角的初步認識說課稿

角的初步認識說課稿各位老師好：我今天的說課內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級上冊第三單元第一課時：角的初步認識，下面我將從教材分析、學情分析、課程目標及重難點、教法、教學過程五個方面進行說課。教材分析角的初步認識這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。教材從學生熟悉的校園生活情境引出角，并從觀察實物中抽象出角，再通過學生實際操作活動，如找角，畫角，折角等加深學生對角的認識和掌握角的基本特征，為以后進一步學習其他幾何知識奠定了基礎。學情分析角在實際生活中有著豐富的“原型”，二年級學生雖然能夠辨認現(xiàn)實生活中的很多角，但只是對角有一些朦朧的認識。因此本課將以教學活動為主，從生活中認識角，從實物中抽象角，在操作中感知角，從而使學生掌握角的本質(zhì)屬性。教學目標及重難點知識與技能：結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各個部分名稱，初步會使用尺子畫角，會用疊合法比較角的大小。過程與方法：通過觀察與操作等活動，建立角的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。情感、態(tài)度與價值觀：使學生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學生學習的興趣；通過學生自己制作，增強學生的數(shù)學應用意識。重難點：認識角及正確畫角教法本節(jié)課我采用了引導探索法和動手操作法的相結(jié)合形式。利用情境圖，通過找角，畫角，折角，比角等操作活動讓學生充分感知角的特征。教學流程為了實現(xiàn)以上教學目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)的教學流程。、找不同類，激趣引入一堂課的成功，離不開新穎有趣的課堂導入。我首先設計了找不同類的游戲，第一題是從四邊形中找出三角形，由此提出疑問，為什么三角形不同類，因為其他圖形四個角，而三角形是三個角，由此引出角。第二題從三角形中找出角，通過這個題，讓學生對角有個初始印象。、引導探究，學習新知在主題圖中找角讓學生從熟悉的校園生活中找角，吸引學生注意力，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。結(jié)合情境認識角在主題圖找角后，把剪刀、鐘表、三角尺放大，這三個圖都是角，從而把角從實際物體上抽象出來。讓學生仔細觀察并思考這三個角有什么相同的地方，引導學生得出角是尖尖的，有兩條直直的邊。從而學生得知角是由一個頂點和兩條邊組成。體驗感悟畫角學生對角有了初步認識，讓學生自己畫角，我在旁邊指導更正。讓學生掌握畫角要領，提示畫角要用直尺。折角比角讓學生獨立折角，學生在折角過程中感知角的頂點和邊的特征。由于學生所折的角大小不同，我將引導學生的、對所折角進行觀察比較。動手操作活動角和學生做把活動角變大變小的游戲，并觀察硬紙條剪掉一些角的大小有沒有變化，讓學生發(fā)現(xiàn)并概括：角的大小和兩邊的長短沒有關系，和兩邊叉開的大小有關。這樣就將難點分散到動手操作中了。、巧設練習，鞏固提高在這一環(huán)節(jié)我設計了兩道題，一道是判斷角，一道是數(shù)角。這兩道題是對角的認識