初中語(yǔ)文21《望岳》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文21《望岳》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境，用自己的語(yǔ)言描繪泰山雄偉神奇的景色。

2、體會(huì)作者的思想感情，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。（教學(xué)重點(diǎn)）

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系，做到知人論世。（教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)重難點(diǎn)

1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境，用自己的語(yǔ)言描繪泰山雄偉神奇的景色。

2、體會(huì)作者的思想感情，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。（教學(xué)重點(diǎn)）

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系，做到知人論世。（教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課（1分鐘）

同學(xué)們，有這樣一位詩(shī)人：他“七齡思即壯，開(kāi)口詠鳳凰”，幼年聰慧；他“庭前八月梨棗熟，一日上樹(shù)能千回”，少年頑皮；他一生憂國(guó)，“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂"；他也曾青年壯志，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

同學(xué)們，知道他是誰(shuí)嗎？

二、讀﹒感詩(shī)味，明詩(shī)意（8分鐘）

今天，就讓我們一起走近詩(shī)人杜甫，走進(jìn)他的詩(shī)歌《望岳》（板書）。

1.詩(shī)歌體裁:

打開(kāi)書，我們來(lái)看看這首詩(shī)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一首五言律詩(shī)（體裁）。

什么是五言？什么叫律詩(shī)？（引出并板書：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）

師板書：格律詩(shī)--音韻美

2.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀，正字音，劃停頓。

3.燈片展示，自讀這首詩(shī)。

4.同桌學(xué)生互讀、指點(diǎn)，然后請(qǐng)1-2位同學(xué)示范朗讀，老師指導(dǎo)。

5.生齊讀，結(jié)合注釋解詩(shī)意，抽一生把注釋連綴成篇說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

大家思考詩(shī)人寫景時(shí)站在哪兒？是從什么角度“望岳"的？

(師引導(dǎo)并板書：遠(yuǎn)望--近望--細(xì)望--想望)

6.朱德曾這樣評(píng)價(jià)他----草堂傳后世，詩(shī)圣著千秋。

三、讀﹒繪詩(shī)景，悟詩(shī)情（20分鐘）

1.同學(xué)們，杜甫筆下的泰山到底怎么樣呢？請(qǐng)你們運(yùn)用想象，加入優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)修飾，給大家描繪一下你眼中的泰山，如果你有想到的好詞好句在本子上寫一寫。

2.學(xué)生展示，師示范，生齊讀。

五岳之首的泰山啊,怎么樣呢那一脈蒼莽的青色,蓊蓊郁郁地,綿延在齊魯大地上,望也望不到邊際。

大自然的神奇俊秀,仿佛都在這山上凝聚,那山北山南一邊暗一邊明,如同被分割為黃昏和拂曉。

看峰巒迭起,云霧起伏,胸中蕩起一陣陣浩然之氣,睜大眼睛,極目追蹤那暮歸的鳥兒隱入了霧靄重重的山林,視野極其開(kāi)闊。

啊,將來(lái)我一定要登上泰山的頂峰,到上面俯視群山,那群山都匍伏在泰山腳下,就顯得渺小了。

3.杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的創(chuàng)作作風(fēng)青年時(shí)期就已養(yǎng)成，從詩(shī)中可以看出，他對(duì)語(yǔ)言十分講究精煉。這首詩(shī)又有什么驚人之句呢？他又用什么方法向我們展現(xiàn)了泰山之景？

請(qǐng)同學(xué)們分小組合作交流前三聯(lián)，按老師給出的句式進(jìn)行賞析，等會(huì)兒在班上進(jìn)行分享。

詩(shī)中兩句運(yùn)用（手法），描繪出了泰山（特點(diǎn)），蘊(yùn)藏了作者_(dá)__的情感。

示例：

（1）岱宗夫如何齊魯青未了。一-一設(shè)問(wèn)修辭手法，遠(yuǎn)望的角度。

開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，從齊到魯看不到盡頭，表現(xiàn)了泰山的綿延不絕。

（2）造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。一-一擬人、比喻修辭手法，虛實(shí)結(jié)合的手法，近望的角度。

“鐘"字是聚集之意,運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)大自然對(duì)泰山的厚愛(ài)，將神奇和秀麗聚集于此。

“割”字，含泰山分割天色之意，描繪了泰山將天色分割，山北山南昏曉分明的畫面，突出了泰山遮天蔽日的形象。

（3）蕩胸生層云，決眥人鳥。一--寓情于景的手法，細(xì)望的角度

這兩句詩(shī)亦景亦情，情由景生，蘊(yùn)藏了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

3.生展示，師板書：

寫景詩(shī)---綿延不絕、高大巍峨、神奇秀麗

抒情詩(shī)---喜愛(ài)、贊美

四、讀﹒知其人，詩(shī)言志（10分鐘）

1.詩(shī)言志

是啊，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"。此刻的詩(shī)人面對(duì)眼前的仙境，產(chǎn)生了怎樣的想法呢我們一齊找找——生齊：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

師：同學(xué)們，詩(shī)人僅僅是為了登上泰山的頂峰嗎？

（出示寫作背景）

師引導(dǎo)，詩(shī)言志，板書：

言志詩(shī)--不畏艱險(xiǎn)、勇攀頂峰

小結(jié)：詩(shī)人熱情贊美了泰山的高大雄偉和神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰，俯視一切的雄心壯志和豪邁氣概。

2.本詩(shī)有律詩(shī)的音韻之美，泰山的景色如畫，再加以詩(shī)人飽含情感，胸懷壯志，被后人譽(yù)為“千古絕唱”，明代莫如忠有詩(shī)作證“齊魯?shù)浇袂辔戳耍}詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人？"。無(wú)疑，它將與泰山同垂不朽。

3.知其人。過(guò)了20年左右，47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象，帶給你的感覺(jué)是否相同？來(lái)，我們一起來(lái)看《春望》，聰明的你，在細(xì)心品讀中是否發(fā)現(xiàn)了與本詩(shī)的異同。

生齊讀，師提示