教育科學(xué)研究方法009第九章-實(shí)驗(yàn)研究法

教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材教育科學(xué)研究方法胡中鋒主編教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材第九章實(shí)驗(yàn)研究法關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)控制重點(diǎn)問(wèn)題：1.影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的因素2.影響實(shí)驗(yàn)外在效度的因素3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)常用模式4.實(shí)驗(yàn)控制的方法第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究法概述一、有關(guān)概念（1）實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量屬于自變量的范疇，是實(shí)驗(yàn)者要操縱的變量，實(shí)驗(yàn)者希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)變量來(lái)引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化。（2）因變量因變量是指伴隨實(shí)驗(yàn)變量的變化而發(fā)生改變的變量，也就是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（3）干擾變量除了實(shí)驗(yàn)變量之外還有一些變量可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這些變量稱為干擾變量。教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材第二節(jié)影響實(shí)驗(yàn)效度的因素實(shí)驗(yàn)效度是指實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪_(dá)到或者實(shí)現(xiàn)的程度。實(shí)驗(yàn)效度主要有兩種：內(nèi)在效度和外在效度。一、影響內(nèi)在效度的因素（1）同時(shí)事件（2）成熟因素（3）測(cè)驗(yàn)因素（4）工具因素（5）統(tǒng)計(jì)回歸（或趨中效應(yīng)）（6）差異的選擇（7）受試者的流失（8）選擇與成熟的交互作用、選擇與歷史的交互作用等

各種因素的交互作用，也就是各種因素的相互影響,都可能影響內(nèi)在效度。教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材二、影響外在效度的因素（1）測(cè)驗(yàn)的反作用或交互作用效果（2）選擇偏差與實(shí)驗(yàn)變量的交互作用效果（3）實(shí)驗(yàn)安排的反作用效果（4）多重實(shí)驗(yàn)處理的干擾教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材第三節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式分類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式是設(shè)計(jì)理論的具體操作形式，它的具體模型隨著實(shí)驗(yàn)操縱與控制的嚴(yán)密程度、自變量的個(gè)數(shù)、自變量的水平、被試的分配、因變量的觀測(cè)安排等方面的不同而不同。

常見(jiàn)的分類有：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)操縱與控制的嚴(yán)密程度，分為真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)自變量的個(gè)數(shù)，分為單因素設(shè)計(jì)和多因素設(shè)計(jì)。（3）根據(jù)接受實(shí)驗(yàn)群體的組織形式，分為單組設(shè)計(jì)、雙組設(shè)計(jì)、循環(huán)組設(shè)計(jì)。（4）根據(jù)因變量的觀測(cè)安排，分為后測(cè)設(shè)計(jì)、前后測(cè)設(shè)計(jì)等。教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)常用模式介紹（1）單組設(shè)計(jì)1.單組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2.單組縱貫重復(fù)前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3.單組多因子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（2）雙組設(shè)計(jì)1.等組設(shè)計(jì)2.不等組設(shè)計(jì)（3）循環(huán)組設(shè)計(jì)循環(huán)組設(shè)計(jì)也叫平衡設(shè)計(jì)，它是把各種實(shí)驗(yàn)自變量（或一種實(shí)驗(yàn)自變量的若干種水平）輪換施加于各實(shí)驗(yàn)組（條件不必相等），然后根據(jù)每一實(shí)驗(yàn)自變量（或一種實(shí)驗(yàn)自變量的每一種水平）所產(chǎn)生的影響的總和，來(lái)確定實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材三、實(shí)驗(yàn)控制的原則實(shí)驗(yàn)控制有一個(gè)基本原則，即“最大最小控制原則”，意思是使實(shí)驗(yàn)變量產(chǎn)生最大變化，使其他干擾的變量與誤差產(chǎn)生最小的影響。這個(gè)原則包括三層意思：（1）控制實(shí)驗(yàn)變量（2）控制干擾變量（3）選擇好的測(cè)量工具教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材四、實(shí)驗(yàn)控制的方法（1）隨機(jī)控制法隨機(jī)控制法指的是將參與實(shí)驗(yàn)的被試隨機(jī)分派到實(shí)驗(yàn)組和控制組。（2）物理控制法物理控制法指的是對(duì)實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行控制，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的要求設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境。（3）排除控制法排除控制法指的是預(yù)先將可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量排除在實(shí)驗(yàn)條件之外。（4）納入控制法納入控制法指的是把影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的某種因素也當(dāng)作自變量來(lái)處理，這實(shí)際上就是進(jìn)行多因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（5）配對(duì)控制法配對(duì)控制法指的是將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的被試一一配對(duì)。（6）測(cè)量選擇控制法測(cè)量選擇控制法指的是根據(jù)測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行選擇與分配，保證實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)之前基本相同。教育科學(xué)研究方法新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材思考題

1.舉例說(shuō)明在教育科學(xué)研究中，如何確定實(shí)驗(yàn)變量、因變量和干擾變量。2.你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)法的缺點(diǎn)有哪些？3.舉例說(shuō)明影響實(shí)驗(yàn)外在效度的因素有哪些。4.如何理解影響實(shí)驗(yàn)