初中語文+++第7課《散文詩二首》說課課件+統(tǒng)編版語文七年級上冊

《散文詩兩首》說課教材分析：《散文詩兩首》選編的是泰戈爾的《金色花》和冰心的《荷葉母親》，是語文統(tǒng)編教材七年級上冊第二單元的第3篇課文。本單元的內(nèi)容主題是親情，兩首散文詩都表現(xiàn)了母子親情。教材把兩篇作品界定為散文詩，兩篇作品具有散文的特點又有詩的語言和意境?！逗扇~母親》的作者冰心創(chuàng)作曾受《金色花》的作責(zé)泰戈爾影響，兩首詩內(nèi)容淺顯卻情思雋永，風(fēng)格相似卻各有風(fēng)采?！督鹕ā穼懴胂笾?，以兒童視角表達(dá)對母親的依戀，《荷葉·母親》則寫現(xiàn)實與聯(lián)想，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛，適合開展比較閱讀?！渡⑽脑妰墒住肥亲宰x課文，前兩篇教讀課文中學(xué)生學(xué)習(xí)了在朗讀（注意朗讀中語氣和節(jié)奏的變化）的基礎(chǔ)上，把握文章感情基調(diào)，在感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人物形象、體會作者思想情感。這兩首散文詩情感顯豁明了，語言優(yōu)美，適合朗讀，學(xué)生通過朗讀易于把握感情基調(diào)和人物形象，適合進(jìn)行自讀學(xué)習(xí)。

《散文詩兩首》說課學(xué)情分析：本課是初中生第一次接觸散文詩學(xué)習(xí)，初中生學(xué)過散文，也學(xué)過詩，且兩首散文詩內(nèi)容淺顯、感情直白，抒寫了親人間真摯動人的感情，貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生對人物形象的感知和思想情感的把握不會太難。但對詩的語言的品味有一定的難度，在自讀學(xué)習(xí)中還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從朗讀的角度去品讀語言，感受意境。本課是學(xué)生初中以來第二次學(xué)習(xí)自讀課文，已經(jīng)初步掌握一些自讀的方法。但是本課要開展比較閱讀，在自主學(xué)習(xí)中完成比較閱讀，比起單篇的自讀學(xué)習(xí)，無疑增加了難度，所以要注意對學(xué)生橫向思維的引導(dǎo)。

《散文詩兩首》說課教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合課文，制定自學(xué)目標(biāo)。2.運(yùn)用學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合閱讀提示，制定比較閱讀的比較維度。3.通過朗讀，品讀，把握感情基調(diào)，感受人物形象；品味散文詩的語言，鑒賞散文詩的意境美。4.通過比較，討論，探究兩首散文詩在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語言風(fēng)格等方面的異同。教學(xué)方法：朗讀法，比較閱讀法，圖表法

《散文詩兩首》說課教學(xué)過程：欣賞導(dǎo)入——初讀感悟——自讀探究——合作展示

《散文詩兩首》說課教學(xué)過程：一、欣賞導(dǎo)入欣賞泰戈爾名句。生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美我的心是曠野的鳥，在你的眼睛里找到了它的天空。如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將錯過群星。天空不曾留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過。孩子永住在不老時間的神秘里，歷史的塵埃無法將他蒙蔽?！O(shè)計意圖：興趣導(dǎo)入。學(xué)生喜歡優(yōu)美而富有意蘊(yùn)的句子，進(jìn)而激起對作者的興趣。生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

天空不曾留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過。

如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將錯過群星。

我的心是曠野的鳥，在你的眼睛里找到了它的天空。

孩子永住在不老時間的神秘里，歷史的塵埃無法將他蒙蔽。

《散文詩兩首》說課教學(xué)過程：二、了解作者及相關(guān)知識——設(shè)計意圖：了解作者生平、主要成就及創(chuàng)作風(fēng)格?！O(shè)計意圖：了解兩位作者寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生理解兩首散文詩的主題思想。

泰戈爾(1861～1941)，印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年成為第一位獲得諾貝爾獎的亞洲人。他出生在加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。

一位中國女作家在年輕的時候，曾給她遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月明星稀的一個晚上，一本書無意中將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。

人生中總有這樣的階段，我們既渴望掙脫母親的手臂，又確實是在母親的手臂的溫暖和保護(hù)之下懷著愛、自由與夢想，跑向一個陌生而新奇的世界。愛是人類最原始的語言，愛是孩子遠(yuǎn)航的起點，愛有多深，孩子便有勇氣走多遠(yuǎn)。愛是通往萬物心靈的唯一的路徑“我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。”這就是母愛的真諦，“只有熱愛人的人才可以懲戒人?！睉阎鴲鄣膰?yán)厲，是愛更深層次的意義。愛，就是通過穿越他人乃至于世界，再返回自身，這是愛的真諦。倘不如此，愛便會變得狹隘。

小孩子從小沐浴在父母愛的光輝中，很容易有這樣的感受，將承受到的愛施于世間萬物。這也是人類終生修行所渴望達(dá)到的理想。

——泰戈爾《新月集》

一位中國女作家在年輕的時候，曾給她遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月明星稀的一個晚上，一本書無意中將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。

母愛，童真，自然，“有了愛就有了一切”,是冰心文學(xué)的思想核心。泰戈爾冰心

《散文詩兩首》說課教學(xué)過程：三、初讀課文，把握基調(diào)1.聽范讀（兩首），感受美文，體驗情感。2.模仿朗讀（兩首），找出文眼，把握感情基調(diào)。——設(shè)計意圖：通過聽讀、仿讀，體驗情感；通過找文眼，把握感情基調(diào)。語氣、節(jié)奏、重音、停連的運(yùn)用，為自讀活動中朗讀設(shè)計做示范。假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？

文眼，是關(guān)于文章寫作的術(shù)語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)，確定文章的中心。母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——輕松、活潑的語氣，語調(diào)偏高，節(jié)奏稍快——舒緩、深情的語氣，語調(diào)偏低，節(jié)奏稍慢

假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？

母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——輕松、活潑的語氣，語調(diào)偏高，節(jié)奏稍快——舒緩、深情的語氣，語調(diào)偏低，節(jié)奏稍慢V?VVVVV?????????????????????

《散文詩兩首》說課教學(xué)過程：四、自讀活動，完成任務(wù)1.自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）結(jié)合單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、《秋天的懷念》《散步》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初擬本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求寫出運(yùn)用的方法（學(xué)生），并整合、優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師）。明確目標(biāo)：見PPT?！O(shè)計意圖：自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自讀具有具體的任務(wù)指向，強(qiáng)化自學(xué)的目標(biāo)意識。學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，初步掌握并運(yùn)用散文t閱讀的學(xué)習(xí)方法和策略。（2）結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、課文助讀系統(tǒng)(單元提示p1、閱讀提示p12、課文注釋p10—12、課文旁批p10—12），擬定兩首散文詩的比較維度，完成比較閱讀表格的制定。明確表格制定：見ppt。比較維度：思想內(nèi)容、感情基調(diào)、人物形象、文章結(jié)構(gòu)（感受意境美）、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、題目含義、視角口吻。 ——設(shè)計意圖：掌握散文詩鑒賞方向，通過比較維度的擬定，鍛煉橫向思維。

單元目標(biāo)1感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗。同時深化理解，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵。2繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。3.了解不同文章抒情的不同特點：有的顯豁直露，有的深沉含蓄。學(xué)習(xí)通過朗讀品味、分析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵語句.領(lǐng)悟作者的思想感情，體會文章的情味和理趣。

《秋天的懷念》學(xué)習(xí)目標(biāo)

(寫人敘事類散文，側(cè)重寫人)1反復(fù)朗讀，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語的情味，探討文章題目的含義，深入理解作者的復(fù)雜情感：對母親深切的懷念，自己的悔與愧疚，對生存困境中“好好兒活”的領(lǐng)悟。2，在語句的朗讀中揣摩合適的語氣和節(jié)奏，初步學(xué)會“怒”“愛”“悲”“喜”等語氣的朗讀方法，在全文的朗讀中把握感情基調(diào)的變化。3學(xué)習(xí)通過賞析對人物語言、動作的細(xì)節(jié)描寫，感受作者對深沉偉大的母愛的理解和感激，并聯(lián)系自身體驗，說出自己對母愛和生命的感悟?！渡⒉健穼W(xué)習(xí)目標(biāo)（寫人敘事類散文，側(cè)重敘事）1通過朗讀演讀、比較分析，把握全文的感情基調(diào)，掌握語氣、節(jié)奏的朗讀技巧。2.品析文中對稱句、大詞小用、環(huán)境描寫、小說筆法的表達(dá)效果，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖。3.通過給課文擬標(biāo)題、分享閱讀感受和生活體驗、創(chuàng)寫詩歌，多角度理解課文的思想感情

單元目標(biāo)1感受和理解各篇課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗。同時深化理解，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵。2繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。3.了解不同文章抒情的不同特點：有的顯豁直露，有的深沉含蓄。學(xué)習(xí)通過朗讀品味、分析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵語句.領(lǐng)悟作者的思想感情，體會文章的情味和理趣。

《秋天的懷念》學(xué)習(xí)目標(biāo)

(寫人敘事類散文，側(cè)重寫人)1反復(fù)朗讀，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語的情味，探討文章題目的含義，深入理解作者的復(fù)雜情感：對母親深切的懷念，自己的悔恨與愧疚，對生存困境中“好好兒活”的領(lǐng)悟。2，在語句的朗讀中揣摩合適的語氣和節(jié)奏，初步學(xué)會“怒”“愛”“悲”“喜”等語氣的朗讀方法，在全文的朗讀中把握感情基調(diào)的變化。3學(xué)習(xí)通過賞析人物語言、動作的細(xì)節(jié)描寫，感受作者對深沉偉大的母愛的理解和感激，并聯(lián)系自身體驗，說出自己對母愛和生命的感悟。《散步》學(xué)習(xí)目標(biāo)（寫人敘事類散文，側(cè)重敘事）1通過朗讀演讀、比較分析，把握全文的感情基調(diào)，掌握語氣、節(jié)奏的朗讀技巧。2.品析文中對稱句、大詞小用、環(huán)境描寫、小說筆法的表達(dá)效果，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。3.通過給課文擬標(biāo)題、分享閱讀感受和生活體驗、創(chuàng)寫詩歌，多角度理解課文的思想感情。

《金色花》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用語氣、節(jié)奏等朗讀技巧，反復(fù)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，讀出作品的美好意境。2.通過演讀，體悟孩子和母親的形象。3.品析題目及本文的寫作特色，理解作者的創(chuàng)作意圖。4.通過賞析對人物語言、動作的細(xì)節(jié)描寫，體味深深的母子情。5.了解散文詩，品味散文詩的語言?！逗扇~·母親》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用語氣、節(jié)奏等朗讀技巧，反復(fù)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，讀出作品的美好意境。2.解讀題目，感受母親的形象。3.梳理結(jié)構(gòu)層次，體味作者情緒的變化。4.品析文中所運(yùn)用的寫作方法，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖，理解作者表達(dá)的情感。5.了解散文詩，品味散文詩的語言。比較維度相同點

不同點《金色花》《荷葉·母親》比較閱讀比較維度相同點

不同點《金色花》《荷葉·母親》思想內(nèi)容感情基調(diào)人物形象文章結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法語言風(fēng)格題目含義視角口吻比較閱讀

《散文詩兩首》說課教學(xué)過程：四、自讀活動，完成任務(wù)2.完成自讀任務(wù)（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)及成果展示要求。任務(wù)一選取其中一篇，設(shè)計朗讀方案（語氣語調(diào)、節(jié)奏、重音、停連等——讀出美好的意境，讀出作者的感情，讀出作者的情緒變化。展示要求：朗讀片段或整篇，形式多樣，可一人或多人朗讀，并要求解說朗讀方案，注意要結(jié)合具體的句子。任務(wù)二比較閱讀，完成表格。展示要求：表格投影，并要求結(jié)合具體語句進(jìn)行解析。（2）小組合作探究，成果交流展示準(zhǔn)備。 ——設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自主運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀；通過合作探究，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)成果的展示。

《散文詩兩首》說課教學(xué)過程：四、自讀活動，完成任務(wù)3.自讀成果交流展示（1） 小組輪流展示任務(wù)一。教師結(jié)合語氣語調(diào)節(jié)奏、人物形象及情感進(jìn)行適當(dāng)點評補(bǔ)充，例如：“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？”(孩子的調(diào)皮、快樂)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”(母親的焦急惦念)“你到哪里去了，你這壞孩子？”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)“‘我不告訴你，媽媽?！@就是你同我那時所要說的話了?！?孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)（2） 小組輪流展示任務(wù)二教師點評并補(bǔ)充表格，見ppt?！O(shè)計意圖：以成果交流展示的形式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實，并在展示中讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和合作的成就感。比較維度相同點

不同點《金色花》《荷葉·母親》感情基調(diào)輕松、活潑緩慢、深情思想情感母親與孩子間的感情孩子對母親的熱愛和親昵母親對女兒的庇護(hù)。女兒對