第21課《小圣施威降大圣》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第21課《小圣施威降大圣》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文七年級上冊《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《西游記》的相關(guān)文學(xué)常識，積累文中重點(diǎn)字詞的讀音和字形。

2.梳理故事情節(jié)，分析孫悟空和二郎神的形象特點(diǎn)。

3.品味文中幽默詼諧的語言，感受古典名著的魅力。

4.學(xué)習(xí)通過動作、語言等描寫來刻畫人物形象的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。

2.分析孫悟空和二郎神的形象特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.品味文中幽默詼諧的語言。

2.學(xué)習(xí)通過動作、語言等描寫來刻畫人物形象的方法。

四、教學(xué)方法

講授法、討論法、朗讀法

五、教學(xué)過程

第一課時

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看神話小說嗎今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自中國古典四大名著之一《西游記》的文章——《小圣施威降大圣》。(板書課題)

(二)文學(xué)常識介紹

1.《小圣施威降大圣》選自中國古典四大名著之一《西游記》,作者是吳承恩，字汝忠，別號射陽山人，山陽(今江蘇淮安)人，明代小說家。

2.“小圣"指二郎神，“大圣”指孫悟空。

(三)字音字形積累

1.字音

掣(chè)淬(cuì)覓(mì)模(mó)

提(dī)幌(huǎng)愕(è)降(xiáng)

欞(líng)看(kān)擎(qíng)睜(zhēng)

2.字形

zōng(蹤)跡miào(廟)宇shén(神)通huānghuāng(慌慌)張張尋mì(覓)

(四)整體感知

1.朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)答案：本文主要講述了孫悟空與二郎神斗法的故事。2.梳理故事情節(jié)

(五)分析孫悟空的形象特點(diǎn)

1.文中哪些地方體現(xiàn)了孫悟空的神通廣大

預(yù)設(shè)答案：孫悟空能變作麻雀兒、大鶿老、魚兒、水蛇、花鴇、廟宇等，還會駕筋斗云，一縱十萬八千里，體現(xiàn)了他的神通廣大。

2.孫悟空的性格還有哪些特點(diǎn)

預(yù)設(shè)答案：從孫悟空與二郎神的斗法中，可以看出他機(jī)智靈活、勇敢無畏的特點(diǎn)。

(六)分析二郎神的形象特點(diǎn)

1.二郎神是如何與孫悟空斗法的

預(yù)設(shè)答案：二郎神根據(jù)孫悟空的變化，及時做出相應(yīng)的變化來克制他，如孫悟空變作麻雀兒，二郎神就變作餓鷹兒；孫悟空變作大鶿老，二郎神就變作大海鶴等。

2.從二郎神的行為中可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)

預(yù)設(shè)答案：二郎神機(jī)智、善戰(zhàn)，對孫悟空的變化了如指掌，能夠迅速做出應(yīng)對。

(七)課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了《西游記》的相關(guān)文學(xué)常識，學(xué)習(xí)了文中的生字詞，梳理了故事情節(jié)，分析了孫悟空和二郎神的形象特點(diǎn)。下節(jié)課我們將繼續(xù)品味文中幽默詼諧的語言，感受古典名著的魅力。

(八)布置作業(yè)

1.抄寫文中的生字詞。

2.閱讀《西游記》中與孫悟空相關(guān)的其他章節(jié)，加深對孫悟空形象的理解。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.提問學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如《西游記》的作者、“小圣"和“大圣”分別指誰、文章的主要內(nèi)容等。

2.請學(xué)生復(fù)述孫悟空與二郎神斗法的過程。(二)品味語言

1.文中有許多幽默詼諧的描寫，找出來讀一讀，并說說這樣寫的好處。

預(yù)設(shè)答案：如“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住",這里將金箍棒捏做繡花針，充滿了想象力，讓人忍俊不禁，同時也表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智。

2.分析下面句子的語言特點(diǎn)。

(1)那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也!走了這猴精也!”預(yù)設(shè)答案：這句話通過對六兄弟的動作和語言描寫，生動地表現(xiàn)出他們的慌張，同時“走了這猴精也!走了這猴精也!"的重復(fù)，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和幽默感。

(2)他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈霄宮定是我坐也?！?/p>

預(yù)設(shè)答案：這句話表現(xiàn)出孫悟空的自信和狂妄，語言簡潔明了，符合他的性格特點(diǎn)。

(三)學(xué)習(xí)描寫方法

1.文中運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫人物形象

預(yù)設(shè)答案：文中運(yùn)用了動作、語言、心理等描寫方法來刻畫人物形象。如“大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里"運(yùn)用了動作描寫，表現(xiàn)出孫悟空的勇敢；“他雖年劫修長，也不應(yīng)久占在此。常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家?！边\(yùn)用了語言描寫，表現(xiàn)出孫悟空的反抗精神；“那大圣聞言，暗笑道：‘這如來十分好呆!我老孫一筋斗去十萬八千里。他那手掌，方圓不滿一尺，如何跳不出去’"運(yùn)用了心理描寫，表現(xiàn)出孫悟空的自信。

2.選擇一種描寫方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

預(yù)設(shè)答案：學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

(四)拓展延伸

1.古典小說《西游記》膾炙人口，據(jù)此衍生出了很多有趣的歇后語，如“豬八戒照鏡子——里外不是人”“孫悟空的眼睛——火眼金睛”等，你能根據(jù)課文內(nèi)容寫一個歇后語嗎

預(yù)設(shè)答案：如來佛捉孫大圣——易如反掌；如來掌上翻跟頭——跳不出去(逃不出手掌心);孫悟空遇著如來佛——無法可使；如來佛治孫悟空——強(qiáng)中還有強(qiáng)中手。

2.孫悟空為什么會同意與如來打賭這對你有何啟發(fā)

預(yù)設(shè)答案：從如來角度，如來開出的條件誘人，若孫悟空能夠一筋斗翻出如來的手掌，如來便把玉帝的天宮讓給孫悟空，是激將法；如來對孫悟空知根知底。從悟空角度，孫悟空認(rèn)為自己

一個筋斗就是十萬八千里，逃離如來佛祖方圓不滿一尺的手掌很簡單。

啟發(fā)：要謙虛，不能狂妄自大，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，不了解對手就很可能輸給對手。

(五)課堂小結(jié)

本節(jié)