教材知識(shí)梳理高中語文選擇性必修上中下冊(cè)

回歸教材·夯實(shí)基礎(chǔ)——高中語文選擇性必修上冊(cè)知識(shí)梳理一、單元課堂回顧第一單元課題課堂人文主題學(xué)習(xí)任務(wù)群單元寫作任務(wù)《中國人民站起來了》回憶過去，展望未來偉大的復(fù)興中華革命傳統(tǒng)作品研習(xí)·紀(jì)實(shí)作品材料的積累與運(yùn)用《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》

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《別了，“不列顛尼亞”》現(xiàn)實(shí)場景與歷史回顧《縣委書記的榜樣》跨越時(shí)空，認(rèn)識(shí)最美的你《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》舉國抗疫悲壯雄渾重?zé)ㄉ鷻C(jī)展望未來一、單元課堂回顧第二單元課題課堂人文主題學(xué)習(xí)任務(wù)群單元寫作任務(wù)《論語》十二章品微言大義，發(fā)智慧之花百家爭鳴中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)·先秦諸子審題與立意《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》繼往圣之絕學(xué)，開萬世之太平。

《老子》四章玄之又玄，眾妙之門《五石之瓠》一只大葫蘆的存在價(jià)值《兼愛》自學(xué)一、單元課堂回顧第三單元課題課堂人文主題學(xué)習(xí)任務(wù)群單元寫作任務(wù)《大衛(wèi)·科波菲爾》在腐爛的泥土里開出成長的花多樣的文化外國作家作品研習(xí)·小說學(xué)寫小小說《復(fù)活（節(jié)選）》心潮的震蕩，靈魂的蘇醒。

《老人與海（節(jié)選）》行行重行行，猛志固常在《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》我們魔幻了什么？一、單元課堂回顧第四單元課題課堂人文主題學(xué)習(xí)任務(wù)群單元寫作任務(wù)概念關(guān)系與邏輯判斷你要明白一些邏輯知識(shí)做一個(gè)有思考能力的人邏輯的力量語言積累·梳理與探究·邏輯嘗試寫駁論文邏輯規(guī)律與邏輯謬誤病句標(biāo)志與病句類型二、學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧①《中國人民站起來了》了解開幕詞的相關(guān)知識(shí)，大量肯定句、判斷句、祈使句，反復(fù)、排比和表示強(qiáng)調(diào)的詞語、句式等的表達(dá)效果，培養(yǎng)愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)國家的自豪感；②《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》回憶錄謀篇布局的特點(diǎn)，引用文字的類型及表達(dá)效果，綜合運(yùn)用多種描寫手法（場面、動(dòng)作、心理、側(cè)面描寫），記敘、描寫、議論和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，回憶錄“真實(shí)性”“深刻性”的特點(diǎn)；③《別了，“不列顛尼亞”》新聞事實(shí)與新聞背景的關(guān)系，主觀評(píng)價(jià)和客觀報(bào)道的關(guān)系，新聞報(bào)道的真實(shí)性與文學(xué)性，象征手法的表達(dá)效果；④《縣委書記的榜樣》人物通訊的行文脈絡(luò)，對(duì)照小標(biāo)題梳理文脈的能力，典型事件的表達(dá)效果，細(xì)節(jié)描寫、語言描寫刻畫人物形象的方法；⑤《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》緊抓關(guān)鍵詞句梳理文脈的能力，記敘、描寫、議論和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，歷史回顧與現(xiàn)實(shí)記敘的關(guān)系，名言、詩句和格言式句子的表達(dá)效果。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧①《論語》十二章探索章節(jié)關(guān)系，領(lǐng)會(huì)《論語》中洞察社會(huì)人生的哲理，思考其現(xiàn)實(shí)意義；②《大學(xué)之道》理解“修己以安民”，理解《大學(xué)》“三綱”“八目”的內(nèi)涵與聯(lián)系，分析《大學(xué)》對(duì)孔子儒家重要思想繼承和發(fā)展的價(jià)值意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用排比、頂真的手法；③《老子》了解《老子》的主要思想，理解《老子》四章的含義，體會(huì)“有”和“無”、“勝人”和“自勝”、“知人”和“自知”的關(guān)系，善用逆向思維；④《五石之瓠》理解莊子“無用之用”的內(nèi)涵，辯證理解莊子的哲學(xué)觀。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧①《大衛(wèi)·科波菲爾》分析自傳體小說敘述視角的敘事效果（第一人稱、兒童視角），及米考伯形象典型性的藝術(shù)特色，小說的浪漫色彩與現(xiàn)實(shí)性；②《復(fù)活（節(jié)選）》分析心理描寫刻畫人物形象的技法特點(diǎn)，以及語言、動(dòng)作、神態(tài)及細(xì)節(jié)描寫與人物心理活動(dòng)、性格特征的統(tǒng)一性；③《老人與海（節(jié)選）》分析小說敘事結(jié)構(gòu)和語言的特點(diǎn)，通過分析主人公的心理活動(dòng)，概括主人公的形象特征；④《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》通過分析魔幻色彩的本質(zhì)，探究魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說的特點(diǎn)，探究魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說的價(jià)值和意義。三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《論語》十二章字詞敏于事、就有道、人而不仁、如……何、喻于義、弘毅、克己復(fù)禮、天下歸仁、雖不敏、恕、何莫、興觀群怨、邇、君子、小人三、教材知識(shí)鞏固與拓展2.《大學(xué)之道》字詞：明明德、止、誠、致、格物致知、庶人、壹3.《老子》四章字詞：轂、埏埴、企、伐、矜、余食贅行、物、治亂、累土4.《五石之瓠》字詞：五石之瓠、貽、呺然、龜手、鬻5.《兼愛》字詞：治亂、慈、惡……？、亡、有、勸、交相回歸教材·夯實(shí)基礎(chǔ)——高中語文選擇性必修中冊(cè)知識(shí)梳理一、單元課堂回顧第二單元課題課堂人文主題學(xué)習(xí)任務(wù)群《記念劉和珍君》赴國難真猛士顯真精神悼芳魂小女子鑄大勇毅苦難與新生中華革命傳統(tǒng)作品研習(xí)·文學(xué)作品《包身工》怎一個(gè)“

”了得！《荷花淀》詩化小說是一種“蠱惑”的美一、單元課堂回顧第三單元課題課堂人文主題學(xué)習(xí)任務(wù)群《屈原列傳》楚國雖然“內(nèi)耗”屈原拒絕“躺平”歷史的現(xiàn)場中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)·歷史類散文《蘇武傳》未立寸土之功的功臣

被囚禁十九年的英雄《過秦論》過秦戒漢赤子之心

西漢鴻文沾溉后人《五代史伶官傳序》憂勞興國世稱亞子

逸豫亡身自詡天下二、學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧①《記念劉和珍君》記敘、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，反復(fù)重疊、回旋起伏的表達(dá)效果、抽象事物具象化的描述技巧、反語的作用；②《包身工》選材的點(diǎn)面結(jié)合，時(shí)間與背景交織的雙線結(jié)構(gòu)，描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式；③《荷花淀》詩化小說的特點(diǎn)，人物對(duì)話背后的心理活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧①《屈原列傳》記敘、議論相結(jié)合的寫作技法，直抒胸臆的抒情效果，史學(xué)作品的文學(xué)性和史學(xué)性；②《蘇武傳》對(duì)比手法、個(gè)性化語言、次要人物襯托、典型場景和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的技法；③《過秦論》對(duì)比手法的效果，兼具政論和史論特征的行文思路，記敘、議論相結(jié)合的寫作技法，賦體寫史論的語言風(fēng)格；④《五代史伶官傳序》詳略得當(dāng)?shù)膶懽黠L(fēng)格，以小見大、對(duì)比手法的表達(dá)效果。三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《屈原列傳》（1）字詞博聞強(qiáng)志、治亂、嫻、害、屬草稿、奪、伐、疏、疾、離、間、見、被、誹、絀、詳、幣、誠、商於六百里、如、詐、竟、明年、詭辯、釋、顧反、婚、絕、武關(guān)、因、亡、內(nèi)、之、冀、存、致志、短、遷、懷瑾握瑜、何……為、而……為、于是、之徒、祖、為……所、適、涕、吊、怪、爽然三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《屈原列傳》（2）拓展：間①又間令吳廣之次所旁叢祠中?！蛾惿媸兰摇发谒炫c外人間隔?！短一ㄔ从洝发郾斯?jié)者有間,而刀刃者無厚?！垛叶〗馀！发苤辆┛?得間奔真州,即具以北虛實(shí)告東西二閫,約以連兵大舉?！奶煜椤ぁ吨改箱浐笮颉发莨柿钊顺骤禋w，間至趙矣?！妒酚洝ちH藺相如列傳》⑥讒人間之,可謂窮矣?！肚袀鳌发呔又虚g,樊將軍亡秦之燕,太子容之?！稇?zhàn)國策.燕策三》⑧其御之妻從門間而窺其夫?！蛾套佑咧蕖啡?、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《屈原列傳》（2）拓展：被①芙蓉覆水，秋蘭被涯。——漢·張衡《東京賦》②古者,十一而稅,澤梁以時(shí)入而無禁,黎民咸被南畝而不失其務(wù)?！鳚h桓寬《鹽鐵論》③秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)?！肚G軻刺秦》④若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女蘿。——屈原《九歌·山鬼》⑤已而之細(xì)柳軍，軍吏被甲執(zhí)銳，轂弓弩持滿?！抉R遷《周亞夫軍細(xì)柳》⑥風(fēng)流總被風(fēng)吹雨打去?！翖壖病队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧啡?、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《屈原列傳》（2）拓展：誠①愿陛下矜憫愚誠,聽臣微志,庶劉僥幸?！蛾惽楸怼发谠?“挾太山以超北海,語人曰:‘我不能。’是誠不能也。”——《孟子?梁惠王上》③楚誠能絕齊,秦愿獻(xiàn)商於之地六百里?！肚袀鳌发芙裉煜氯?，益州疲敝，此誠危急存亡之秋也。——諸葛亮《出師表》三、教材知識(shí)鞏固與拓展2.《蘇武傳》（1）字詞字、稍、相窺觀、輩、相當(dāng)、恐、丈人行、歸、因、賂、單于、假吏、斥候、俱、幣、遺、益、方、會(huì)、姊子、沒、陰、相與、閼氏、素、相知、私候、為、幸、貨物、與、發(fā)、生得、治、狀、語、見、乃、負(fù)、訾、即、降、屈、雖、馳、蹈、息、壯、候問、曉、論、相坐、彌、空、汝、顧、畔、何……為、斗、若、終、天雨雪、以為、徙、羝、別、窮厄、檠、亡、安、從、除、更、女弟、愿、斧鉞湯鑊、壹、分、畢、效、喟然、沾衿、詭言、具、上林苑、如、讓、謝、以、物故、凡三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《蘇武傳》（2）拓展：與①我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父?！妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》②相與于無相與,相為于無相為?！肚f子·大宗師》③君不與勝者，而與不勝者?！稇?zhàn)國策·齊策》④何哉？與嬴而不助五國也?！K洵·《六國論》⑤日月逝矣，歲不我與？——《論語·陽貨》⑥孰與君少長。——《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》⑦蹇叔之子與師。——《左傳·僖公三十三年》⑧求之與？抑與之與？——《論語》三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《蘇武傳》（2）拓展：顧①荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之?！薄稇?zhàn)國策·燕策》②未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸?！巍W陽修《新五代史·伶官傳·序》③此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！度龂尽ぶT葛亮傳》④愿君顧先王之宗廟，姑反國統(tǒng)萬人乎？——《戰(zhàn)國策·齊策》⑤大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?！妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》⑥吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！——《戰(zhàn)國策·燕策》⑦人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？——清·彭端淑《為學(xué)一首示子侄》三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《蘇武傳》（2）拓展：亡①民見兇饑則亡，此皆備不具之罪也?！赌?七患》②臧與谷二人相與牧羊，而俱亡其羊。——《莊子?駢拇》③商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。——唐·杜牧《泊秦淮》④追亡事、今不見，但山川滿目淚沾衣?！巍ば翖壖病赌咎m花慢·席上送張仲固帥興元》⑤終不得歸漢,空自苦亡人之境,信義安所見乎?——《蘇武傳》三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《蘇武傳》（2）拓展：謝①秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！”——《戰(zhàn)國策·魏策》②相公倦,謝客矣!客請(qǐng)明日來!——明·宗臣《報(bào)劉一丈書》③當(dāng)亦謝官去，豈令心事違?！啤ね蹙S《送張五歸山》④弟勰所生母潘早齡謝世，顯號(hào)未加?！段簳づ沓峭踣膫鳌发菔骨皼荜柵?dāng)席拜毅以致謝?！苽髌妗读銈鳌发薨⒛钢x媒人：“女子先有誓，老姥豈敢言?！薄犊兹笘|南飛》⑦多謝后世人，戒之慎勿忘?！犊兹笘|南飛》⑧往昔初陽歲，謝家來貴門?！犊兹笘|南飛》三、教材知識(shí)鞏固與拓展3.《過秦論》（1）字詞過秦、固、窺、佐、務(wù)、連衡、斗、于是、西河、既、沒、蒙、因、膏腴、要害、恐懼、會(huì)、弱、愛、致、合從、相與、離衡、之眾、之屬、之徒、之倫、嘗、叩、延敵、逡巡、矢、鏃、弊、追亡逐北、乘、及、長策、亡、履、至尊、鞭笞、卻、愚、黔首、隳、甕牖繩樞、氓隸、中人、躡足、行伍、阡陌、將、云集響應(yīng)、贏、山東、鄉(xiāng)時(shí)、區(qū)區(qū)、八州、九州、為三、教材知識(shí)鞏固與拓展3.《過秦論》（2）拓展：固①臣聞求木之長者，必固其根本?！啤の赫鳌吨G太宗十思疏》②成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強(qiáng)之?！读凝S志異·促織》③生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之?！啤ろn愈《師說》④沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”——《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》⑤如是則兵勁城固，敵國畏之?！盾髯印ね醢浴啡?、教材知識(shí)鞏固與拓展3.《過秦論》（2）拓展：：蒙①孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)?！哆^秦論》②下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣?！蹲髠鳌べ夜哪辍发塾职材芤责┲锥墒乐疁伢逗酰俊肚袀鳌发茏阆掳溆廾?賜書教督以所不及,殷勤甚厚?！獥類痢秷?bào)孫會(huì)宗書》⑤過蒙拔擢,豈敢盤桓。——李密《陳情表》⑥汝之純明而不克蒙其澤乎?——韓愈《祭十二郎文》三、教材知識(shí)鞏固與拓展3.《過秦論》（2）拓展：：愛①王右軍年減十歲時(shí),大將軍甚愛之?！妒勒f新語》②吳廣素愛人，士卒多為用者?！妒酚洝り惿媸兰摇发鄄粣壅淦髦貙毞署堉?。——賈誼《過秦論》④文臣不愛錢，武臣不惜死，天下平矣。——《宋史·岳飛傳》⑤國事至此，予不得愛身?！奶煜椤吨改箱浐笮颉啡?、教材知識(shí)鞏固與拓展3.《過秦論》（2）拓展：：致①士以此方數(shù)千里爭往歸之，致食客三千人?！妒酚洝の汗恿袀鳌发谂袩o偏斜，何意致不厚?！队衽_(tái)新詠·古詩為焦仲卿妻作》③余幼好書，家貧難致。——清·袁枚《黃生借書說》④永寧元年，稱病上書致仕。——《后漢書》⑤假輿馬者，非利足焉而致千里?！秳駥W(xué)》⑥欲誠其意者，先致其知?！抖Y記·大學(xué)》三、教材知識(shí)鞏固與拓展3.《過秦論》（2）拓展：：卻①何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。——《夜雨寄北》②一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬點(diǎn)正愁人?！啤ざ鸥Α肚发蹍s之為不恭。——《孟子·萬章下》④卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。——《過秦論》⑤后秦?fù)糈w者再,李牧連卻之?！读鶉摗发尴嗳缫虺骤祬s立,椅柱,怒發(fā)上沖冠?！读H藺相如列傳》三、教材知識(shí)鞏固與拓展4.《五代史伶官傳序》（1）字詞

原、之所以、所以、以、所立、背、恨、與、爾、其、乃、遣、

少牢、負(fù)、納、方、系、組、仇讎、顧、抑、本、可以、逸豫、

伶人、為、豈……哉、獨(dú)三、教材知識(shí)鞏固與拓展3.《五代史伶官傳序》（2）拓展：：原①原其所以然者，讒邪并進(jìn)也?！稘h書·劉向傳》②城降，令出罵者斬之，不罵者原之?！妒酚洝じ咦姹炯o(jì)》③晚訂軍資未送者并停,元年軍糧逋余者原其半?！蛾悤じ咦婕o(jì)下》④坐屬疾，于楊列橋觀斗鴨，為有司所糾，原不問?！端螘ね跎_(dá)傳》三、教材知識(shí)鞏固與拓展3.《五代史伶官傳序》（2）拓展：：負(fù)①風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力?！肚f子·逍遙游》②夫楚兵雖強(qiáng)，天下負(fù)之以不義之名，以其背明約而殺義帝也?！稘h書·英布傳》③負(fù)子而登墻，謂之不祥，為其一人隕而兩人傷。——《淮南子·說林訓(xùn)》④一身逋負(fù)愁賒酒，滿眼關(guān)山悔上樓?！巍り懹巍峨s興》⑤趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。——《廉頗藺相如列傳》⑥相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙?！读H藺相如列傳》⑦臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！读H藺相如列傳》三、教材知識(shí)鞏固與拓展3.《五代史伶官傳序》（2）拓展：：豫①憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！段宕妨婀賯餍颉发诩昂偷奂次?轉(zhuǎn)中常侍，豫參帷幄。——《后漢書·宦者傳·蔡倫》③宜遣使者行邊兵豫為備，敕視諸羌，毋令解仇，以發(fā)覺其謀?！稘h書·趙充國辛慶忌傳》回歸教材·夯實(shí)基礎(chǔ)——高中語文選擇性必修下冊(cè)知識(shí)梳理一、單元課堂回顧第一單元課題課堂人文主題學(xué)習(xí)任務(wù)群單元寫作任務(wù)《氓》我把戀愛與婚姻繅成絲繡在我摘過的每一片桑葉上詩意人生中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)·詩詞文學(xué)鑒賞與評(píng)論《離騷》中國歷史上第一個(gè)以個(gè)體形象出現(xiàn)的偉大詩人《孔雀東南飛》那個(gè)相思的渡口是你我必經(jīng)的地方《蜀道難》《蜀相》太白子美同知己噫吁蜀地各憂情《望海潮》《揚(yáng)州慢》十里春風(fēng)與荷塘半是繁華半是殤一、單元課堂回顧第二單元課題課堂人文主題學(xué)習(xí)任務(wù)群單元寫作任務(wù)《阿Q正傳》披著羊皮和狼皮的“人”時(shí)代鏡像中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)·各類文學(xué)作品語言的錘煉《邊城》我行過許多地方的橋，看過許多次數(shù)的云，喝過許多種類的酒，卻只愛過一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人。《大堰河——我的保姆》唯愛永恒，銘記偉大《再別康橋》為“伊”記一場夢(mèng)《一個(gè)消逝了的山村》《秦腔》聯(lián)想與觀察·寧靜與熱鬧《茶館》莫談國事？一、單元課堂回顧第三單元課題課堂人文主題學(xué)習(xí)任務(wù)群單元寫作任務(wù)《陳情表》把悲歡譜作曲為你彈起

才感傷何為身不由己至情至性中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)·寫景抒情散文說真話，抒真情《項(xiàng)脊軒志》極淡之筆，極致之情《蘭亭集序》樂不忘形，死生亦大《歸去來兮辭》一個(gè)人成為他自己了，那就是達(dá)到了幸福的頂點(diǎn)《種樹郭橐駝傳》《石鐘山記》種樹訪山憑耳目，探疑明理賴辨心一、單元課堂回顧第四單元課題人文主題學(xué)習(xí)任務(wù)群單元寫作任務(wù)《自然選擇的證明》求真求實(shí)科學(xué)文化論著研習(xí)·自然科學(xué)及科學(xué)史文章修改《宇宙的邊疆》《天文學(xué)上的曠世之爭》古詩詞誦讀《擬行路難（其四）》《登快閣》《客至》《臨安春雨初霽》二、學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧①《詩經(jīng)》“哀而不傷”的特點(diǎn)，賦比興的手法；②《楚辭》“香草美人”意象群，象征的手法；③《孔雀東南飛》雙線敘事結(jié)構(gòu)，對(duì)話中的細(xì)節(jié)及人物心理活動(dòng)；④《蜀道難》虛實(shí)相生的藝術(shù)技法，《蜀相》“沉郁頓挫”的詩風(fēng)；⑤《望海潮》《揚(yáng)州慢》意象與意境的關(guān)系。⑥學(xué)會(huì)鑒賞古詩詞：語言、構(gòu)思、意象、意境、情感、技法、體式、題材、時(shí)代、風(fēng)格流派等角度。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧①《阿Q正傳》阿Q形象的典型性與普遍性，特殊時(shí)代的民族心理，扁平人物與圓形人物，悲喜劇的有機(jī)統(tǒng)一，白描、心理描寫等技巧；②《邊城》“鄉(xiāng)土小說”“詩化小說”的特點(diǎn)，典型意象、心理描寫等技巧；③《大堰河》散文化詩歌語言特點(diǎn)，典型意象及文本細(xì)節(jié)；④《再別康橋》“新月派”詩歌的“三美”特點(diǎn)，語言的錘煉；⑤《一個(gè)消逝了的山村》《秦腔》散文的創(chuàng)作思路及行文脈絡(luò)，描寫的技巧及效果，充滿地方特色的語言風(fēng)格。⑥《茶館》戲劇的特征，，充滿地方特色的語言風(fēng)格。⑦學(xué)會(huì)語言的錘煉：推敲詞語、運(yùn)用句式、巧用修辭、保證趣味（情與理）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧①《陳情表》“動(dòng)之以情，曉之以理”的陳情藝術(shù)，傳承中華“孝”文化；②《項(xiàng)脊軒志》平淡質(zhì)樸的語言風(fēng)格及表達(dá)效果，發(fā)掘日?，嵤碌臄⑹率闱閮r(jià)值，記物、敘事、抒情相結(jié)合的表達(dá)技巧；③《蘭亭集序》景語與情語，生命的覺醒與哲思；④《歸去來兮辭》景語與情語，生命的覺醒與哲思，敘事、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)技巧；⑤《種樹郭橐駝傳》《石鐘山記》“事”與“理”的關(guān)系，說理散文的藝術(shù)特點(diǎn)，探疑明理的質(zhì)疑精神。⑥學(xué)會(huì)說真話，抒真情：修養(yǎng)與態(tài)度、真情實(shí)錄、吐露心聲、端正寫作態(tài)度、抒情方式二、學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧①《自然選擇的證明》《宇宙的邊疆》閱讀科學(xué)論著的一般方法，科學(xué)論著的表述方式和語言特點(diǎn)（專業(yè)性和邏輯性）；②《天文學(xué)上的曠世之爭》閱讀科學(xué)論著的一般方法，古代中國在自然科學(xué)領(lǐng)域研究的價(jià)值和意義，理性思考和科學(xué)質(zhì)疑的精神；③文章修改：完善立意（是否集中，是否深刻：小中求大、平中求奇、因中探源、逆向思維、辯證分析等）、增刪材料（是否恰當(dāng)，是否典型）、調(diào)整結(jié)構(gòu)（是否合理）、推敲語言三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《詩經(jīng)》（1）字詞氓、蚩蚩、貿(mào)、匪、子、至于、愆、將（qiānɡ）、以為、乘、涕、卜筮、咎、賄、耽、說、而、三歲、爽、罔、靡、夙、遂、咥、總角、晏（2）基礎(chǔ)知識(shí)詩經(jīng)六義、《詩經(jīng)》的“哀而不傷”三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《詩經(jīng)》（3）拓展：貿(mào)、子、至于、愆、咎、賄、而、總角①氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。——《詩·衛(wèi)風(fēng)·氓》②愿以潭上田貿(mào)財(cái)以緩禍?！谠队乐莅擞洝发廴糍Q(mào)然提議予之教育計(jì)劃,似嫌冒昧?！濉と蓍b《西學(xué)東漸記》補(bǔ)充：貿(mào)（意思為“換”）：易、更貿(mào)（意思為“買”）：市、貨、沽、糴三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《詩經(jīng)》（3）拓展：貿(mào)、子、至于、愆、咎、賄、而、總角①王者之制祿爵：公、侯、伯、子、男凡五等?！抖Y記·王制》②子時(shí)得陽氣，而丑則雞鳴。——《西游記》③吾子與子路孰賢？——《孟子》④率妻子邑人來此絕鏡?！短一ㄔ从洝费a(bǔ)充：吾曹、吾儕、爾曹、若屬、鄙人、鄙邑、公三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《詩經(jīng)》（3）拓展：貿(mào)、子、至于、愆、咎、賄、而、總角①越長城之限,至于泰安。——《登泰山記》②自孝文不豫，勰常居中，親侍醫(yī)藥，夙夜不離左右，至于衣不解帶，亂首垢面?！侗笔贰の号沓峭踣膫鳌发劢裰⒄?，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？——《論語·為政》④孤不度得量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖獗，至于今日。——《三國志·蜀志·諸葛亮傳·隆中對(duì)》三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《詩經(jīng)》（3）拓展：貿(mào)、子、至于、愆、咎、賄、而、總角①街亭之役，咎由馬謖，而君引愆?！度龂尽ぶT葛亮傳》②匪我愆期?！对姟ばl(wèi)風(fēng)·氓》③念竇娥葫蘆提當(dāng)罪愆。——《竇娥冤》④功成身不退,自古多愆尤。——唐.李白補(bǔ)充：愆（意思為“罪過，過錯(cuò)”）：咎、戾、釁、尤愆（意思為“拖延”）：逋三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《詩經(jīng)》（3）拓展：貿(mào)、子、至于、愆、咎、賄、而、總角①爾卜爾筮，體無咎言。——《衛(wèi)風(fēng)·氓》②以彰其咎。——諸葛亮《出師表》③或咎其欲出者。——宋·王安石《游褒禪山記》④成事不說,遂事不諫,既往不咎。——《論語·八佾》補(bǔ)充：咎（意思為“指責(zé)，責(zé)備”）：短、非、斥、望、尤、病、過、譴、責(zé)、讓、難、說、誹、詰、譙、怨三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《詩經(jīng)》（3）拓展：貿(mào)、子、至于、愆、咎、賄、而、總角①以爾車來，以我賄遷?！对姟ばl(wèi)風(fēng)·氓》②孟獻(xiàn)子聘于周，王以為有禮，厚賄之?！蹲髠鳌ば拍辍发劬庸俦刭V。——宋·司馬光《訓(xùn)儉示康》補(bǔ)充：賄（意思為“財(cái)物”）：訾（通“貲”）、貲、赍、賂、貨賄（意思為“贈(zèng)送”）：赍、遺、饋三、教材知識(shí)鞏固與拓展1.《詩經(jīng)》（3）拓展：貿(mào)、子、至于、愆、咎、賄、而、總角襁褓（不滿周歲）、垂髫（3-8歲）、總角（男未冠,女未笄，8、9歲至13、14歲）、豆蔻（女子13-14歲）、及笄（既笄，女子15歲結(jié)婚年紀(jì)）、束發(fā)（男子15歲）、碧玉年華（女子16歲）、弱冠（男子20歲）、而立、不惑、知命、耳順（花甲）、古稀、耄耋、期頤三、教材知識(shí)鞏固與拓展2.《離騷》（1）字詞庚寅、揆、肇、涕、所善、偭、繩墨、忳、侘傺、窮困、尤、離、茍三、教材知識(shí)鞏固與拓展2.《離騷》（2）拓展庚寅、揆、肇、涕、所善、偭、繩墨、忳、侘傺、窮困、尤、離、茍①揆其所以，雖未必盡由于此，亦不可不以為戒?！剁R花緣》②舜臣堯,舉八愷,使主后土,以揆百事,莫不時(shí)序,地平天成。——《左傳》③先圣后圣，其揆一也?！睹献印るx婁下》補(bǔ)充：百揆/首揆/揆席/揆諸現(xiàn)實(shí)，殷鑒在前/揆諸現(xiàn)實(shí)，反觀當(dāng)下/揆諸現(xiàn)實(shí)，星燧貿(mào)遷/揆情度理三、教材知識(shí)鞏固與拓展2.《離騷》（2）拓展庚寅、揆、肇、涕、所善、偭、繩墨、忳、侘傺、窮困、尤、離、茍①茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！T葛亮《出師表》②茍粟多而財(cái)有余，何為而不成?——漢·賈誼《論積貯疏》③上司訪知，見世叔一絲不茍，升遷就在指日。——清·吳敬梓《儒林外史》④茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。——清·林則徐補(bǔ)充：不敢茍同、茍延殘喘、茍且偷生、蠅營狗茍、不茍言笑目不茍視三、教材知識(shí)鞏固與拓展3.《孔雀東南飛》（1）字詞為仲卿母所遣、及時(shí)相遣歸、卻與小姑別、誓天不相負(fù)、君既若見錄逆以煎我懷、否泰如天地、