初中語文八年級下冊24《石壕吏》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

初中語文八年級下冊24《石壕吏》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文八年級下冊《石壕吏》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《石壕吏》是人教版初中語文八年級下冊第六單元第24課的課文，這首詩通過詩人親身經(jīng)歷，描寫了差役半夜捉人的悲慘故事，表現(xiàn)安史之亂給人民帶來的苦難，含蓄地揭露了官吏的橫暴，贊揚了老婦自請應(yīng)役的精神，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴、對勞動人民的深切同情。語言簡潔生動、感情真摯深沉。

學(xué)情分析：

學(xué)生可以結(jié)合注釋以及《績優(yōu)學(xué)案》上的翻譯弄懂詩歌大意，但對詩歌內(nèi)容理解缺乏方法和經(jīng)驗，對詩中所描寫的苦難難以形成共鳴。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句，理解作者情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀懂大意，讀出情感；

2.品讀詩歌，賞析詩中的“苦"；

3.誦讀詩歌，把握主旨。

教學(xué)重點：

1.品讀苦難，體會百姓之苦、作者之苦、時代之苦。

2.感悟詩人憂國憂民的情懷。

教學(xué)難點

拓展杜甫其他作品中的“苦”。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

杜甫的詩歌把時代災(zāi)難、民生涂炭和個人不幸結(jié)合起來，用寫實的手法反映社會現(xiàn)實，今天我們跟隨杜甫走近他筆下的石壕村，看看發(fā)生了什么。

二、整體感知

1.作者及代表作品

（1）檢查預(yù)習(xí)，完成填空

杜甫，字_____________，號_____________，別稱_____________，代偉大的。

詩人，他的詩篇像一面鏡子，廣泛而深刻地反映了“安史之亂"前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。他的詩歌被公認(rèn)為“”，他本人也被尊稱為“"。

（2）杜甫的代表作品

《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》

三別：《新婚別》《垂老別》《無家別》

2.朗讀詩歌

（1）聽讀詩歌，標(biāo)注重點字音

逾墻走三男鄴城戍老嫗如聞泣幽咽

（2）自讀詩歌，讀出節(jié)奏、停頓

自主朗讀，在文中畫出詩歌的節(jié)奏。

（3）再讀詩歌，弄懂詩歌大意

全班齊讀后，結(jié)合《績優(yōu)學(xué)案》上的翻譯標(biāo)記出不理解的詩句，重點講解。

3.品讀詩歌

（1）概括詩歌主要內(nèi)容（人物+事件）

（2）本詩應(yīng)讀出怎樣的情感？沉痛、悲哀

（3）文中哪個字最能體現(xiàn)作者的情感？苦

請幾位同學(xué)挑選詩中語句示范朗讀，讀出你所感受到的苦。

三、小組合作，悟讀詩歌，品味苦難

1.老嫗的“苦”體現(xiàn)在哪？其他人的“苦"體現(xiàn)在哪？

（結(jié)合詩歌內(nèi)容分析百姓之苦）

老嫗：喪子、茍且偷生、被捉

老翁：年邁逾墻、貧困

三個兒子：充軍戰(zhàn)死、殘存

兒媳：失去丈夫、衣不蔽體、食不果腹

乳下孫：失去父親、孤獨無依

2.他們的苦難是誰造成的？

（結(jié)合詩歌背景分析時代之苦）

官吏：兇橫殘暴、面目猙獰

統(tǒng)治者：耽于享樂、節(jié)度使掌權(quán)、矛盾激化

3.當(dāng)時杜甫為什么沒有挺身而出，幫助他們？

（結(jié)合拓展資料分析作者之苦）

一方面作者歌頌老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神，表明自己也希望唐王朝早日平息叛亂，國家安定，百姓安居，所以差役捉人似乎是合乎情理的。另一方面官吏兇橫，戰(zhàn)爭給人民帶來深重苦難，家破人亡、民不聊生、哀鴻遍野、滿目瘡痍是他難以接受且無力改變的。

杜甫：忠于君，上憂國難。心系民，下憐百姓。

四、主旨概括

全詩通過詩人的見聞，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，含蓄地揭露了官吏的橫暴，贊揚了老婦自請應(yīng)役的精神，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴、對勞動人民的深切同情。

五、拓展延伸

賞析杜甫其他詩作中的苦，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

白水暮東流，青山猶哭聲?！缎掳怖簟?/p>

哀哉桃林戰(zhàn)，百萬化為魚?！朵P(guān)吏》

嫁女與征夫，不如棄路旁。《新婚別》

人生無家別，何以為烝黎?！稛o家別》

此去必不歸，還聞勸加餐?！洞估蟿e》

六、總結(jié)升華

人民的痛苦，國家的危亡，詩人的情感煎熬，這一切都是戰(zhàn)爭“惹得禍”。時至今日，在我們生活的這個時代，還有許多戰(zhàn)爭正在繼續(xù)著。然而“興，百姓苦；亡，百姓苦"。戰(zhàn)爭帶給人們的永遠都是災(zāi)難！無論過去，現(xiàn)在，還是將來。讓我們珍惜和平，讓石壕吏的故事不再重演！

教學(xué)反思

對詩意的理解可以不講或者少講，因為《績優(yōu)學(xué)案》上有詳細翻譯，為下文的賞析苦難留出充足時間，拓展延伸內(nèi)容是本課教學(xué)設(shè)計的亮點，但因為預(yù)留時間不夠?qū)W生沒有完全讀懂《三吏》《三別》中反映的苦難，教師作了補充講解，因而未達到充分調(diào)動學(xué)生的效果。

主旨