生命的哲思-第16課《我為什么而活著》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

生命的哲思—第16課《我為什么而活著》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)生命的哲思——初中語文八年級(jí)上冊(cè)《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《我為什么而活著》是統(tǒng)編版教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元《散文二篇》中的第二篇文章，也是一篇自讀課文。本單元的人文主題是“情感哲思”，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，體會(huì)豐富多彩的自然景象和社會(huì)生活，以及作者表達(dá)出來的獨(dú)特情感和深刻的人生感悟。單元的語文要素是反復(fù)品味、欣賞語言。體會(huì)作者對(duì)生活的思考和感悟，并了解不同類型散文的特點(diǎn)。本文用凝練的語言概括了作者一生的三大追求，然后分別展開。文章篇幅短小，意蘊(yùn)深刻，文采斐然，值得認(rèn)真揣摩。

學(xué)情分析

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了不少散文，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《背影》《白楊禮贊》等散文，對(duì)托不同的散文風(fēng)格有了一定的了解，已經(jīng)初步具備了閱讀散文，品味不同散文風(fēng)格的能力。但是本文是一篇哲理性散文，學(xué)生對(duì)文中深刻內(nèi)涵的理解有一定的難度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加以理解。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合關(guān)鍵句，理解文章觀點(diǎn)，理清課文的行文思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.改寫文本，體會(huì)作者的情思和哲理。

3.品味文章富有表現(xiàn)力的語言，對(duì)比閱讀了解，體會(huì)哲理性散文的特點(diǎn)。結(jié)合自己體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)其中包含的人生哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.結(jié)合關(guān)鍵句，理解文章觀點(diǎn)，理清課文的行文思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.改寫文本，體會(huì)作者的情思和哲理。

3.品味文章富有表現(xiàn)力的語言，對(duì)比閱讀了解，體會(huì)哲理性散文的特點(diǎn)。結(jié)合自己體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)其中包含的人生哲理。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

屠格涅夫說：我熱愛生命，熱愛生命的真實(shí)和生命的偶然，以及瞬間即逝的美。人的一生應(yīng)該怎樣度過？今天，我們就一起走進(jìn)哲學(xué)家羅素筆下的《我為什么而活著》，感受作者對(duì)生命的思考。

二、改寫文本，體會(huì)結(jié)構(gòu)

1.本文在構(gòu)思上十分巧妙，同學(xué)們默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，說一說你發(fā)現(xiàn)了多少個(gè)與“三”有關(guān)的結(jié)構(gòu)。

明確：文章在結(jié)構(gòu)上是“總-分-總"三段論式的結(jié)構(gòu)。還表達(dá)了三種感情：對(duì)愛情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)人類苦難不可遏制的同情。此外，中間三個(gè)自然段分別按照開頭提到的三種情感分別展開。在寫尋求愛情的理由，尋求知識(shí)的理由上都是寫了三個(gè)。

2.改寫文本：從中間三段中提煉出三個(gè)闡明觀點(diǎn)的句子，關(guān)聯(lián)開頭結(jié)尾段，把文本改寫成一首現(xiàn)代詩歌。學(xué)生改寫后展示，學(xué)生互評(píng)。

示例：

愛情的渴望，知識(shí)的追求，

對(duì)人類苦難不可遏制的同情心，

三種純潔無比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。

我尋求愛情，

首先，他能給我?guī)砜裣玻?/p>

還有，它能解除孤寂，

最后，愛情的結(jié)合可以看到仙境的縮影。

我尋求知識(shí)

希望了解人的心靈

知道星辰如何發(fā)光

理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。

同情心把我?guī)Щ貕m世

饑餓的兒童、被折磨的受害者、無助的老人

以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界的不幸

我渴望減輕世間一切的痛苦

這就是我的一生

如果有機(jī)會(huì)的話

我還樂意再活一次。

二、細(xì)讀文本，品味語言

1.這是一篇這里性散文，圈點(diǎn)勾畫出你人文蘊(yùn)含哲理的句子，與同學(xué)們交流。

預(yù)設(shè)一：我尋求愛情，首先是因?yàn)椤欢罱K我還是得到了它。

明確：體現(xiàn)了邏輯之美。觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，層層展開，用“首先”“其次"最后”串聯(lián)全段，邏輯嚴(yán)密。

預(yù)設(shè)二：對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。

明確：這三種情感呈現(xiàn)由“小"到“大”再到“博",從利于自己，到利于他人，利于眾生的升華，存在著情感上由淺入深、境界上由低到高的邏輯關(guān)系，層層遞進(jìn)，思路嚴(yán)謹(jǐn)。這一長句，直抒胸臆，提出觀點(diǎn)。不以華麗的句子見長，卻以其內(nèi)在的思想力量打動(dòng)人心，以其高遠(yuǎn)的立意令人折服。其中包括了個(gè)人情感、治學(xué)追求和博愛精神等三個(gè)方面，包含作者價(jià)值觀、人生觀，給讀者以深刻的思考和深深的震撼。

2.結(jié)合下列補(bǔ)充材料，思考：文中哪些句子能夠很好體現(xiàn)作者對(duì)知識(shí)、對(duì)愛情、對(duì)弱者的同情的句子，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

材料一：羅素在文中說的“最終我還是得到了它”指的是他的第四次婚姻，即在80歲與伊迪絲·芬奇結(jié)婚。羅素在晚年給伴侶的小詩中，曾用詩句“多年孤獨(dú)的歲月之后，我懂得了什么是愛、什么是生命"來表達(dá)對(duì)愛情的深切體驗(yàn)。

材料二：羅素一生著書71種，可謂著作等身。著述設(shè)計(jì)哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治等多個(gè)領(lǐng)域，代表作品有《西方哲學(xué)史》《哲學(xué)問題》《自由之路》《數(shù)學(xué)原理》等。

材料三：羅素一生追求真理。他始終關(guān)注和同情弱勢(shì)群體、婦女群體，積極參加社會(huì)政治活動(dòng)，為維護(hù)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、對(duì)比閱讀，感受風(fēng)格

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的文章，比較《背影》《白楊禮贊》與本文的不同之處，并填寫下列表格。

明確：《背影》是寫人記事散文，以父親背影為載體，表達(dá)了父子之間深切的感情，文章詳略得當(dāng)，語言質(zhì)樸典雅?！栋讞疃Y贊》是一篇托物言志散文，情感的載體是白楊樹，作者贊揚(yáng)了北方軍民團(tuán)結(jié)一致、力爭(zhēng)上游的精神，采用了象征、對(duì)比、烘托等手法，語言充滿激情?！段覟槭裁炊钪肥且黄茱L(fēng)理性散文，從三個(gè)方面闡述了自己對(duì)生命的熱愛，直接說理，語言坦誠耐人尋味。

課堂小結(jié)

人的幸福，來自親情、友情和愛情，當(dāng)然，像羅素這樣的偉人的人生幸福還來自對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)人類的同情，但是每一個(gè)對(duì)幸福的定義和追求也是不一樣的。宋代有一個(gè)詞人叫秦觀，他寫過一首詞，叫《鵲橋仙》，描繪愛情的美好，他說“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，多美好啊!金風(fēng)玉露一相逢，見上