務(wù)，目

的是為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真切體會(huì)到做

中學(xué)、用中學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程（圖表簡(jiǎn)潔式）

備注：Ss:StudentsT:TeacherIW:IndividualworkGW:Group

workCW:Classwork

步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意思

Pre-reading（讀前熱身一借用微課熟悉梯田問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引出標(biāo)題）

Step1Studentswillwatchamicrovideo（微課）togetthebasicinformationof★通過(guò)播J

terraces.Thenthestudentsshouldanswerthreequestionsaboutterraces:

Lead-in視頻，激;

1.Whatareasareterracesusuallybuilt?

（情景導(dǎo)入）2.Whataretheadvantagesofterraces?已有的認(rèn):

3.Whatterraceshavethemostbeautifullines?補(bǔ)充話題，

息，更快一

本話題。，

生的回答

標(biāo)題。

While-reading（閱讀文本一把握文本特點(diǎn)加工信息探秘龍脊梯

田）

Step2Readthepassagequicklyandfinishthefollowingtwotasks.★通過(guò)快:

Task1Thetypeofthispassageis.

Fast學(xué)生判斷:

reading—forA.narrationB.expositionC.argumentation

structureTask2Findthetopicsentenceofeachparagraphandthen裁，并找I

(跳讀文本)

summarizeitinyourownwords.旨句，最,

para.1:_____________________________________________

礎(chǔ)上進(jìn)行I

(TheoftheLongjiRiceTerraces.)

para.2:______________________________________的mainid

(TheoftheLongjiRiceTerraces.)括，培養(yǎng)，

para.3:__________________________________________

維概括力;

(ThewhytheLongjiRiceTerraceswerebuilt.)

para.4:_______________________________________特征和文:

(TheofbuildingtheLongjiRiceTerraces.)把握力。

para.5:_____________________________________________

(Today'sLongjiRiceterraces.)

Readparagraph1andanswerthequestions.★通過(guò)細(xì)1

Step3

1.HowmanycolorsdotheLongjiRiceTerracesshow?段，讓學(xué)I

Careful2.Whichsentencedoyoulikebest?PleasetranslateitintoChineseto

脊梯田在二

9

reading…showtheLongjiRiceTerracesbeauty.

的美景。：

fordetailed

個(gè)問(wèn)題讓?

information

認(rèn)為最美I

(細(xì)讀文本)

欣賞并翻,

的漢語(yǔ)，：

Summaryofpara.l:受龍脊梯I

eg.ThebeautyoftheLongjiRiceTerraces_________fromoneseason與自然和一

toanother.

Step3造出來(lái)的;

Conclusion:

CarefulTerracescanshowinnature.后，讓學(xué)I

reading--Readpara.2carefullyandanswerthefollowingquestions.的話總結(jié);

1.Wherearetheterraces?

fordetailed,息、O

2.Whobuilttheterraces?

information3.Howlongdidittaketobuildthem?★讓學(xué)生:

（細(xì)讀文本）4.Howbigaretheterraces?段和第三，

Summaryofpara.2:

脊梯田的，

eg.TheZhuangandYaopeoplespentalotofandin

景。通過(guò):

completingthis__________project.

Readpara.3carefullyandfillintheblanks.的回答引

Badconditionsofthisregion:

數(shù)民族從一

Advantagesofbuildingterraces:

力于對(duì)當(dāng)

Summaryofpara.3:J

Badconditionsofnaturemakeit_________forpeopletogrowricein然條件的1

thisregion,buthumansactivitiesmakeit_________forpeopletogrow

經(jīng)數(shù)百年1

riceinthisregion.

建了漫山;

Conclusionofpara,2&3:

Step3

Terracescanprovide_________________forpeople.田。讓學(xué)I

Careful

讀、分析,

reading--

本信息，

fordetailed

Readpara.4carefullyandanswerthefollowingquestions.能提供給.

information1.Howdopeopleworkinharmonywithnaturetomaketheterraces?

生活的結(jié)一

（細(xì)讀文本）2.Whatarethewaterwaysusedtodo?

★學(xué)生通;

3.Retelltheworkingprinciple（運(yùn)作原理）oftheLongjiRiceTerraces.

四段獲取:

Retelltheworkinqprinciple（運(yùn)作原理）oftheLongjiRiceTerraces的運(yùn)作原=

在接下來(lái)I

動(dòng)中根據(jù)I

鍵詞介紹J

并讓學(xué)生1

Summaryofpara.4:話概括本」

Howdopeopleworkinharmonywithnaturetomakethe引導(dǎo)學(xué)生:

本段得出:

田創(chuàng)造了一

的生態(tài)系:

人類的可:

Conclusionofpara.4:意義重大,

Terracescreateaecosystem,which

significantforhumanssustainable（可持續(xù)的）development.

Readpara.5carefullyandanswerthequestion.

Whatdotoday'sterracesmeantothelocalpeople?★通過(guò)閱1

Conclusionofpara.4:段讓學(xué)生:

Terracescarryvaluable.

今的龍脊7

地人民來(lái):

Step4Atonewithnature

夫人合一

Summary僅僅是提，

ecosystem

（總結(jié)提升）食物，而;

valuable文化和傳;

tradition&

culture

★通過(guò)讀

harmonybetweenmanandnature1

讓學(xué)生再

龍脊梯田;

類，意識(shí):

建造是人:

然規(guī)律，

和利用自彳

果，體現(xiàn)

自然的和一

深化了主,

點(diǎn)明本單:

“Atonew

nature^^。

后應(yīng)用環(huán)一

鋪墊。

Post-reading（讀后應(yīng)用一微課帶入語(yǔ)用情境活學(xué)活用情感共

鳴）

Step5Watchamicro-videoandfinishthefollowingtask:★通過(guò)觀京

Supposeyourclassisgoingtohavearesearchtour(研學(xué)行)tothe引出讀后活

Postreading

LongjiRiceTerracesduringthiswintervacation.Beforetravelling之前讓學(xué)4

于龍脊梯日

—forusethere,everystudentisaskedtosearchforthebasicinformationabout查，然后在:

theLongjiRiceTerracesandshareitinclass.介紹龍脊米

（學(xué)有所用）演講。演講

(UsewhatwehavelearnedtodaytointroducetheLongjiRiceTerraces節(jié)課所學(xué)，-

inyourownwords.)在語(yǔ)境中學(xué)

Formoral

Showmoreexamplesofhumanworkinginharmonywithnature.★向?qū)W生

（情感滲透）

CaveDwellingsinShaanxi山西窯洞人類與自

TraditionalRice-fishAgricultureinQingtian浙江青田稻魚(yú)共生系統(tǒng)處的更多

TraditionalMulberrySysteminXiajinsAncientYellowRiverCourse

一步升華

夏津黃河故道古桑樹(shù)群

課后拓展

方向。

★作業(yè)布

Step61.Perfectyourintroduction.

鞏固性和

Homework2.Findouthowpeopleworkinharmonywithnatureintheexamplesin

theextendedreading.作業(yè)內(nèi)容

的語(yǔ)言知

生主動(dòng)積

作業(yè)的過(guò)

我提高的;

11.板書(shū)設(shè)計(jì)：(BlackboardDesign)

53人1.70%的學(xué)生語(yǔ)言1.這是一個(gè)1.大多數(shù)學(xué)1.90%的學(xué)生

知識(shí)積累良好，學(xué)團(tuán)結(jié)互助的生能夠找出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

過(guò)的表達(dá)能夠熟班集體。他們文章細(xì)節(jié)，具感興趣。90%

記。有很好的團(tuán)有獲取信息、的學(xué)生課堂

結(jié)合作意識(shí)，處理信息的參與度高。

2.10%的學(xué)生具有有正確的價(jià)能力，但分析

自我積累語(yǔ)言知值觀。和解決問(wèn)題2.大多數(shù)學(xué)

識(shí)的意識(shí)。的能力有待生樂(lè)于展示

2.學(xué)生理解提IWJ。自己的能力，

有求知欲望。

3.由于是鄉(xiāng)村高文化內(nèi)涵、比

中，學(xué)生讀寫(xiě)能力較文化差異2.這個(gè)班的

較好，聽(tīng)說(shuō)能力有的能力待于學(xué)生思維能3.多數(shù)同學(xué)

待于提高。進(jìn)一步提高。力強(qiáng)，想象力具有較好的

較豐富。但用學(xué)習(xí)策略，但

英語(yǔ)表達(dá)出仍需老師的

來(lái)的能力需指導(dǎo)，同伴間

要科學(xué)引領(lǐng)。的借鑒學(xué)習(xí)。

本節(jié)課所教授班級(jí)的學(xué)生基于文本的知識(shí)與技能:

文本詞匯文本話題涉及語(yǔ)法涉及技能

詞匯：?jiǎn)卧~表關(guān)于1.本課主題語(yǔ)1.-ing做狀語(yǔ)，1.閱讀技能：學(xué)生掌握了

本課文的生詞共境是“人與自-ed做后置定語(yǔ)一定的閱讀技能，尤其主

列出14個(gè)生詞，然”中的“人;強(qiáng)調(diào)句；主語(yǔ)旨與細(xì)節(jié)的把握能力已經(jīng)

但學(xué)生對(duì)其中8類與自然和諧從句；介詞具備。但學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文

個(gè)單詞不熟悉，所相處”，本單+which/whom的類文章的概況總結(jié)把握不

以會(huì)對(duì)文本的理元之前課本未定語(yǔ)從句。2.但是很好，因此，有必要設(shè)

解造成一定的障出現(xiàn)類似話題文中的介詞題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞

礙。所以，課前需,因此學(xué)生探+which/whom的概況總結(jié)大意。

布置預(yù)習(xí)單詞的究新話題的積定語(yǔ)從句不同

任務(wù)，以便于課堂極性很高。于前兩個(gè)個(gè)單2.表達(dá)技能：學(xué)生在平時(shí)

任務(wù)的順利進(jìn)行。元的定語(yǔ)從句，課堂得到了表達(dá)觀點(diǎn)的訓(xùn)

2.很多學(xué)生雖難度提升，因此練，但本文同時(shí)需要學(xué)生

2.但文本是一篇然知道梯田但在文本的理解恰當(dāng)?shù)馗艣r總結(jié)所學(xué)內(nèi)容

說(shuō)明文，根據(jù)文體對(duì)龍脊梯田的過(guò)程中應(yīng)該讓,所以老師既需要給予他

特點(diǎn)，文中長(zhǎng)難句建造背景了解學(xué)生多讀幾遍，們鍛煉的機(jī)會(huì)又需要給予

較多，涉及到的高不多，因此，進(jìn)行語(yǔ)感體驗(yàn)。時(shí)間進(jìn)行操練。

級(jí)句式有非謂語(yǔ)利用一些直觀

作定語(yǔ)和狀語(yǔ)、強(qiáng)的視頻進(jìn)行切

調(diào)句和定語(yǔ)從句入會(huì)好一些。

等。

本節(jié)課所教授班級(jí)的學(xué)生基于文本話題的已知經(jīng)驗(yàn):

課前交流了解

很多學(xué)生雖然知道梯田，但對(duì)龍脊梯田的建造背景了解不多，因此教師需要準(zhǔn)

備相關(guān)視頻或圖片來(lái)讓學(xué)生有一個(gè)較為直觀的感覺(jué)和了解。

本節(jié)課所教授班替普言學(xué)情突發(fā)與預(yù)設(shè)策略：

環(huán)節(jié)一：Enjoyamicro-video

學(xué)情突發(fā)：個(gè)別學(xué)生可能無(wú)法用完整句子回答第二個(gè)問(wèn)題Whatare

theadvantagesofterraces?

預(yù)設(shè)策略：學(xué)生只要答到protectsoil,keepwater,moresunshine等關(guān)

鍵詞,教師可以進(jìn)行新詞匯及完整句子的引入。

環(huán)節(jié)二:fastreading--forstructure

學(xué)情突發(fā)：學(xué)生未能準(zhǔn)確用一個(gè)關(guān)鍵詞概括出段落大意。

預(yù)設(shè)策略：做好鋪墊，引領(lǐng)說(shuō)出關(guān)鍵詞，再歸納總結(jié)。

環(huán)節(jié)三：carefulreading--fordetailedinformation

學(xué)情突發(fā)：學(xué)生思維發(fā)散不夠開(kāi)闊，翻譯不出具有美感的漢語(yǔ)。

預(yù)設(shè)策略：示范鼓勵(lì)。

環(huán)節(jié)三carefulreading-fordetailedinformation

學(xué)情突發(fā)：未能較好及準(zhǔn)確地概況總結(jié)每段段落大意。

預(yù)設(shè)策略：采用問(wèn)題引領(lǐng)、由淺入深策略，小組合作方式解決。

環(huán)節(jié)四：post-reading-foruse

學(xué)情突發(fā)：學(xué)生不積極或不自信臺(tái)前發(fā)表演講。

預(yù)設(shè)策略：表示尊重并多加鼓勵(lì)幫助。

【效果分析】

環(huán)節(jié)一：Enjoyamicro-video

通過(guò)播放微課視頻，激活了學(xué)生已有的認(rèn)知，并補(bǔ)充了話題相關(guān)信息,

更快切入文本話題。借助學(xué)生的回答，引出了標(biāo)題，導(dǎo)入效果良好。

環(huán)節(jié)二:|astreading--forstructure

通過(guò)快速閱讀讓學(xué)生判斷出了文章體裁，并找出了每段主旨句，最后

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行每一部分的mainidea的概括，培養(yǎng)了學(xué)生的思維概

括力和對(duì)文體特征和文本結(jié)構(gòu)的把握力。

環(huán)節(jié)三carefulreading-fordetailedinformation

此環(huán)節(jié)通過(guò)各段任務(wù)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生了解到龍脊梯田四季的美景、建

造背景和梯田的運(yùn)作原理。讓學(xué)生意識(shí)到龍脊梯田給當(dāng)?shù)厝藥?lái)了美

麗的自然風(fēng)光、更充足的食物、和諧的生態(tài)系統(tǒng)以及珍貴的傳統(tǒng)文化,

從而引導(dǎo)出學(xué)生意識(shí)到人類與自然和諧相處的重要性，從到最終達(dá)到

了文化意識(shí)和思維品質(zhì)的提升。同時(shí)，在文本理解過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注說(shuō)明文文體特征，通過(guò)每段的概括總結(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用自己

的話總結(jié)大意，從而增強(qiáng)了學(xué)生們的語(yǔ)言能力。

環(huán)節(jié)四：post-reading-foruse

此環(huán)節(jié)通過(guò)觀看微課視頻引出了讀后活動(dòng)：研學(xué)行之前讓學(xué)生先進(jìn)行

關(guān)于龍脊梯田的背景調(diào)查，然后在班上做一個(gè)介紹龍脊梯田的簡(jiǎn)短演

講。演講中涉及到了本節(jié)課所學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)以致用，從而很

好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的過(guò)程。

環(huán)節(jié)五：homework

此環(huán)節(jié)除了要求學(xué)生完善了課上自己的演講，此外學(xué)生通過(guò)進(jìn)行拓展

閱讀，了解到了更多的人類與自然和諧相處的例子，進(jìn)一步提升了學(xué)

生們正確的自然觀和發(fā)展觀。

【教材分析】

MaterialAnalysis

I.新外研版必修一教材分析：

《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）高中必修課程教材遵循

"為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)而能用〃

的原則，為學(xué)生提供了語(yǔ)言地道、優(yōu)美的閱讀

文章和靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，力圖使學(xué)生逐步

獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。必修課程第

一冊(cè)的特點(diǎn)如下：

1.話題廣泛：從學(xué)生們的日常生活出發(fā)，逐步

展開(kāi)話題，從校園生活、語(yǔ)言學(xué)習(xí)，到親情、友情，再到對(duì)自然的關(guān)

注，體現(xiàn)了人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題語(yǔ)境，幫助學(xué)生

們輕松愉快地進(jìn)入高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.結(jié)構(gòu)豐富：每個(gè)單元基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分為背景激活、主題理

解、功能運(yùn)用、思維拓展、觀點(diǎn)表達(dá)、自我反思和項(xiàng)目實(shí)踐七大版塊，

難度逐步增加，旨在全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)

科的核心素養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)高級(jí)：隨著語(yǔ)言知識(shí)的豐富多彩，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的要求，

文學(xué)素養(yǎng)的要求更高。

4.測(cè)評(píng)深層：學(xué)生對(duì)文本的理解不只是主旨與結(jié)構(gòu)的把握，更是對(duì)

細(xì)節(jié)的理解。語(yǔ)言不只是淺層的理解記憶，更是深層的體味以及運(yùn)用，

并能就其話題具有獨(dú)到的見(jiàn)解。

II.本單元---Unit6單元分析：

1.主題語(yǔ)境更深入

本單元是本冊(cè)書(shū)中的最后一個(gè)單元，前五

個(gè)單元分別涉及到了“人與自我”“人與社

會(huì)”“人與自然”三大主題語(yǔ)境。本單元和

unit5都隸屬于“人與自然”主題語(yǔ)境，unit

5是“人與動(dòng)物的關(guān)系”，unit6是“人類與

自然和諧相處”。這個(gè)單元的話題能夠很好的

承接上一單元的話題，為學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。同時(shí)，通過(guò)介紹龍

脊梯田很好地引出了本單元的主題語(yǔ)境內(nèi)容―-人類與自然的和諧相

處，能夠正確認(rèn)識(shí)到人類生活和自然環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)尊重自然、合

理利用和開(kāi)發(fā)自然資源、與自然和諧相處得意識(shí)；能夠了解不同民族

的文化習(xí)俗，增強(qiáng)文化意識(shí)，樹(shù)立文化自信。

2.語(yǔ)言能力更高級(jí)

本冊(cè)前五個(gè)單元的語(yǔ)法涉及到：基本句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)和定語(yǔ)從句。

Unit6基于前五個(gè)單元的語(yǔ)法，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，恰當(dāng)使用定

語(yǔ)從句介紹自然景觀并能夠用自己的語(yǔ)言總結(jié)所閱讀文章的大意，實(shí)

現(xiàn)了語(yǔ)言技能的進(jìn)一步提升。

3.思維品質(zhì)更高階

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確判斷文章作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，

辯證地理解人類生活與自然環(huán)境的關(guān)系，科學(xué)分析和評(píng)價(jià)不同地域人

類生活的差異及原因，提高與自然和諧相處的自覺(jué)性；能夠在深入理

解文本的同時(shí)聯(lián)系自身實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思維能力的遷移。

4.學(xué)習(xí)能力更多樣

通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解人類與自然和諧相處，激發(fā)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)的興趣，能夠多渠道獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言知

識(shí)，豐富自己的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力；能夠選擇

恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程。

III.本節(jié)課…LongjiRiceTerraces文本分析：

1.主題語(yǔ)境：

人與自然--人與自然的和諧相處

2.語(yǔ)篇類型：說(shuō)明文

3.語(yǔ)篇內(nèi)容：

介紹了位于廣西壯族自治區(qū)桂林市龍勝各族

自治縣的龍脊梯田

描繪工龍脊梯田在不同季節(jié)的美景

講述了當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族建造梯田的原因

介紹了梯田的運(yùn)作原理

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)&重難點(diǎn):

Learningaims71K

Bytheendoftheclass,Ican

getthebasicinformationaboutLongjiRice

Terraces.

summarizeanexposition----catchthetopic

sentenceand.formthemainideaofeachparagraph.

learnthespiritofworkinginharmonywith

natureforsustainabledevelopment.

H「一￡5J

LongjiRiceTerraces【評(píng)測(cè)練習(xí)】

Step1:Leading--in

Watchamicro-video(微課)andtrytoanswerquestions.

I.Whatareasareterracesusuallybuilt?_________________________________

2.Whataretheadvantagesofterraces?_________________________________

3.Whatterraceshavethemostbeautifullines?

Step2:Fast-reading(Forstructure)

Readthepassagequicklyandfinishthefollowingtasks.

TaskoneThetypeofthispassageis.

A.narration(記敘文)B.exposition(說(shuō)明文)C.argumentation(議論文)

TasktwoFindthetopicsentenceofeachparagraphandthensummarizeitinyourownwords.

para.I:

(TheoftheLongjiRiceTerraces.)

para.2:

(TheoftheLongjiRiceTerraces.)

para.3:

(ThewhytheLongjiRiceTerraceswerebuilt.)

para.4:

(TheofbuildingtheLongjiRiceTerraces.)

para.5:

(Today'sLongjiRiceterraces.)

Step3:Careful-reading(Fordetailedinformation)

Readpara.1carefullyandfinishthefollowingtasks.

I.HowmanycolorsdotheLongjiRiceTerracesshow?

2.Whichsentencedoyoulikebest?PleasetranslateitintoChinesetoshowtheLongjiRice

Terraces9

beauty.

Summaryofpara.l:

?Terracescanshowinnature.

Readpara.2carefullyandanswerthefollowingquestions.

1.Wherearetheterraces?

2.Whobuilttheterraces?

3.Howlongdidittaketobuildthem?

4.Howbigaretheterraces?

Summaryofpara.2:

Readpara.3carefullyandfillintheblanks.

BadconditionsofthisregionAdvantagesofbuilding

terraces

l.fewandareasoflandtheareasgrowingrice

2.mountainstherainwater

plentyofrainthesoilfrom_______

_______soil

Summaryofpara.3:

?Terracescanprovideforpeople.

Readpara.4carefullyandanswerthefollowingquestions.

1.Howdopeopleworkinharmonywithnaturetomaketheterraces?

2.Whatarethewaterwaysusedtodo?

3.Retelltheworkingprindrle（運(yùn)作原理）oftheLongjiRiceTerraces.

4.Summary:

Terracesgood______________

?Terracescreateaecosystem,whichissignificantforhumans

sustainable（可持續(xù)的）development.

Readpara.5carefullyandanswerthequestion.

Whatdotoday'sterracesmeantothelocalpeople?

?Terracescarryvaluable、

Step4:Summaryofthepassage.

Step5:Postreading（Foruse）

Supposeyourclassisgoingtohavearesearchtour（研學(xué)行）totheLongjiRiceTerraces

duringthiswintervacation.Beforetravellingthere,everystudentisaskedtosearchforthebasic

informationabouttheLongjiRiceTerracesandshareitinclass.

UsewhatwehavelearnedtodaytointroducetheLongjiRice

Terracesinyourownwords.

Step6:Homework

1.Perfectyourintroduction.

2.Findouthowpeopleworkinharmonywithnatureintheexamplesintheextendedreading.

ExtendedReading（話題拓展閱讀）

Readthefollowingexamplesandfindouthowpeopleinharmonv

withnatureineachexample.

CaveDwellingsinShaanxi（山西窯洞）

Inpartsofnorthandnorth-westChina,itiscommonforpeopletoliveincave

dwellings.InShaanxiProvince,wheretheloessisrelativelycompactedandsuitable

forcarving,ithasbeenatraditionforcenturies.Therearetwomainkindsofcave

dwellings:cliffsidedwellings,whicharecarvedoutofthesideofacliffandoften

facesouth,andpitdwellings,inplaceswherethereisnohill.Acavedwellingoften

consistofamaincourtyardoffwhichroomsandsunkencourtyardsoffwhichrooms

andsunkencourtyardaredug.Warminwinterandcoolinsummer,thesedwellings

areaperfectexampleofpeoplelivinginharmonywithnature.

TraditionalMulberrySysteminXiajin5sAncientYellowRiverCourse（夏津黃

河故道古桑樹(shù)群）

TheancientmulberrycommunityinXiajindatesbacktooneoftheYellow

River'sdiversions2000yearsago.Localpeopleplantedmulberrytreestoconsolidate

thesoilandfenceoffthewind.Theyalsospunsilkbybreedingmulberrysilkworms.

Gradually,themulberrytreessprawledover400hectaresintoavastforest,

showcastingarareagriculturalheritageformedjointlybynatureandmankind.

TraditionalRice-fishAgricultureinQingtian（浙江青田稻魚(yú)共生系統(tǒng)）

Withalonghistoryofthousandsofagriculturaldevelopment,Chinesefarmers

havebeensearchingmanyagriculturalpracticesadaptivetodifferentnatural

conditions.Thetraditionalrice-fishagricultureinQingtian,ZhejiangProvincehasa

historyofmorethan1200years.Thisriceplantingsystemisthemainmannerby

whichlocalfarmersobtainfoodandearnincome.InAsiafishhasbeenfarmedinwet

ricefieldsoveralonghistory.AChineseclayplatedatingtotheHanDynasty2000

yearsshowsafishswimmingfromitspondintoarichfield.Ecologicalsymbiosis

existsinthetraditionalrice-fishagriculturalsystem:fishprovidesfertilizertorice,

regulatesmicro-climaticconditions,softensthesoil,disturbsthewater,andeats

larvaeandweedsinthefloodedfields;riceprovidesshadeandfoodforfish.

Furthermore,multipleproductsandecologicalservicesfromtheco-ecosystemsare

beneficialtolocalfarmers,andtheenvironment.Thehighqualityfoodoffishand

ricearehelpfultomaintainfarmer'snutrientandlivingstandard.

【課后反思】

1.導(dǎo)入部分：通過(guò)微課視頻導(dǎo)入，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活

已知信息，并幫助學(xué)生迅速了解話題更多知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)

置，引出本文的題目，導(dǎo)入部門(mén)簡(jiǎn)潔有效，效果很好。

2.速讀部分：?jiǎn)栴}設(shè)置層層遞進(jìn)，先要求學(xué)生尋找各段主旨句，在

基本理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每部分mainidea進(jìn)行了概括和總結(jié),

盡管部分學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)上存在障礙。但是該環(huán)節(jié)能夠有效鍛

煉學(xué)生的語(yǔ)言歸納能力。

3.細(xì)讀部分：細(xì)度部分的題目設(shè)置由淺入深，形式多樣，由簡(jiǎn)單到

概括，對(duì)學(xué)生的歸納總結(jié)能力的提高大有裨益。教師通過(guò)信息的獲取,

幫助學(xué)生理解了文本中的長(zhǎng)句和難句。同時(shí)，歸納概括了龍脊梯田帶

給當(dāng)?shù)厝说暮锰?，以及?dāng)?shù)厝说沫h(huán)保觀念。引導(dǎo)學(xué)生反思人類需要與

自然和諧相處，這對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)很有幫助。但

每段的高度概況總結(jié)對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度稍大，因此學(xué)生課上總結(jié)

借助了教師的輔助，可以在以后的語(yǔ)篇教學(xué)中多多鍛煉學(xué)生自己概況

總結(jié)。不過(guò)，學(xué)生通過(guò)積極參與本節(jié)課的各項(xiàng)活動(dòng)和通過(guò)教師的引導(dǎo),

已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行概況總結(jié)，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。

4.讀后部分：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，巧妙地借助微課導(dǎo)出讀后任務(wù)，

讓