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文檔簡介
荷葉
母親泰戈爾導(dǎo)入新課肆月池中一只碗,大雨落不滿。小雨紛紛下,珍珠一串串。謎底:荷葉學(xué)習(xí)目標(biāo)1.
有感情地朗讀課文,理解文中的情感和主旨。2.
品味文章清新、質(zhì)樸的語言。3.
體會借物喻人、托物言志的寫作手法。預(yù)習(xí)檢測冰
心謝婉瑩中國作家
詩人詩集《繁星》《春水》散文集《寄小讀者》《櫻花贊》散文
詩歌的主題謳歌童心和母愛故事背景《荷葉·母親》節(jié)選自《往事(一)——生命歷史中的幾頁圖畫》?!锻隆肥潜?922年7月相繼寫成的。作者用了一個副標(biāo)題“生命歷史中的幾頁畫圖”,準(zhǔn)確地概括了這組散文詩的內(nèi)容。冰心曾說:“《往事》是放大的《繁星》和《春水》?!薄锻隆穬?nèi)容豐富多彩,在藝術(shù)表現(xiàn)上,從細(xì)處落筆,擷取生活中的片段,在美的意境中,引發(fā)出詩的情思,在精美流暢的言辭中,閃耀出智慧的光芒。預(yù)習(xí)檢測徊流遮蔽蔭蔽轉(zhuǎn)姊妹徘心緒預(yù)習(xí)檢測慈憐:慈愛憐惜。繁雜:(事情)多而雜亂。煩悶:(心情)不暢快。蔭蔽:遮蔽。任務(wù)一:整體感知學(xué)生快速默讀課文,概括文章主要內(nèi)容。明確:講述了雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景,聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)。任務(wù)一:整體感知學(xué)生快速默讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。明確:第一部分(第①一③段):寫父親的朋友送“我們”兩缸蓮花,引起“我”對往事的回憶。第二部分(第④一⑦段):描繪雨中荷葉保護(hù)紅蓮的動人情景。任務(wù)二:情感探究
找出文中表達(dá)作者情感變化的語句,并分析原因。添示例一:半夜里聽見繁雜的雨聲,早起是濃陰的天,我覺得有些煩悶。
示例二:仍是不適意!
示例三:在紅蓮上面......我不寧的心緒散盡了。題
因為看到紅蓮在荷葉保護(hù)下安然無恙而感受到了母親般的溫暖。煩悶不適意不寧的心緒散盡雨中紅蓮添加標(biāo)題示例一:“那一朵紅蓮,昨夜還是菡萏的,今晨卻開滿了,亭亭地在綠葉中間立著?!薄叭允遣贿m意!——徘徊了一會子,窗外雷聲作了,大雨接著就來,愈下愈大。那朵紅蓮,被那繁密的雨點,打得左右攲斜?!斌w會紅蓮的美麗與脆弱,以及作者的擔(dān)憂之情。紅蓮在雨中的狀態(tài)是怎樣的?作者的心情又是如何?(學(xué)生從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行回答)荷葉護(hù)紅蓮荷葉是如何保護(hù)紅蓮的?作者看到這一幕有什么感受?示例:“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉,慢慢的傾側(cè)了下來,正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!”體會荷葉的勇敢和無私,以及作者內(nèi)心的感動。感悟母愛荷葉與母親有什么相似之處?荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨,就像母親保護(hù)孩子一樣。作者借荷葉護(hù)紅蓮的情景,表達(dá)了對母愛的贊美和感激之情。合作探究第②③段寫蓮,先平淡地敘述,這樣寫有什么作用?紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先平平淡淡地鋪敘,接著把花放在人的背景中去認(rèn)識,花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人作鋪墊。合作探究紅蓮是本文描寫的重點,此處為什么要寫白蓮?這是對比,把紅蓮與白蓮進(jìn)行對比,白蓮因為沒有荷葉的保護(hù),被雨點打謝了,而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護(hù)下迎接風(fēng)雨,這樣對比突出了母親對“我”的照顧,寫出了母愛的偉大。合作探究怎樣理解結(jié)尾句的含義和作用?“心中的雨點”象征人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。結(jié)尾句直抒胸臆點明了主旨,深化了中心,表達(dá)了對母親由衷的感激與愛戀。任務(wù)三:賞析語言
例如:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”
這句話運用比喻的修辭手法,把母親比作荷葉,把自己比作紅蓮,生動形象地表達(dá)了作者對母親的依賴和感激之情。找出自己喜歡的語句,并說說喜歡的理由。任務(wù)四:手法分析
借物喻人,荷葉象征母親,紅蓮象征孩子,通過荷葉對紅蓮的保護(hù)體現(xiàn)母親對子女的關(guān)愛。思考:文中是如何將荷葉和母親聯(lián)系起來的?拓展延伸任務(wù)
請學(xué)生回憶生活中母親關(guān)愛自己的事例,模仿文中的寫作手法,寫一段借物喻人的文字。課堂小結(jié)母愛是博大的,是你躲避內(nèi)心風(fēng)雨的巢穴,使你感到溫馨和安全;母愛是純潔的,總在你遇到風(fēng)雨時悄然
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