《草原》公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《草原》公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案公開課一等獎創(chuàng)新教學設計草原

一、教學目標

（一）通過課前預習，梳理難讀字詞，會讀“渲染"勾勒”等詞語，會寫“微"字。

（二）朗讀課文，嘗試運用小標題概括課文描繪的3幅畫面，理清文章脈絡。

（三）學習課文第一自然段，通過邊讀邊想象畫面、感情朗讀等方法，領悟作者在寫景中融入自己感受的表達方法，體會這樣寫的好處。

二、教學重難點

教學重點：閱讀時能從所讀內容想開去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的熱情。

教學難點：了解課文在寫景中融入感情的表達方法，初步體會這樣寫的好處。

三、教學準備

課件。

四、教學過程

（一）看圖激趣，引出課題

1.（課件出示4幅草原圖片）學生欣賞美麗的草原風光。

2.請學生談談對草原的印象。

預設：無邊無際、到處是綠色、牛羊成群……

3.談話導入。六十多年前，作家老舍先生第一次來到內蒙古大草原，把自己的所見所聞寫成了一篇文章。今天，就讓我們跟隨老舍先生的腳步，走進——（板書課題：草原）

4.簡介作家老舍先生。

（二）預習反饋，整體感知

1.反饋課前預習。

（1）梳理難讀字詞。（集中出示課件）

渲染勾勒迂回襟飄帶舞蒙古包奶豆腐微笑

（2）指名讀，相機指導“渲”“迂"的讀音。

（3）齊讀。

（4）引導學生讀準多音字“蒙”。（①課件出示，②指名學生讀）

啟蒙瞎蒙蒙古包

（5）指導書寫“微"字。（結構緊湊，注意筆畫穿插）

2.引導學生梳理課文脈絡。

（1）明確要求：朗讀課文，想想課文主要描寫了哪幾幅畫面。

（2）學生自由朗讀課文。

（3）指名交流，相機指導方法。

預設：課文第一自然段主要描寫了老舍先生一行來到草原，看見了草原美麗的景色，可以概括為“草原秀美圖”。（板書：草原秀美圖）

教師指導：分段落，抓關鍵詞語，可以幫助我們概括課文所描寫的畫面。

（4）讓學生運用方法，交流第二、第三幅畫面。（結合學生回答依次板書：喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖）

（5）學生完成《作業(yè)本》第三題，概括課文主要內容。

這篇課文按事情的發(fā)展順序，先寫了草原秀美的景色，接著寫了草原迎客和聯(lián)歡的情形。讀了這篇課文，我感受到蒙漢兩族人民深厚的情誼。

（三）讀第一自然段，品風光美

1.學生自主學習。（出示閱讀要求）

自由朗讀課文第一自然段，想象草原迷人的景色，用橫線畫出直接描寫草原景色的句子。

2.小組合作交流。（出示合作要求）

（1）4人為一小組。（2）組內同學用下列句式有序地發(fā)言交流。我找到的句子是__________，我從這些詞中感受到了__________。（3）每組推薦一個代表發(fā)言。

3.班級交流。（相機出示句子）

（1）句子一。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

①指名讀句子，談感受。

②讓學生給“清鮮"和“明朗”換詞。（預設：新鮮、明亮）

③替換詞語，朗讀比較，體會風光美。（預設：“清鮮"能表現(xiàn)草原的空氣清爽而新鮮，“明朗”能表現(xiàn)草原的天空更亮；相機指導朗讀，讀出作者心情的舒適、愉快）

④齊讀句子。

⑤小結。因為草原非常遼闊，所以空氣是那么清鮮，草原是那么明朗，作者的心情也特別愉快。

（2）句子二。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

①指名讀句子，談感受。

②出示圖片，引導學生理解“渲染"勾勒”。（預設：“渲染"是指用色彩涂抹過去，“勾勒”是指用線條畫出輪廓）

③指名說說“用綠色渲染"的意思。

④理解“翠色欲流”：綠色向周圍擴散、滲透、流動，感受到草原的綠流向云際，綠得富有生機。

⑤指名讀，齊讀。

（3）句子三。

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

①學生讀句子，談感受。

②引導抓住兩個比喻，理解句子。

把草原看成綠毯，把羊群看成白色的大花。

③小結。這是一幅多么美麗的草原畫卷呀！天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，羊群更賦予了草原以生命活力。

（4）句子四。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

①指名讀句子，談感受。

②引導理解“一碧千里”，想象畫面。

③小結：“一碧千里”概括出草原的兩大特點，碧綠和遼闊?！安⒉幻Ｃ?就是指不模糊，一切都非常清晰。（相機板書：一碧千里、并不茫茫）

（四）再讀語段，領悟表達

1.明確要求。第一自然段除了描寫草原風光美，還表達了老舍先生的感受——用“”畫出表達老舍先生感受的句子。

2.指名交流。

3.組織交流。在寫景中融入感受有什么好處？（相機板書：愉快、舒服）

4.揭示寫法。在寫景中融入自己的感受，（板書：景物+感受）更加淋漓盡致地表達了作者看到草原的驚嘆、贊嘆之情。（板書：情景交融）

5.布置小練筆。用景物加感受的方法寫一寫“校園一角"。