初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)24《石壕吏》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)24《石壕吏》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《石壕吏》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元第24課的課文，這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人親身經(jīng)歷，描寫(xiě)了差役半夜捉人的悲慘故事，表現(xiàn)安史之亂給人民帶來(lái)的苦難，含蓄地揭露了官吏的橫暴，贊揚(yáng)了老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、感情真摯深沉。

學(xué)情分析：

學(xué)生可以結(jié)合注釋以及《績(jī)優(yōu)學(xué)案》上的翻譯弄懂詩(shī)歌大意，但對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解缺乏方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)中所描寫(xiě)的苦難難以形成共鳴。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句，理解作者情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀懂大意，讀出情感；

2.品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)中的“苦"；

3.誦讀詩(shī)歌，把握主旨。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品讀苦難，體會(huì)百姓之苦、作者之苦、時(shí)代之苦。

2.感悟詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)

拓展杜甫其他作品中的“苦”。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

杜甫的詩(shī)歌把時(shí)代災(zāi)難、民生涂炭和個(gè)人不幸結(jié)合起來(lái)，用寫(xiě)實(shí)的手法反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，今天我們跟隨杜甫走近他筆下的石壕村，看看發(fā)生了什么。

二、整體感知

1.作者及代表作品

（1）檢查預(yù)習(xí)，完成填空

杜甫，字_____________，號(hào)_____________，別稱(chēng)_____________，代偉大的。

詩(shī)人，他的詩(shī)篇像一面鏡子，廣泛而深刻地反映了“安史之亂"前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。他的詩(shī)歌被公認(rèn)為“”，他本人也被尊稱(chēng)為“"。

（2）杜甫的代表作品

《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》

三別：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》

2.朗讀詩(shī)歌

（1）聽(tīng)讀詩(shī)歌，標(biāo)注重點(diǎn)字音

逾墻走三男鄴城戍老嫗如聞泣幽咽

（2）自讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏、停頓

自主朗讀，在文中畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏。

（3）再讀詩(shī)歌，弄懂詩(shī)歌大意

全班齊讀后，結(jié)合《績(jī)優(yōu)學(xué)案》上的翻譯標(biāo)記出不理解的詩(shī)句，重點(diǎn)講解。

3.品讀詩(shī)歌

（1）概括詩(shī)歌主要內(nèi)容（人物+事件）

（2）本詩(shī)應(yīng)讀出怎樣的情感？沉痛、悲哀

（3）文中哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者的情感？苦

請(qǐng)幾位同學(xué)挑選詩(shī)中語(yǔ)句示范朗讀，讀出你所感受到的苦。

三、小組合作，悟讀詩(shī)歌，品味苦難

1.老嫗的“苦”體現(xiàn)在哪？其他人的“苦"體現(xiàn)在哪？

（結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析百姓之苦）

老嫗：?jiǎn)首?、茍且偷生、被?/p>

老翁：年邁逾墻、貧困

三個(gè)兒子：充軍戰(zhàn)死、殘存

兒媳：失去丈夫、衣不蔽體、食不果腹

乳下孫：失去父親、孤獨(dú)無(wú)依

2.他們的苦難是誰(shuí)造成的？

（結(jié)合詩(shī)歌背景分析時(shí)代之苦）

官吏：兇橫殘暴、面目猙獰

統(tǒng)治者：耽于享樂(lè)、節(jié)度使掌權(quán)、矛盾激化

3.當(dāng)時(shí)杜甫為什么沒(méi)有挺身而出，幫助他們？

（結(jié)合拓展資料分析作者之苦）

一方面作者歌頌老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神，表明自己也希望唐王朝早日平息叛亂，國(guó)家安定，百姓安居，所以差役捉人似乎是合乎情理的。另一方面官吏兇橫，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)深重苦難，家破人亡、民不聊生、哀鴻遍野、滿(mǎn)目瘡痍是他難以接受且無(wú)力改變的。

杜甫：忠于君，上憂(yōu)國(guó)難。心系民，下憐百姓。

四、主旨概括

全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，含蓄地揭露了官吏的橫暴，贊揚(yáng)了老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

五、拓展延伸

賞析杜甫其他詩(shī)作中的苦，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

白水暮東流，青山猶哭聲?！缎掳怖簟?/p>

哀哉桃林戰(zhàn)，百萬(wàn)化為魚(yú)?！朵P(guān)吏》

嫁女與征夫，不如棄路旁?！缎禄閯e》

人生無(wú)家別，何以為烝黎?！稛o(wú)家別》

此去必不歸，還聞勸加餐?！洞估蟿e》

六、總結(jié)升華

人民的痛苦，國(guó)家的危亡，詩(shī)人的情感煎熬，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)“惹得禍”。時(shí)至今日，在我們生活的這個(gè)時(shí)代，還有許多戰(zhàn)爭(zhēng)正在繼續(xù)著。然而“興，百姓苦；亡，百姓苦"。戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的永遠(yuǎn)都是災(zāi)難！無(wú)論過(guò)去，現(xiàn)在，還是將來(lái)。讓我們珍惜和平，讓石壕吏的故事不再重演！

教學(xué)反思

對(duì)詩(shī)意的理解可以不講或者少講，因?yàn)椤犊?jī)優(yōu)學(xué)案》上有詳細(xì)翻譯，為下文的賞析苦難留出充足時(shí)間，拓展延伸內(nèi)容是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，但因?yàn)轭A(yù)留時(shí)間不夠?qū)W生沒(méi)有完全讀懂《三吏》《三別》中反映的苦難，教師作了補(bǔ)充講解，因而未達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的效果。

主旨